Planificaión semanal de alimentos nutritivos para niños y niñas de 4 y 5 años, en base a la experiencia de aprendizaje, elaborado por la prof. Ruth García Cruz.

1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO”
NOMBRE DEL DOCENTE: RUTH GARCIA CRUZ
GRUPO: SUBNIVEL 2, NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Consumo alimentos
saludables
DURACIÓN: 1 SEMANA
Fecha de inicio: 13 de julio de 2015 Fecha finalización: 17 de julio de 2015
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: En esta experiencia se analizará con los niños y niñas la
importancia de consumir alimentos nutritivos y evitar comida chatarra, para conservar la buena salud, tener
fuerza para jugar.
ELEMENTO INTEGRADOR:
Qué buena está la comida
Qué buena está, qué buena está
La comida, la comida
Qué buena está, qué buena está
La comida qué buena está.
Nuestro cuerpo disfruta
Si comemos muchas frutas.
Nuestra vida dura mucho
Si comemos verdura.
Hay que comer de todo
siempre que sea sano
por eso es importante
No olvidar el pescado.
Qué buena está, qué buena está
La comida, la comida
Qué buena está, qué buena está
La comida qué buena está.
Si comes muy poquito
O siempre comiendo estás
Te quedas como un palito
Te puedes empachar.
No debemos olvidar
Que la buena comida
Nos puede evitar
Los dolores de barriga.
Qué buena está, qué buena está
La comida, la comida
Qué buena está, qué buena está
La comida qué buena está.
Ámbitos de
experiencia y
aprendizaje
¿Qué destrezas
desarrollaré con esta
experiencia?
¿Qué actividades voy a
realizar?
¿Qué
materiales
necesito?
Indicador de
evaluación
¿Qué sé?
Comprensión y
Expresión del
Lenguaje.
Describir oralmente
imágenes gráficas y
digitales,
estructurando
LUNES:
* Realizar lectura gráfica
de la canción Qué buena
está la comida.
*Escuchar el ritmo de la
Papelote
interrogantes
láminas
Aprende el nombre de
frutas desconocidas y
formula oraciones.
Diferencia los

2. Relaciones con
el medio
natural y
cultural
oraciones más
elaboradas que
describan a los
objetos que observa.
Diferenciar entre
alimentos nutritivos y
no nutritivos
identificando los
beneficios de una
alimentación sana y
saludable.
canción Qué buena está la
comida y cantarla.
*Presentar siluetas de
diferentes frutas y
preguntar a los niños cuál
de ellas les gusta.
*Observar láminas de
diferentes frutas para
conocer nombres de
algunas desconocidas.
*Mencionar la importancia
de consumir las frutas y las
verduras.
*Dramatizar acciones de la
vida diaria, al momento de
servirse los alimentos.
*Formula oraciones, con la
ayuda de la profesora
(ejemplo: Los niños deben
comer frutas, para crecer
sanos y fuertes, etc.)
*Realizar la ronda de las
frutas.
*Relatar cuento sobre el
niño que no quería comer
las frutas y verduras.
*Observar propagandas de
alimentos chatarra e
identificar lo peligroso que
es comer demasiado
alimento no nutritivo.
*Observar lámina y
reflexionar sobre las
consecuencias de una
mala alimentación.
*Diferenciar entre
alimentos nutritivos y no
nutritivos identificando los
beneficios de una
alimentación sana y
saludable.
*Pinta los alimentos que
debemos consumir
diariamente y tacha los
alimentos chatarras.
siluetas
pizarra
marcador
Patios del jardín
Cuento
Láminas
Envolturas de
alimentos
procesados
Témpera
Crayón
alimentos nutritivos
de los chatarras.
Identifica la
importancia de
consumir alimentos
saludables.
Relaciones
Lógico
Matemáticas
Clasificar objetos con
dos atributos, color ó
forma.
MARTES:
* Entonar la canción: Qué
buena está la comida.
*Recordar la importancia
de alimentarse,
consumiendo variedad de
frutas y verduras o
Canción
Interrogantes
Láminas
Almidón
Periódico
Identifica colores y
formas de las frutas y
las asocia con objetos.
Realiza actividades
creativas, por medio
del uso de la técnica
del trozado.

3. EPRESIÓN
ARTÍSTICA
Realizar actividades
creativas utilizando
técnicas grafo
plásticas con variedad
de materiales.
legumbres.
*Presentar láminas de
diferentes frutas y
legumbres como el
brócoli, el zapallo, la
zanahoria, la naranja, el
tomate, guineo, etc.
*Conversar sobre los
diferentes colores de las
frutas y legumbres.
*Asociar las formas de las
frutas y legumbres, con
otros objetos, como el
guineo y la luna, el brócoli
y un árbol, la naranja y una
pelota, etc.
*Forrar un plátano y una
naranja con papel
almidonado.
*Colorear las frutas y
legumbres según el color
que corresponda,
siguiendo la guía de la
lámina.
*Entonar canciones con
movimientos motrices
finos, como la arañita, la
familia de los dedos, tengo
dos manitos, etc.
*Realizar ejercicios de
motricidad fina, incluido,
movimientos de boca,
cejas, nariz y ojos.
*Recodar nombres de
algunas frutas preferidas.
*Dibujar en el pizarrón las
frutas que mencionen los
niños y niñas.
*Presentar lámina de un
guineo, una frutilla y uvas.
*Indicar colores de las
frutas que muestra la
lámina.
*Trozar papel y pegar en
las frutas
usado
Plátano y
naranja
Crayón
hoja
canción
ejercicios
pizarrón
marcador
lámina
papel brillante
goma
papel bond

4. Relaciones
Lógico
Matemáticas
Convivencia
Identificar
características de
mañana, tarde y
noche.
Asumir y respetar
normas de
convivencia en el
centro de educación
inicial y en el hogar
acordadas con el
adulto.
MIÉRCOLES:
*Entonar la canción: Las
horas del día y hablar de
ella.
*Conversar sobre las
acciones diarias del día,
tarde y noche.
*Imitar acciones de la vida
diaria y hablar de los
buenos hábitos de
alimentación que deben
tener.
* Observar láminas de la
alimentación diaria e
identificar cuáles son los
mejores alimentos para
cada horario, (desayuno,
Almuerzo, Merienda)
*Conversar sobre la
importancia de consumir
alimentos saludables y a la
hora adecuada.
*Colorea los alimentos
que se consumen en el
desayuno.
*Relatar la historia inédita:
el misterio de los
alimentos desaparecidos.
*Responder interrogantes
sobre lo que se relató en la
historia.
*Inculcar en los niños y
niñas respeto hacia las
pertenencias ajenas.
*Observar carteles de
normas de convivencia
tanto dentro como fuera
del jardín, en cuanto al
respetar pertenencias
ajenas.
*Conversar sobre lo que
los niños y niñas deben
hacer cuando les gusta
algún alimento que ha
traído su compañero a la
escuela.
*Dramatizar acciones
sobre lo que deberían
hacer los niños y niñas si
encuentran dentro del
aula un alimento en el
piso, sin aparente dueño.
Canción
Láminas
Interrogantes
Crayones
Historia inédita
Interrogantes
Carteles
Identifica
características de
mañana, tarde y
noche.
Asume normas de
respeto y mantiene
una convivencia
armónica dentro del
centro educativo.

5. EPRESIÓN
ARTÍSTICA
Identidad y
autonomía
Cantar canciones
siguiendo el ritmo y
coordinando con las
expresiones de su
cuerpo.
Utilizar la cuchara,
tenedor y el vaso
cuando se alimenta
de manera autónoma.
JUEVES:
* Entonar la canción: Qué
buena está la comida.
*Recordar las reglas de
convivencia, tanto dentro
como fuera del aula,
respetando el orden, a sus
compañeros y a la
profesora.
*Entregar algunos moldes
grandes de cartulina de
frutas, verdura y pescado
dando indicaciones de lo
que deben hacer cada vez
que se mencionen el
nombre del alimento que
tengan en sus manos.
*Ensayar dentro del aula
los movimientos.
*Dirigir al grupo al patio
del jardín y formar una
ronda.
*Entonar la canción a
comer croquetas.
*Recordar la norma de
higiene antes de consumir
alimentos.
*Lavarse las manos de
manera ordenada con
agua y jabón, antes de
manipular el plato y la
cuchara.
*Jugar a utilizar el plato y
la cuchar, utilizando la
canción a comer
croquetas.
*Recordar que cuando nos
servimos los alimentos, no
debemos levantarnos
jugar, ni tampoco estar
frente al televisor o la
computadora, ya que no
es nutritivo.
*Servir alimentos de la
lonchera y jugar comiendo
con la cuchara, utilizando
el vaso para los jugos o
yogurt.
Canción
Códigos de
convivencia
Moldes
Patio
canción
interrogantes
jabón, agua
plato, vaso,
cucharas
desechables
alimentos
Canta canciones
siguiendo el ritmo e
imitando movimientos
con su cuerpo, de
manera divertida.
Utiliza la cuchara, el
plato y el vaso al
momento de
alimentarse.

6. Expresión
corporal y
motricidad
Relaciones con
el medio
natural y
cultural
Utilizar la pinza digital
para coger lápices,
marcadores, pinceles
y diversos tipos de
materiales.
Establecer
comparaciones entre
los elementos del
entorno a través de la
discriminación
sensorial.
VIERNES:
* Entonar la canción: Qué
buena está la comida.
*Entonar canciones con
movimientos motrices
finos, como la arañita, la
familia de los dedos, tengo
dos manitos, etc.
*Jugar con la pincita
digital.
*Manipular objetos
delgados utilizando sólo la
pincita digital, realizando
ejercicios, simulando coger
crayones o lápices.
*Observar lámina de una
naranja, una vainita, una
manzana.
*Presentar un trabajo
realizado por la docente,
aplicando la técnica del
iluminado, jugando con los
niños a tener ventanitas
en la hoja del trabajo.
*Dar a conocer los
materiales que se
utilizarán en la realización
de la técnica del
iluminado.
*Ensayar la correcta forma
de agarrar el punzón y
recordar las reglas de
seguridad en cuanto al uso
de este material.
*Punzar en el papelote, la
fruta y aplicar la técnica
del iluminado.
*Realizar la ronda de las
frutas
* Conversar sobre la
canción
*Jugar con la caja de
sorpresas, manipulando
títeres de siluetas de
alimentos, nutritivos y no
nutritivos identificando los
beneficios de una
alimentación sana.
*Observar y manipular
frutas variadas.
*Conversar sobre las
frutas favoritas de los
Papelote
Espejo
láminas
interrogantes
goma
harina
témpera
Ronda
Patios del jardín
Caja de
sorpresas
Siluetas
Láminas
Palos de helado
Frutas
Vasos
Cucharas
Ollas
Cucharón
Utilizar la pincita
digital al agarrar
diferente objetos.
Saborea las frutas y
establece
comparaciones, entre
lo dulce y lo cítrico.

7. niños y las niñas.
*Participar en la
elaboración de una
ensalada de frutas.
*Lavarse las manos con
agua y con jabón
*Saborea la ensalada de
frutas.
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
Elaborado por:
Docente: PROF. RUTH GARCIA CRUZ
Revisado por:
Lcdo. Gustavo Chóez