El documento habla sobre la práctica dañina de etiquetar a los estudiantes, la cual persiste en muchas escuelas hoy en día. Etiquetar a un niño como "problemático", "perezoso", etc. puede afectar negativamente su autoconcepto y autoestima, y conducir a que sea marginado por los demás estudiantes. Además, estas etiquetas condicionan las expectativas sobre el niño y limitan sus derechos. En lugar de etiquetar, el sistema educativo debería enfocarse en que los niños apre

1. LAS ETIQUETAS A LOS ALUMNOS. UNA
LACRA QUE PERSISTE HOY EN DÍA.
Resulta triste encontrarse todavía hoy con algunas dinámicas, por llamarlo de alguna
forma, que recuerdan tanto a un pasado en el que la educación se regía por el
autoritarismo, la imposición, la obligación, el señalar al diferente, el reírse del débil. Un
pasado en el que ir al colegio suponía un pesar, un esfuerzo, una pesada carga sobre los
frágiles hombros de los niños. Un pasado en el que reír, jugar, correr y ser niño era
objeto de sanción. Un pasado en el que los maestros ensalzaban lemas como "la letra
con sangre entra", o "el que bien te quiere te hará llorar". Un pasado en el que señalar,
etiquetar y juzgar estaba a la orden del día.
Ese pasado existe hoy en día, en muchos centros se sigue etiquetando a los niños, se les
sigue asignando un rol, un significado, unas expectativas. Porque etiquetar a un niño de
algo (por ejemplo movido, travieso, maleducado, distraído, despistado, etc) es marcarlo
frente a los demás, es hacer que interiorice una etiqueta, un adjetivo, una creencia, es
hacer que los demás lo miren tras el filtro de esa etiqueta, es provocar unas expectativas
en los otros respecto al niño, es mermarle sus derechos ("ella no puede hacerlo porque
se porta mal").
Ponerle una etiqueta a un niño es clasificarlo respecto al grupo, es juzgarlo. Ponerle una
etiqueta a un niño es decirle "esperamos esto de ti", "así es cómo esperamos que debes
actuar".
No debemos olvidar que un grupo de alumnos (clase-profesores) es un sistema en el que
cada cual juega implícitamente un rol, un papel. Si no existe el “malo", el "chivato" se
queda sin funciones, y el "aplicado o bueno" no destaca. Las etiquetas permiten,
entonces, ese funcionamiento basado en roles, en el que unos a costa de otros resaltan y
se ven beneficiados.
Ponerle una etiqueta de "mal alumno" a un niño, es un juicio que compromete
seriamente su autoconcepto "soy malo", "soy tonto" y condiciona significativamente su
autoestima "nadie me quiere", "no valgo para nada".

2. El niño etiquetado suele ser objeto de mofas y burlas, y los demás niños tienden a
alejarse de él, marcando una senda de marginación y desprecio que se verá reforzada en
la vida adulta, simplemente por la influencia de los aprendizajes tempranos.
Todo esto va afectando a las distintas esferas del niño, personal, social, escolar y
familiar. El menor sobrecastigado se inmuniza al castigo y se acostumbra a ser
calificado y reprendido, portándose como se espera de él y extendiendo este
comportamiento a la esfera familiar que, indudablemente, reforzará la etiqueta. Se cierra
el círculo y se produce una retro-alimentación entre ambos sistemas o contextos.
Lástima de un sistema educativo que etiqueta a los niños. Los niños deben jugar,
aprender divirtiéndose al tiempo que se les fomenta la solidaridad y la empatía, se les
enseña a ser autosuficientes y se les transmite respeto como seres humanos.