¿Puede una religión fundamentar una vida con sentido?

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INSTRUCCIONES PARA EL PROFESOR
Al habla Jesús, dígame: ¿Puede una religión fundamentar una vida con sentido?
(3ºESO/Tema05/Sesion04)
SESIONES: nº1
• Durante 05 minutos:
◦ Los alumnos se sientan en sus lugares correspondientes y pasamos lista.
• Durante 10 minutos:
◦ Nos ponemos en CÍRCULO para ayudar a los alumnos a que se vean las caras, se
escuchen entre todos y así puedan responder a una serie de preguntas y debatir o
discutir las respuestas que se vayan dando. Y pedimos a los alumnos que todos hagan
por intervenir, al menos una vez, y con una cierta calidad, profundidad, coherencia, etc.
ya que esta actividad califica.
◦ Recordamos a los alumnos que todos han de intervenir al menos una vez con una
reflexión de interés. La evaluación por parte del profesor será un tanto subjetiva a la
hora de juzgar la calidad de la intervención.
• Durante 40 minutos:
◦ Se pone en marcha el círculo e iniciamos la ronda de opiniones, propuestas, réplicas
etc. con, por ejemplo, las preguntas que de seguido proponemos más otras que surjan o
se quieran proponer para trabajar:
▪ ¿Por qué existen diferentes religiones?
▪ ¿Qué puede significar la palabra “revelación” en religión? ¿Sería, por tanto, la
revelación, algo importante para la religión o la persona?
▪ ¿Existe una religión verdadera?
▪ ¿Por qué se hace creyente una persona?
▪ ¿La fe es irracional? ¿Es el opio del pueblo? ¿Es neurosis? ¿Están enfermos
los creyentes, sean estos de la religión o creencia que sean?
▪ ¿Pensáis que, a rasgos generales, las personas de nuestra sociedad están
felices o, por el contrario, viven con vacío que necesitan llenar, aunque no
saben cómo? ¿Podría una religión estructurada, o un fuerte sentimiento
religioso, ayudar a una persona a encontrar un sentido a su vida, ayudarle a
llenar ese vacío? ¿Cómo, por qué, de qué manera?
MATERIALES
• Ninguno, salvo estas instrucciones como guía para el Círculo.

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EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
• Proponemos calificar esta sesión de la siguiente manera:
◦ 0: No viene a clase y si viene pasa de participar o si lo hace es para molestar y romper
la actividad.
◦ 5: Participa, con aportaciones muy ligeras y sin levantar la mano o sin respetar el turno
de palabra.
◦ 7’5: Participa educadamente y centrado en el tema, pero ni desarrolla mucho su opinión,
ni se esfuerza por hacer una explicación clara, etc.
◦ 10: Participa con interés y es interesante y centrado en el tema, enriqueciendo el círculo
con sus argumentos e ideas.