Competencias e indicadores de logro

1. ¿Qué es una
competencia?
La competencia se le conoce como la capacidad
de un buen desempeño en contextos complejos
y auténticos. Basándose en la activación e
integración de conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores.

2. Entendida como un saber hacer en situaciones
concretas que requieran la aplicación creativa,
flexible y responsable de conocimientos,
habilidades y actitudes.

3. Una persona competente
Piensa
Siente
Hace
Posee
Valores
Posee
Habilidades
y Destrezas
Posee
Conocimientos
Posee
Habilidades
Mentales

4. • Una persona competente es aquella que sabe
utilizar lo que sabe y tiene para poder solucionar
los problemas que se le presenten.
• Las competencias se desarrollan a lo largo de la
vida, por lo tanto una persona competente
evoluciona, continúa aprendiendo.
• Una persona competente posee
• competencias humanas, técnicas y
sociales

5. • Es aquella que posee los capacidad de resolver
una tarea definida.
• Tiene la capacidad de analizar, construir,
decidir, planificar, coordinar actividades.

6. ¿Para qué sirven
las competencias?
• Sirven para el mejoramiento de la calidad de
la educación permiten a los estudiantes
comprender los conocimientos y utilizarlos
efectivamente.
• Sirven como guía en los procesos educativos
ya que nos guían de la manera como se le
puede ayudar al estudiante a construir.

7. ¿Cómo se desarrollan
las competencias?
• Definiendo la secuencia y el grado de acuerdo
a los niveles y cursos.
• Estableciendo los indicadores de logro
• Determinando las tareas que el estudiante
realizará.

8. ¿Qué es el aprendizaje
basado en competencias?
• Es el enfoque de la educación se centra en la
demostración de los resultados del
aprendizaje del estudiante.
• Es la forma en que el estudiante hace uso de
sus conocimientos ante situaciones de su vida
personal.

9. Estructura de las
Competencias
Acción del
Sujeto
Objeto Condición
Saber Hacer Aplicación específica Cómo se llevará a cabo

10. Indicador de
Logro
• Permite observar el avance en el
cumplimiento de desarrollos de capacidades
• Debe ser medible y abarcar los saberes
(cognitivo, procedimental y actitudinal)

11. Estructura de los
Indicadores de logro
Acción Contenido Condición
Qué debe
hacer el
estudiante
Con qué lo hace o
a través de qué lo
hace
Cómo lo debe hacer

12. Fuentes
Consultadas
•Consorcio de Universidades. (s.f.).
Lineamientos para el diseño de módulos con
enfoque por competencias.