los cinco principios fundamentales que OREALC-UNESCO definición de los principios para lograr la CALIDAD en la Educación

1. PILARES DE LA EDUCACION.
PRINCIPIOS DE LA CALIDAD
EDUCATIVA.UNESCO
Ignacio Pérez Romero
Innovación Educativa. Maestría
Universidad Popular Autónoma Estado Puebla.
Enero, 2019

2. PILARES DE LA EDUCACION. PRINCIPIOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA.UNESCO
ANTECEDENTES:
• La declaración mundial sobre
educación para todos. Jomtien,
Tailandia. Marzo 1990
• Foro Consultivo Internacional sobre
educación para todos. Dakar, Senegal.
Abril 2000
Son foros donde se determinan las Bases
fundamentales para LA SATISFACCION DE
LAS NECESIDADES BASICAS DE
APRENDIZAJE

3. PILARES DE LA EDUCACION. PRINCIPIOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA.UNESCO
En 1996. Comisión
internacional sobre la
educación para el siglo XXI
determina que son
fundamentales, en
educación:
– Aprender a conocer
– Aprender a hacer
– Aprender a vivir juntos
– Aprender a ser

4. PILARES DE LA EDUCACION. PRINCIPIOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA.UNESCO
La OCDE. AÑO 2000, plantea: Reducir la pobreza mundial para 2015.
Objetivo: lograr la enseñanza primaria universal
Principios fundamentales OREALC-UNESCO. 2007. Contenidos significativos
– EQUIDAD
– RELEVANCIA
– PERTINENCIA
– EFICACIA
– EFICIENCIA

5. PILARES DE LA EDUCACION. PRINCIPIOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA.UNESCO
• EQUIDAD
Los recursos, el acceso, origen socio-
cultural son elementos del concepto.
Para entregar recursos no se debe ser
discriminatorio
Para acceder, no se debe restringir
por ningún motivo/razón/naturaleza
los resultados de aprendizaje deben
darse sin importar el origen social
educación equitativa: Igual para
todos
RELEVANCIA
Los aprendizajes significativos
van en relación en el qué y para
qué aprender, acorde al
contexto social, político,
económico de la persona
Principios fundamentales OREALC-UNESCO. 2007. Contenidos significativos

6. PILARES DE LA EDUCACION. PRINCIPIOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA.UNESCO
PERTINENCIA
De acuerdo al contexto social,
de acuerdo a las características
de los alumnos, los contenidos
educativos deben ser
congruentes.
Es decir, considerar la
idiosincrasia. Pero mantener el
momento histórico y los avances
científicos/tecnológicos
apropiados
EFICACIA
Grado, proporción, medida en que se alcanzan
los objetivos educativos
Pero se mide en función de las diferencias
sociales. Que tanto es igual para todos.
EFICIENCIA
Utilizar óptimamente los recursos dispuestos
para lograr los aprendizajes , los indicadores

7. PILARES DE LA EDUCACION. PRINCIPIOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA.UNESCO
REQUERIMIENTOS A UN SISTEMA EDUCATIVO
– actualización continua de currícula y de sus cuerpos docentes
– desarrollo de estrategias y modalidades en funcionamiento y enseñanza
diferenciadas
– formación de competencias básicas y potentes en los individuos
– formar la personalidad del individuo en función de la democracia y respeto a
los otros
En México se tiene la política pública referenciada en:
Reforma integral de la educación básica:
Alianza por la calidad de la educación
A partir de ahí se perfilan los programas
– PRONAE 2001-2006
– PROSEDU 2007-2012
– REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA

8. PILARES DE LA EDUCACION. PRINCIPIOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA.UNESCO
• Conclusión:
Rememoro la intención de aplicar el método francés a la educación de los mexicanos por parte de
Maximiliano y que perduró en algunos alcances, hasta por lo menos en mi generación, por ejemplo la
tarea, que hoy es cuestionada. Las buenas intenciones se pueden establecer en buenas palabras
siempre. Y ahora se ha exigido a México plegarse a su aplicación en lo general: Aprender a conocer,
Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos, Aprender a ser. Porfirio Díaz si era visionario, pero la
edad y su grupo político, limitado por sus intereses. Históricamente, las diversas capas sociales en
nuestro país, remaron y triunfaron en contra de ellos. Y otra vez, la lucha por el poder obedeció a
intereses de grupo, influenciados fuertemente, por los deseos de extranjeros, y aún hoy, persiste
como formas de gobierno. Luego entonces, los principios fundamentales de la OREALC-UNESCO,
determinados como los buenos deseos a aplicarse: EQUIDAD, RELEVANCIA, PERTINENCIA,
EFICACIA, EFICIENCIA. Donde puedo alcanzar a leer las posibilidades de cada gobierno por
implementar las reformas, dependiendo de su contexto social.
Sin embargo, no podemos escapar a los cambios.
Primero, porque el país estaría a su suerte en el contexto económico mundial.
Segundo, porque los cambios globales son un hecho y la población quedaría aislada y
segmentada a la hora de querer trabajar, desarrollarse como persona social y querer comunicarse
con otros aquí mismo y fuera de las fronteras.
Los intereses económicos considero son los fundamentales.

9. PILARES DE LA EDUCACION. PRINCIPIOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA.UNESCO
• Conclusión(continuación):
Considero que México ha olvidado su conceptualización como raza y espíritu. Los pensadores
mexicanos, me parece que han terminado de ser o han sido acallados. Los cambios si bien es cierto, son
obligatorios, se deben implementar ”…al responder a las necesidades de cada persona…con
oportunidades diferenciadas para hacer efectivo su derecho a la educación”, que “…favorezcan en
las escuelas, el encuentro entre diversos grupos sociales…” con “…aprendizajes significativos…” y
definiendo intrínsecamente “…al ¿qué? y ¿para qué? de la educación…”, logrando “…que los
contenidos educativos sean significativos … considerando la idiosincrasia, el momento histórico y
los avances científicos y tecnológicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje…”.
Parece que los buenos deseos, permiten a nuestro país la posibilidad de integrar los cambios,
considerando nuestras características. Entonces, ¿por qué no se ha hecho así?
Creo que otra vez, los intereses de grupo se han impuesto. Y considero al accionar de los maestros
también, al presionar para no perder canonjías artificiales. Veamos el ejemplo de las vías férreas
tomadas y los líderes han conseguido diez veces más de lo pedido inicialmente. Y considero a los
propios alumnos, que prefieren pasar de año, sin esforzarse. Y creo que algunos padres de familia,
desinteresados o bien, solo están tratando de sobrevivir en el contexto económico y no hay tiempo para
más. Las mamás, las mujeres que en su momento generaron un punto de equilibrio en la casa, llamando
al orden, educando en los principios esenciales del civismo, ya no están o al menos, son muchas las que
ya abandonaron su papel. Pero somos resultado de tantas viscitudes y aplicaciones en los cambios de
las diferentes reformas al sistema mexicano: Lo primordial es que las normales dejaron su papel
formador de docentes con principios fundamentales. Fueron abandonadas a propósito. El civismo dejó
de ser materia complementaria fundamental a la academia. Hoy sufrimos las consecuencias de
generaciones de personas que no recibieron ese alimento sustancial del maestro sustentando la clase,
con el ejemplo en el vestir y en la palabra. (…A la mejor ya estoy viendo visiones…)