Ensayo

1. Universidad del Turabo
Escuela de Estudios Profesionales
Programa AHORA
Ensayo
Descriptivo
Línea de Investigación
IsamaliaMuñizNieves
ETRE 525
Prof.Viruet

2. Al ocurrir un evento de impacto general, lo primero que se realiza es verificar en
Facebook, twitter o alguna otra red social para obtener información rápida sobre lo que está
sucediendo. La utilización de las redes sociales en tiempos actuales en una acción común y
dominante entre personas de diferentes edades, nivel social, género y nacionalidad. Siendo las
redes sociales una plataforma que se distingue por compartir información entre sus usuarios,
¿podrían ser utilizadas para promover el trabajo colaborativo entre estudiantes? Este ensayo
describe la línea de investigación que responde a las aportaciones de la web 2.0 y la utilización
de las redes sociales en educación como objeto para promover el trabajo colaborativo entre
estudiantes.
Según Becerril, Vallejo, Lumbreras, Chávez, Duk y Torres (2012), la web 2.0 se
caracteriza por la colaboración, la facilidad de interacción entre los usuarios para compartir y
publicar información. La web 2.0 es conocida como la web social debido a su impacto y dominio
de las redes sociales. Vázquez y Cabero (2015), exponen los resultados de varios informes
“Horizon” en los que se concluye que las redes sociales tardarán menos de un año en
incorporarse a las instituciones educativas. Cabero y Marín (2013), señalan en su investigación
que los estudiantes tienen una actitud positiva para el trabajo en grupo, además que las redes
sociales ofrecen altas expectativas para su incorporación a la formación académica.
Las aportaciones de la web 2.0: nuevas herramientas comunicación, nuevas percepciones
de la formación, es la línea de investigación que influye en el impacto de las redes sociales como
herramienta para desarrollar el trabajo colaborativo en los estudiantes. El mayor impacto de la
web 2.0 en sus aplicaciones sociales se incorporan a los ambientes educativos cada día con más
frecuencia. La familiaridad de los usuarios con las redes sociales como factor común y

3. dominante benefician su utilización para promover el trabajo colaborativo en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Referencias
Cabero Almenara, J., & Marín Díaz, V. (2013). Percepciones de los estudiantes universitarios
latinoamericanos sobre las redes sociales y el trabajo en grupo. RUSC. Universities and
Knowledge Society Journal, ISSN-e 1698-580X, Vol. 10, Nº. 2, 2013, págs. 219-235.
Recuperdo de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4636633
Becerril, J., Vallejo, A. Lumbreras, A., Chávez, G., Duk, A. y Torres, R. (2012). La web 2.0: un
análisis de su impacto en lo social, político, cultural y económico. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4281033
Vázquez-Martínez, A., & Cabero-Almenara, J. (2015). Las redes sociales aplicadas a la
formación. Revista Complutense De Educación, 26, 253-272.
doi:10.5209/rev_RCED. 2015.v26.47078. Recuperado de
http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/47078/45942