Señoras y señores - Tomo II

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SEÑORAS Y SEÑORES
(DISCURSOS)
TOMO II
SOCORRO MARTÍNEZ

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SEÑORAS Y SEÑORES
(DISCURSOS)
TOMO II
PRIMERA EDICIÓN 2006
DERECHOS RESERVADOS
ISBN -968-7422-

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SEÑORAS Y SEÑORES
(DISCURSOS)
TOMO II
JOSÉ SOCORRO MARTÍNEZ AGUILAR
MÉXICO

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DEL AUTOR AL LECTOR
Cada vez que abras un libro enfrentarás a un hombre, a un ser, a una actitud, a
una aptitud.
Cada vez que leas o escuches un discurso tendrás enfrente pensamientos,
sentimientos y emociones válidas o no para ti en la medida que logren
conmoverte, convencerte, o que nada te muevan ni nada te digan.
Al discurso escrito le falta la elocuencia del orador que le da vida, pero esa
vida bien puede ser alentada por ti, por tu imaginación, y ser tan emotiva
como el arte más expresivo de un tribuno. (Precisamente las obras de arte
cobran valor adicional cuado pueden ser recreadas por el espectador).
Este compendio recoge algunos discursos y con ellos la palabra de mi
compromiso personal en el ámbito educativo, político o social, para decir en
síntesis: Cómo quisiera que México fuera el país del ahora y no el país del
mañana.
Si haces tuyo alguno de los pensamientos de esta obra, habrá valido la pena
publicarlo.
En cuanto al título, se explica por sí mismo.
José S. Martínez Aguilar.

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Í N D I C E
1. Del Autor al Lector.------------------------------------------------------- 5
2. Llamado a los Jefes de Departamento de Educación Secundaria--- 8
Técnica en el D. F.
3. Mensaje a los Jefes de Departamento en Jalapa.---------------------- 11
4. Presentación de la Quinceañera Car.------------------------------------ 17
5. Arengando a los Jefes de Dpto. en Morelos.--------------------------- 20
6. Salutación a los Subdirectores de Educación Básica en Hermosillo, 26
Son.
7. Exhortación a los Jefes de Departamento de la República,----------- 33
en Querétaro.
8. Mensaje de gratitud a los Jefes de Departamento del País
en Coyuca de Benítez, Gro.---------------------------------------------- 38
9. Salutación y agradecimiento a los Jefes de Departamento
de la República Mexicana.----------------------------------------------- 40
10.Gratitud al egresar del Politécnico.-------------------------------------- 44
11.Balance de logros con los Subdirectores en Hidalgo------------------ 47
12.Mensaje a los Subdirectores de Educación Básica en Morelos.------ 56
13.Homenaje a Juárez.--------------------------------------------------------- 61
14.Imposición de nombre.----------------------------------------------------- 70
15.A los Jefes de Dpto. y Subdirectores de Educ. Básica en el D.F.---- 72
16.Sobre el SNTE.-------------------------------------------------------------- 75
17.Sobre el mar.----------------------------------------------------------------- 78
18.Dando gracias.--------------------------------------------------------------- 82
19.A Joel Cortés Valadez.------------------------------------------------------ 88

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20.Informe a Joel Cortés V.----------------------------------------------------- 91
21.Oración fúnebre.-------------------------------------------------------------- 99
22.En Honores a la Bandera.---------------------------------------------------- 101
23.A la Escuela Cuautémoc.---------------------------------------------------- 103
24.Sobre valores.----------------------------------------------------------------- 107
25.El Orador y la Verdad.------------------------------------------------------- 112
26.La Lengua.--------------------------------------------------------------------- 118
27.Sobre Zitácuaro.--------------------------------------------------------------- 121
28.Sobre las Escuelas Secundarias Técnicas.--------------------------------- 131
29.La Guerra.---------------------------------------------------------------------- 134
30.Sobre un curso de inglés.----------------------------------------------------- 139
31.Damón y Pitias.---------------------------------------------------------------- 140
32.Presentación de Jomara en sus quince años.------------------------------- 144
33.Despedida en Japón.----------------------------------------------------------- 149
34.En la boda de Pepe y Nadina.------------------------------------------------ 155

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Llamado a los Jefes de Departamento de Educación Secundaria Técnica en el D. F..
Discurso pronunciado el día 12 de agosto de 1982, en la Cd. de México D. F.,
con motivo de la inauguración de la Tercera Reunión Nacional de Jefes de Depto. de Educ. Sec. Téc.
SEÑORAS Y SEÑORES.
CC. JEFES DE DEPARTAMENTO DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS
TÉCNICAS.
Esta es la tercera ocasión, que nuestra Dirección General convoca a todos
ustedes a sendas jornadas de trabajo intensivo.
Les agradecemos, muy cumplidamente, señores Jefes de Departamento, que,
atentos como siempre, a su deber de auténticos conductores y realizadores de
la Educación Secundaria Técnica en el país, estén con nosotros: ahora, para
cubrir esta Tercera Reunión en la que pretendemos complementar de la mejor
manera, los avances de las anteriores.
Los Jefes de Departamento del país, son como una pequeña rueda de 32
engranes, capaz de mover a la gran rueda de 1317 Escuelas Secundarias
Técnicas, en las que debe sustentarse nuestro desarrollo tecnológico actual.
Son ustedes, compañeros Jefes de Departamento, los funcionarios en quienes
recae, más directamente, la responsabilidad de lograr que en nuestros
planteles, se alcancen los objetivos con que ha de coadyuvar el subsistema de
Secundarias Técnicas, a que la enseñanza en México, mantenga su
característica de ser una educación nacional.

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La Secretaría de Educación Pública, tiene en ustedes, señores Jefes de
Departamento, el más significado canal para que se logre, plenamente, la
desconcentración administrativa, y, para que cada una de las Delegaciones de
la propia Secretaría, contribuya a la optimización del servicio educativo,
respondiendo a la imperiosa necesidad de darle fluidez y mejorar esa
educación cualitativamente.
Ha de ser a través de las acciones que libren ustedes, señores Jefes de
Departamento, como podremos aprovechar al máximo nuestros recursos, para
que, esta educación que impartimos, sea cada vez más popular en su cobertura
y con más eficacia en sus resultados.
Es necesario, y en eso insistiremos en esta reunión, que cada una de las
normas con que se ha ido estructurando la operatividad del servicio que
prestamos, se difundan de tal manera, que todas las escuelas se incorporen a
este proceso; es necesario, que continuemos evaluando los resultados que
surgen con la vigencia de esas normas en el campo de la realidad, para saber si
dichos resultados corresponden a lo planeado; es necesario, que nuestra
Dirección General continúe ejerciendo su función normativa en forma
permanente, como consecuencia de una actitud crítica y dinámica que nos
permita contribuir al mejoramiento de la educación que estamos llevando a
721,216 alumnos.
Y en todas estas tareas, seguirán siendo ustedes, compañeros Jefes de
Departamento, nuestro más valioso enlace y nuestro más firme apoyo, tanto
por su función específica, cuanto por su capacidad, experiencia y disposición
de servirle lealmente a la Educación Secundaria Técnica de México.

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En base a estas convicciones, podemos asegurarles, compañeros Jefes de
Departamento, que nuestra Dirección General, a la que marca el rumbo con
visión de maestro de este tiempo, el Ing. Esaú Hernández Herrera, continuará
respaldándoles normativamente, para que sus esfuerzos y los nuestros, se
sumen en la tarea educacional que nos une y nos identifica.
Acepten ustedes nuestro más sincero reconocimiento a su labor y nuestra más
cordial bienvenida a esta reunión que nos dará una vez más, la oportunidad de
confraternizar durante 2 días.
¡Bienvenidos!

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Mensaje a los Jefes de Departamento en Jalapa.
Discurso pronunciado por el Profesor José Socorro Martínez Aguilar
en la Cd. de Jalapa, Veracruz., el día 13 de agosto de 1983, en la Clausura
de la Quinta Reunión Nacional de Jefes de Depto. de Educ. Sec. Téc.
SEÑORAS Y SEÑORES:
Hemos logrado realizar hasta el momento cinco reuniones nacionales de Jefes
de Departamento de Educación Secundaria Técnica.
Esto, como ustedes saben, responde a la necesidad de contrastar nuestra
realidad operativa con los lineamientos rectores de la Educación Secundaria
Técnica, para ir estableciendo los compromisos a que debemos sujetarnos
quienes tenemos algún género de responsabilidad en este ámbito de la
educación, que es nuestro Subsistema.
No es posible disociar los términos de normatividad y operatividad. El
binomio es imprescindible si deseamos una Educación Secundaria Técnica
plenamente integrada a lo personal y a lo social; una Educación Secundaria
Técnica que enriquezca sus valores, que incorpore la capacidad creativa de
educadores y educandos, que adecue las normas al tiempo y al espacio, que
genere actitudes que den mayor significado al papel del individuo y a las
necesidades de la sociedad; una Educación Secundaria Técnica en que se
coordinen, en suma, las actividades de los diversos componentes que la
conformamos.
Bien sabemos que, a pesar de los esfuerzos realizados, aún existe distancia
entre nuestros objetivos y los logros obtenidos.

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Tenemos que convertir nuestros propósitos en programas para alcanzar la
calidad que requiere nuestro quehacer educativo; pues ya se ha dicho que la
calidad no es un adjetivo, ni un lujo de la educación, sino condición necesaria;
porque sin calidad no hay educación. Sin calidad, se mal educa.
El gobierno de la República ha diseñado el Plan Nacional de Desarrollo, 1982-
1988, mismo que en esta 5a. reunión hemos analizado en sus perspectivas
educativas y económicas, para tomar conciencia de nuestros compromisos,
como parte responsable de su ejecución.
Entre los lineamientos estratégicos contenidos en tan importante documento,
se mencionan muchos sobre los que Educación Secundaria Técnica ya ha
estado trabajando:
Si el Plan Nacional de Desarrollo establece que “… es indispensable, ahora,
consolidar lo ya logrado, mediante el reforzamiento de los programas y su
articulación con las necesidades sociales”, podemos decir, con satisfacción,
que nosotros ya lo estamos atendiendo; prueba de ello es que hemos abundado
aquí sobre el manejo y aplicación de planes y programas de actividades
tecnológicas.
Si el Plan Nacional de Desarrollo señala que “La educación tecnológica,
deberá lograr una mayor coordinación y flexibilidad para adaptarse con
relativa facilidad a las exigencias de su entorno”; nosotros lo estamos
procurando, y en esta quinta reunión nos hemos ocupado de la comparación
operativa de nuestras escuelas.

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El Plan Nacional hace referencia a que “Será necesario fomentar la
integración vertical de las escuelas de educación tecnológica, para aprovechar
mejor los recursos y sustituir los instrumentos técnicos y materiales de trabajo
que antes importaban” y en esta jornada conocimos, precisamente, el proyecto
para diseñar y manufacturar partes, herramienta, maquinaria y equipo para los
talleres de nuestras escuelas, lo mismo que hemos tratado lo relativo a
construcciones y equipamiento con la valiosa ayuda de C.A.P.F.C.E.
Reza el plan nacional que “Se buscará relacionar eficazmente el sistema de la
Educación Tecnológica, con el esfuerzo nacional por generar unidades
productivas de carácter social”… y también es y ha sido preocupación de
nuestra Dirección General la problemática de las cooperativas escolares de
consumo y de producción, tanta, que nos hemos detenido a analizar los
aspectos jurídicos y educativos de nuestras cooperativas, lo mismo que su
financiamiento, reforzándonos en esto con la experiencia de F.O.C.C.E.
Dice el Plan Nacional de Desarrollo que “el Art. 3° y las aspiraciones de los
mexicanos que en él se expresan, obligan a planear una educación que
contribuya a formar individuos libres en una sociedad justa”… y en esta 5a.
reunión se ha propuesto un modelo para homogeneizar nuestros planes e
informes de trabajo; se ha revisado nuestra legislación educativa que tiene
como eje al artículo 3° y se ha visto cómo evaluar la organización y
funcionamiento de los Departamentos de Educación Secundaria Técnica, con
la colaboración de la Dirección General de Organización y Métodos.
Plantea el Plan Nacional la “Urgencia de mejorar la formación profesional de
los docentes… para lo cuál se requiere estimular procesos de superación

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permanente” y bien sabemos que hace tiempo que nuestra Dirección General,
trabaja sobre esto, en lo que también hemos insistido en este 5° encuentro, al
retomar lo relativo a la actualización y capacitación del personal de las
Escuelas Secundarias Técnicas, apoyados con la participación de la Dirección
General de Capacitación y Mejoramiento Profesional del Magisterio.
Consigna el propio documento que “Se precisará la atribución rectora del
Gobierno Federal respecto a los contenidos de los planes y programas de
estudio comunes y obligatorios a nivel nacional, así como sus funciones de
evaluación, validación y reconocimiento de estudios" y también le hemos
dedicado tiempo a la función rectora del estado y a la función normativa de
nuestra Dirección General; hemos visto los resultados de la 2a. Evaluación
Nacional y se ha destacado la interrelación que existe entre la evaluación de
los objetivos fundamentales del sector educativo, tal como lo planteó la
Dirección General de Delegaciones, ahora Coordinación General para la
Descentralización Educativa.
Realista como es el Plan Nacional de Desarrollo, apunta que "se buscará el
óptimo aprovechamiento de los recursos asignados al sector educativo" y en
congruencia con ello, hemos instrumentado las nuevas estrategias para
conservar, reduciendo costos, los Concursos Nacionales, Culturales y
Académicos de las Escuelas Secundarias Técnicas.
Si la crisis, como propone el plan, "plantea la ocasión para profundizar en la
historia y en el conocimiento de lo que deseamos ser", lo mismo hemos puesto
énfasis sobre la historia de nuestros Símbolos Patrios, que nos hemos asomado
al panorama actual de nuestra Dirección General en 20 puntos básicos.

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Todo esto, señoras y señores, habla por sí solo, de que, si la educación se ha
convertido en tema capital de nuestro tiempo, la Dirección General de
Educación Secundaria Técnica está a la altura de su circunstancia y nadie
podrá negar el mérito de lo que esto significa para el titular que la conduce
con pasión de maestro, el Sr. Ing. Esaú Hernández Herrera.
Huelga decir que, detrás de estas realizaciones, está la constancia, la disciplina
y el trabajo de todos ustedes, señores Jefes de Departamento; que aparejada a
este esfuerzo, va siempre la acción participativa de muchas instituciones,
como las que se han desplazado hasta Jalapa, para brindarnos sus luces y
conocimientos; que esta quinta reunión en particular, no hubiese sido posible
sin la solidaria, amplia y fraternal colaboración de las altas autoridades
educativas de Veracruz, y, vale agregar que, con ser mucho, poco significarían
estas jornadas sin la suma de esfuerzos de los maestros que, finalmente, son
quienes van logrando la superación de cada escuela, para que sea posible que
nuestro país pueda sortear con éxito los retos de la hora presente y de las horas
por venir.
La tarea educativa nos compromete a todos, porque educar es profundizar al
máximo los valores nacionales, hasta hacer posible expresar los valores
universales con toda plenitud, en términos de opción del presente y elección
racional del futuro.
De ahí que cobre especial significado el propósito presidencial de realizar una
revolución en la educación.

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De ahí que debamos reflexionar y atender el mensaje profundo y oportuno del
maestro Caballero cuando nos dice con la autoridad de su experiencia:
“Hemos llegado al momento trascendental de convertir en obras las palabras:
pasar de los enunciados a los hechos”.
Y, si hemos de formular una conclusión de todo esto, bien podemos decir que
estamos en el camino cierto, que nuestro quehacer es actual y vigente, que
nuestras catarsis son productivas y que debemos y podemos continuar
sirviendo a esta patria nuestra con el criterio dialéctico que le venimos dando a
nuestras acciones.
Bien podemos decir que somos coincidentes con el pensamiento de don Jesús
Reyes Heroles en su máxima que debemos tener presente siempre quienes
educamos: “La patria es la relación entre el ayer, el hoy y el mañana”.

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Presentación de la Quinceañera Car.
Palabras con las que el Profr. José Socorro Martínez Aguilar, presentó en sociedad
a su ahijada Carmela Barberi Martínez el 30 de agosto de 1983, en México, D.F.
AMIGOS TODOS:
En este momento memorable, a nombre del Sr. Roberto Barberi Yánez y de su
esposa, la Sra. Virgilia Martínez Aguilar, tengo la enorme satisfacción de
presentaros a su hija quinceañera, la Srita. Carmela Barberi Martínez, flor de
sencillez y de pureza, ángel de amor que hoy se asoma sorprendida al
espectáculo maravilloso de las luces que le anuncian un nuevo día, y levanta
su vuelo para salir al encuentro de un destino que se le ofrece cargado de
ilusiones y promesas: alma nueva cuyos horizontes se amplían y no tienen más
límites que el propio firmamento.
Al presentaros emocionado a esta feliz quinceañera, lo hago con la súplica
encarecida de que, como miembros de nuestra familia humana, os dignéis
recibirla en vuestro seno, en donde seguramente encontrará el campo propicio
para cultivar sus mejores sentimientos y virtudes.
Deseo fervientemente que al pasar a tomar parte de la vida en sociedad, se
hagan realidad los sueños que ha ido tejiendo amorosamente en el telar de su
existencia, al amparo de sus padres queridos, hasta que se convierta, con
vuestro ejemplo y vuestra ayuda, en hacedora de su propio destino.
Y a ti, feliz criatura, si pudiera hacer gala de ritmos y cadencias, te envolvería
en metáforas hermosas para cantar tu gracia. No tengo esa virtud, pero sé de
un bohemio que le cantó a las reinas, y yo tomo su verbo de poeta para decirte

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a tí:
"Graciosa Quinceañera, en este día en que subís al trono de nuestra simpatía,
por vuestra gran belleza; y en que, como en un cuento, llenaís los corazones de
dicha y de contento, ahuyentando el dolor y la tristeza de vuestros ojos con el
gran portento.
Hoy que llegan los dones de las hadas a adornar vuestras sienes encantadas; el
poeta os ofrenda sus sueños siderales, bajando de los cielos, ensartas de
diamantes, collares de luceros conruscantes; echando a vuestras plantas, como
rosas, en polícroma alfombra, las piedras más preciosas, y trayendo en su
alforja, la dicha y los amores, con cantares de pájaros y perfumes de flores.
Hoy se enciende el concierto de mi lira en una entonación de primavera, para
estar a tu lado como lámpara votiva, suspendida en tu cielo de feliz
quinceañera.”*
Permitidme, también, a nombre de la sociedad que hoy te recibe
generosamente, instarte a continuar por el camino de la rectitud, esperando
que sepas apreciar y hacer tuyos, todos los elementos culturales que te
permitan con el correr del tiempo, forjarte un sólido criterio de justicia y amor
para con tus semejantes.
Por lo demás, qué puedo yo decirte como familiar, amigo o consejero, que no
signifique tan sólo mi buen deseo de verte feliz, honrando siempre a tus padres
y a la sociedad. Guarda pues ese buen criterio a que me he referido, y vive
libre y digna. No ofendas nunca, ni toleres la ofensa; sé valiente, noble y
*
Fragmento tomado de un poema de Rubén Mora.

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generosa; desprecia sólo al necio o al perverso, y lucha, lucha siempre
empeñando tu mejor voluntad en todo intento, hasta que puedas decir que has
alcanzado un triunfo verdadero, que triunfar es poder caminar llevando alta la
frente y no sentirse indigno ante los demás.
Pero al triunfar no dejes que tu corazón se llene de soberbia, antes bien, piensa
en reconocer a los demás su ayuda, y siéntete dispuesta a corresponderles con
gratitud sincera.
Sé fuerte, para que tu alma no conozca nunca la desolación de la impotencia;
sé humilde para no incitar el desprecio ajeno. Sé observadora, acércate a la
ciencia y nunca cierres tus ojos a la verdad por cruda que parezca; defiéndete,
pero procura no odiar nunca, porque denotarías falta de nobleza; y por sobre
todo, ama, ama intensamente a los seres y a las cosas; vive plenamente cada
instante de tu existencia, teniendo siempre en cuenta, que la vida que hoy te
prodiga la maravilla de sus dones, es un milagro que no volverá a repetirse en
tu persona.
Anda pues, Quinceañera, que el mundo, y la vida, y el porvenir, te esperan,
para que los conquistes y seas dichosa.

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Arengando a los Jefes de Dpto. en Morelos.
Discurso pronunciado el día 17 de marzo de 1984, en la clausura de la
sexta Reunión Nacional de Jefes de Departamento de Educación
Secundaria Técnica, en Oaxtepec, Morelos.
Actos como este, constituyen siempre un punto de llegada y un punto de
partida; un alto en el camino donde reflexionar es obligado.
Para nadie es desconocida la difícil situación que vive nuestro país como
tampoco se desconoce el enorme compromiso que el sistema educativo
nacional tiene con la hora presente. En este sentido recordemos que la
educación técnica es cuerpo de avanzada en esta lucha, y si hemos de
reflexionar sobre nuestra responsabilidad histórica, revisemos algunos
renglones de la educación técnica en México con sentido crítico y de
compromiso.
Hoy en día nos parece natural encontrar aulas en el campo.
Se cuentan por miles las escuelas rurales; por miles los maestros, los promo-
tores bilingües, los alfabetizadores. Este panorama educativo se enriquece con
las Escuelas Secundarias Técnicas que por centenares encontramos en el
desierto, la selva, el valle, la costa y la montaña. Mas no siempre ha sido así.
A principios de siglo lo habitual eran las condiciones opuestas: el agro carecía
de instituciones de enseñanza.
La Escuela Rural es obra original de los educadores mexicanos.

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Educar al pueblo es ponerlo en condiciones de apreciar por sí mismo el estado
de dependencia y subordinación en que se encuentra y capacitarlo para que
genere su propia liberación. Incorporarlo a la vida moderna quiere decir
forzarlo a transformar radicalmente su economía, para que rompa la inercia
inherente a sus modos de producción y para que esté en aptitud de responder a
la hostilidad violenta del contexto que lo oprime.
La escuela tiene gran poder regenerador. Su tarea es sacudir el marasmo de -
gente envilecida por la ignorancia y la pobreza, elevar su condición material y
social, hacerles amantes del estudio, pero al mismo tiempo lograr que se
encariñen con sus labores agrícolas y con las ocupaciones y oficios rurales,
apoyados en la nueva tecnología.
La educación bien conducida no sólo desarrolla la mente, sino que fortifica la
voluntad, afina los sentidos y adiestra la mano de tal modo que pueda realizar
plásticamente las concepciones mentales.
Rafael Ramírez pensaba de muchas escuelas que "el desprecio que guardan
por el trabajo manual les resta eficacia práctica".
Hace 75 años este visionario propugnó por la escuela técnica y nos
compromete la convicción profética con que expresó: "las escuelas
industriales, comerciales y agrícolas son las únicas instituciones educativas
que satisfacen las condiciones modernas de los pueblos que, cansados de vivir
en medio del hambre y la penuria, reclaman a gritos un mejoramiento material
y social", para decirlo con sus propias palabras que siguen vigentes.

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Hubieron de pasar muchos años para que las escuelas secundarias técnicas se
cristalizaran como recurso liberador, porque hacia allá deben apuntar nuestras
escuelas: hacia la liberación del pueblo.
Es hora de atacar frontalmente a la ignorancia.
Tenemos que seguir abriendo las puertas de las Escuelas Secundarias Técnicas
a los hijos de los trabajadores, a los hijos de los obreros, a los hijos de los
campesinos, como lo soñó Lázaro Cárdenas al impulsar la educación
tecnológica de México.
Tenemos que vigilar que nuestros egresados con la motivación de la secunda-
ria técnica, prosigan sus estudios yendo bien preparados, o se integren al tra-
bajo productivo sin frustraciones.
Tenemos que vincular las Escuelas Secundarias Técnicas al sector productivo
del país, pero sin perder de vista la necesidad de crear una tecnología nacional
a la que debemos contribuir como compromiso histórico.
Tenemos que arraigar a los estudiantes en su tierra enseñándolos a conocerla,
explotarla y amarla.
Tenemos que inducir a nuestros adolescentes en las Escuelas Secundarias
Técnicas hacia el conocimiento y aprovechamiento de los recursos naturales y
humanos con que contamos, para que sean ellos, desde hoy, el mejor proyecto
del hombre del mañana, "el hombre nuevo y mejor" del que hablaba Spranger,
capaz de hacer realidad el ideal de que la ciencia y la técnica se pongan al
servicio de todos los hombres.

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Ese es el gran desafío y para superarlo estamos obligados a afrontar las exi-
gencias del cambio:
Mientras las normas que le dan carácter nacional, sentido y solidez a la Edu-
cación Secundaria Técnica no lleguen a las escuelas o no se cumplan,
tendremos que esforzarnos por intensificar su difusión y verificar su
cumplimiento.
Mientras las evaluaciones nacionales nos arrojen altos índices de reprobación
debemos seguir preocupándonos por la eficiencia de nuestros métodos de
enseñanza, puesto que cada maestro con el método que emplea debe avalar la
adquisición de los conocimientos que transmite.
Mientras existan deficiencias en las construcciones y equipamiento de las Es-
cuelas Secundarias Técnicas, seguiremos practicando la autocrítica y
buscando la coordinación con las instancias correspondientes, para que juntos
tracemos estrategias correctivas donde los esfuerzos y sacrificios de unos, no
se desvirtúen con la irresponsabilidad o negligencia de otros.
Mientras el regazo educativo sea manifiesto, debemos intensificar la actuali-
zación de nuestros maestros, para que estén en condiciones de marchar al
ritmo de su tiempo y de avizorar el porvenir, pues como está dicho "el maestro
tiene que ser portador de futuro, para convertir a sus alumnos en sus
protagonistas".
Mientras haya vacíos de vocación, de responsabilidad y de eficiencia en el
trabajo educativo; tendremos que hacer más técnica, más sistemática y más
eficaz la supervisión en nuestras escuelas, porque la formación de las nuevas

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generaciones debe contar con un riguroso control de calidad, dado que la
educación no admite equivocaciones y así lo ha señalado el señor Secretario al
decir que "la educación, o es de calidad o no es educación".
A eso venimos a estas reuniones:
A conocer nuestros logros, pero también nuestras deficiencias.
A autocriticarnos, pero también a motivarnos.
A reiterar nuestro compromiso y nuestra profesión de fe en lo que hacemos
por convicción y con cariño.
No es hora de pesimismos inútiles. Seamos positivos cada vez más; seamos
arriesgados con responsabilidad y emprendedores con creatividad.
La crisis actual no debe ser motivo para actitudes derrotistas. Al contrario,
estamos en la crisis, pues superémosla. Sigamos incrementando nuestra
capacidad crítica; sigamos buscando, juntos, los cambios necesarios para
mejorar. Sigamos buscando juntos las soluciones, los recursos y las
estrategias. En una palabra, sigamos trabajando con extremo fervor por estos
planteles que son reto y compromiso, inspiración y logro: las Escuelas
Secundarias Técnicas...
...Y cuando en este recinto contamos con la presencia del Gobierno del Estado
de Morelos, de la Unidad de Servicios Educativos a Descentralizar en la
entidad, de la Dirección General de Organización y Métodos, del Comité
Administrador del Programa Federal de Construcción de Escuelas y de los
Jefes de Departamento de Educación Secundaria Técnica de todo el país, no
puedo sino confirmar en el eco de todas sus presencias, la convicción feliz de

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que las tareas constructoras del futuro, por duras que sean, habrán de
encontrarnos juntos, unidos en una sola intención y en un mismo esfuerzo.

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Salutación a los Subdirectores de Educación Básica en Hermosillo, Son.
Discurso pronunciado el 16 de junio de 1984 en la ceremonia
de clausura de la Segunda Reunión Nacional de Subdirectores Generales
de Educación Básica de los S.C.E.P.E. del país.
La educación es el camino del hombre hacia el hombre mismo; la educación
es el proceso dinámico, de cambio permanente, que se convierte en fracaso
cuando se queda estática, de aquí que la Revolución Educativa se entienda hoy
como un cambio que debe ser drástico, pero positivo; un cambio que debe ser
profundo, por necesario, en esta encrucijada del Sistema Educativo Nacional.
El propio titular de Educación Pública ha enfatizado que la Revolución
Educativa es un movimiento de significado político, social, moral y
administrativo, que debe conmover toda la estructura educacional.
Estamos comprometidos pues, en una revolución educativa que, entre otras
cosas, debe enseñar a pensar por cuenta propia, a participar y a producir, una
Revolución Educativa que nos permita ser congruentes con nuestro tiempo y
nuestro entorno, como premisa para una educación verdaderamente integral.
Es necesario asegurar que nuestras acciones se vinculen con los objetivos de la
política educativa nacional, dentro del espíritu de descentralización que anima
al gobierno de la República.

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Es necesario que la norma entendida como teoría, y la operación como praxis,
se complementen como elementos de un todo indivisible que es la educación
misma.
Es necesario realizar un esfuerzo de cooperación permanente, o no se
superarán los viejos esquemas de aislamiento lógico y rezagante.
Por supuesto que no estamos partiendo de cero. Justo es reconocer que hubo
grandes e importantes realizaciones educativas, tanto en nuestro pasado
inmediato, como en épocas anteriores. Ellas constituyen para nosotros un
patrimonio histórico educativo de muy alto valor; nos sirven para justipreciar
lo que tenemos y proyectar el futuro de la educación nacional, con base en las
ricas experiencias de los mexicanos que nos precedieron.
Tenemos que ir tras una mayor dignificación de la escuela actual y reencontrar
esos caminos: promover una corriente de solidaridad en el trabajo y confiar en
nuestra voluntad y en nuestras fuerzas, porque lo peor que nos podría pasar
sería perder la fe en nosotros mismos.
Con ese espíritu hemos concurrido a la II Reunión Nacional de Subdirectores
Generales de Educación Básica.
Sabemos que es posible hacer más y mejor, con menos, si partimos de la
colaboración, en base a estas relaciones que prometen ser intensas y
duraderas.

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Por descontado está que ahora nos conocemos mejor que hace 7 meses y que
estamos tendiendo puentes de amistad, a la vez que nos ocupamos de
problemas concretos que nos acercan al enfrentarlos juntos.
"Sumar y coordinar fuerzas dispersas para obtener los puntos de apoyo
necesarios a empresas comunes" es línea del Señor Secretario asumida en
nuestras reuniones. La cooperación que nosotros estamos practicando ya, está
originando procesos generosos para la Educación Secundaria Técnica en
particular, sin perjuicio del respeto más absoluto a las facultades irrestrictas de
cada dependencia.
Nos sentimos orgullosos de ser una Dirección Técnica y de mantener un gran
nivel de comunicación con las entidades operativas, como el que estamos
fortaleciendo con ustedes.
Gracias a la coordinación de nuestros esfuerzos, sentimos que somos
coincidentes en la misma filosofía y que vamos tomando acuerdos de trabajo
que implican responsabilidad mutua.
A la Dirección General no le preocupa abordar temas delicados, porque sabe
que lo hace ante hombres de bien, poseedores de recta intención y conducta
intachable en lo institucional, que ante todo nos ayudan a permanecer dentro
de las fronteras señaladas para esta Dirección Técnica, respetuosa de
responsabilidades y autoridad de carácter político y operativo en los estados
de la Federación.

29
Por eso hemos planteado nuestras inquietudes reconociendo con franqueza
nuestras deficiencias, porque sabemos que permanecer callados es siempre
peor que decir la verdad.
Pensamos, por ejemplo, que es principio fundamental de la Revolución
Educativa el mejoramiento de la calidad de la educación, a partir de la mejoría
de la calidad docente; por eso incluimos en nuestra temática lo relativo a la
pedagogía mexicana.
Pensamos que en el momento que las escuelas secundarias técnicas cuenten
con maestros de óptima preparación, tendremos una mejor educación y un
mejor país; por eso nos hemos ocupado de la capacitación y actualización de
lo maestros.
Sabemos que la educación necesita vida para que fluyan problemas y
soluciones por sus venas; de ahí que abordamos lo relativo a la importancia de
la comunicación en la Administración Pública.
Hemos visto como, pese a los esfuerzos realizados, no existe a la fecha, un
programa definido de articulación nacional de los niveles de la educación
básica: por eso se ha pretendido echar los cimientos para un trabajo serio
tendiente a esa articulación; tendiente a un cambio que signifique una mejora,
pues si así no lo fuera, la Revolución Educativa, por lo que toca a la
integración de la educación básica, quedaría sólo en desorden.

30
Estamos, pues, caminando por un terreno que solamente con voluntad y con
esfuerzo se puede transitar.
Los objetivos de estas reuniones no constituyen utopías; son el resultado de la
confianza en nuestro recurso humano y en nuestras instituciones.
La sola presencia de ustedes permite hablar de una preocupación, de un interés
y de una participación nacional reales, en un foro donde no sólo se han
debatido puntos de vista, sino también se han intercambiado experiencias: las
experiencias de ustedes; en un foro donde se han planteado problemas de
nuestra realidad educativa presente, y, donde se ha reflexionado sobre el
pasado, para apuntalar el provenir de la Educación Secundaria Técnica.
Necesitaremos, más adelante, poder comparar entre los objetivos trazados y el
grado en que los alcancemos.
Será preciso coordinar nuestras acciones y seguir apoyándonos mutuamente
con hechos y realizaciones tangibles.
Lo que llevamos avanzado en materia de coordinación, es ya un fruto del Plan
Nacional de desarrollo, teoría hace dieciocho meses, realidad en este
momento.
Los trabajos realizados en este reencuentro de tres días, marcan un nuevo
punto de partida hacia nuevas metas comunes.

31
Los acuerdos tomados con ustedes, señores Subdirectores Generales de
Educación Básica, deberán ser ratificados por el trabajo en nuestras escuelas,
para que no queden como castillos en el aire. ¡Ese es el compromiso!.
Sigamos demostrando que podemos avanzar en el área de la normatividad y en
el área de la operatividad, como en un solo camino, que es el de cumplir las
demandas que plantea nuestro momento histórico.
La Dirección General de Educación Secundaria Técnica, quiere expresar su
amplio agradecimiento al Gobierno del Estado de Sonora, por su apoyo
abierto a esta reunión nacional de trabajo, demostrando así que comparte con
nosotros la idea de que, la educación, es legado, proyecto y acción que
tenemos que conservar, revolucionar y acrecentar juntos, como sus guardianes
y promotores, porque de la educación depende que se conserve o no la esencia
misma de nuestra identidad nacional.
A la Dirección General de Programación de la S.E.P., también nuestra
gratitud, por sumarse a estos trabajos con ejemplar solidaridad, participando
activamente.
En particular, al señor Arq. Gustavo F. Aguilar Beltrán, Director General de la
al U. S. E. D. en Sonora, que nos ha apoyado con ejemplar solidaridad,
nuestro reconocimiento sincero; por la importancia que concede a estos
trabajos, pero, sobre todo, por su gran calidad humana y por su sencillez de
hombre entregado al servicio de la educación.
Al Ingeniero Gustavo Apodaca Lugo, Subdirector General de Educación
Básica en Sonora, nuestra amistad y respeto por esa entrega, por esa capacidad

32
de organización y por su manifiesto interés para que esta II Reunión Nacional,
encontrara en Hermosillo todas las facilidades que la hicieran posible.
Al compañero Joaquín Enríquez, Jefe del Departamento de Educación
Secundaria Técnica en la entidad, la reiteración de nuestra confianza y gratitud
por tan valiosos servicios que nos ha prestado en esta ocasión.
A todos quienes nos han atendido tan amablemente en esta U.S.E.D. dejando
muy alto en nuestro ánimo la tradicional franqueza norteña y la hospitalidad
sonorense, nuestro aprecio por su esfuerzo y entusiasmo sin límites, para
organizar esta jornada de trabajo.
Finalmente la Dirección General de Educación Secundaria Técnica da las
gracias más sentidas a todos y cada uno de ustedes, señores Subdirectores
Generales, por su asistencia a esta Segunda Reunión Nacional.
Nuestra satisfacción y reconocimiento por la calidad de sus participaciones,
por el profesionalismo con que fueron centradas en el ámbito de lo técnico y
de lo educativo, sin hacer intervenir nunca, cuestiones de carácter político, que
romperían las fronteras de la Dirección.
Lo más valioso de estos trabajos han sido sin duda sus intervenciones, pues la
obra educativa nacional, lo será en rigor, cuando se nutra del pensar y del
hacer de las múltiples entidades que la constituyen, y cuando, como en esta
reunión se conjuguen nacionalmente experiencias y aspiraciones, pues como
se ha marcado desde la más alta tribuna del país: "la comunidad educacional
tiene que ser la autora y actora de la "Revolución Educativa".

33
Exhortación a los Jefes de Departamento de la República, en Querétaro.
Discurso pronunciado el día 27 de abril de 1985, en la exhacienda “La Muralla"
de Amealco, Qro., con motivo de la clausura de la Octava Reunión Nacional de
Jefes de Departamento de Educación Secundaria Técnica.
No se puede hablar de la patria sin hablar de Querétaro, Cuna de su
Independencia que fue conspiración con la Corregidora y grito libertario con
Hidalgo.
No se puede hablar de la Reforma sin hablar de los liberales, que sellaron
definitivamente la soberanía de la República en el Cerro de las Campanas.
No se puede hablar de la Revolución Mexicana sin recordar que, en Querétaro,
esa Revolución se hizo Ley Suprema, resumiendo las aspiraciones irrestrictas
de un pueblo convulsionado por la violencia de la lucha y empujado por el
ansia incontenible de justicia social.
En esta hora de conflicto en que vientos de inestabilidad desgarran soberanías
y flagelan nacionalismos; en esta hora, repito, es necesario que en México vol-
vamos a nuestras fuentes originales de patriotismo, para que no se olvide la e-
sencia de nuestra historia, porque de ahí depende la formación de una recta
conciencia nacional.
Hace 175 años la campana de Dolores convocó a la lucha por la libertad de un
pueblo esclavizado; este año esa misma campana está convocando a todos los

34
mexicanos a luchar por la identidad nacional, desfigurada por las embestidas
prepotentes del imperialismo económico.
Hace 75 años, los Constituyentes de Querétaro entregaron a México su código
de justicia social, mismo que ahora está recorriendo nuestro mapa, como un
reclamo para que cada mexicano lo conozca, lo respete y lo haga respetar.
Y, en esta jornada por la Patria, presente como símbolo impostergable, va la
Bandera Nacional; la bandera que recogió amorosa el Escudo de la Patria
aborigen y mártir de Cuauhtémoc y lo fundió entre los colores trigarantes de la
patria mestiza y noble de Guerrero.
La bandera que al paso de la historia, protegida por Juárez, resguardó la
República y encendió la apoteosis de la revolución triunfante de Madero, y
que tremola sin mancha, como un llamado permanente a la unidad de todos los
mexicanos.
Con la lucha por la Independencia surgió la aspiración de una educación popu-
lar que el genio estadista de Morelos anunció en los “Sentimientos de la
Nación".
Con la constitución de 1917, el Estado quedó como educador de las masas y
así permanece por estricto mandato revolucionario.
Sin embargo, esa educación popular que imparte el estado, hoy por hoy, se en-
cuentra en crisis.

35
Justo será reconocer en principio que, si la educación construye el futuro, -
también por la educación se explican las fallas del presente, evidentes como
están, en la ineficacia del sistema educativo, si juzgamos honestamente sus
resultados.
Habrá que reconocer esa ineficacia ya crónica en la educación, sin que por ello
condenemos en bloque todo cuanto se ha hecho en materia educativa.
Eslabones de la misma cadena son la obra de Altamirano, la Escuela Rural de
Rafael Ramírez, la Enseñanza Técnica de Bassols, la Escuela Socialista de
Cárdenas y la Revolución Educativa de Jesús Reyes Heroles.
De como se encuentra la educación actual, somos protagonistas todos nosotros
y es nuestro deber contribuir a reencausarla, con toda la responsabilidad de
que seamos capaces.
En vastos sectores del magisterio prevalecen la resignación, la indiferencia y
la práctica rutinaria de la profesión, y por lo mismo, encontrar maestros ca-
paces de brillar con luz propia, con tanta decisión de educar creativamente, de
educar en la libertad y con voluntad participativa, no deja de ser sorprendente;
y a nosotros nos consta que los hay.
La transformación de la calidad de la educación no es pues una acción imposi-
ble, pero habrá que decirlo bien claro: no podremos lograr ese cambio, sin la
acción directa y prioritaria de los maestros.

36
Por eso, en esta 8a. Reunión Nacional de Jefes de Departamento de Educación
Secundaria Técnica, hemos reafirmado nuestra profesión de fe nacionalista y
nuestro compromiso histórico de participar en la Revolución Educativa,
llevándonos la convicción de que nuestra tarea será importante, en la medida
en que seamos capaces de promover acciones, más que de plantearlas.
SEÑORES JEFES DE DEPARTAMENTO:
No manejemos los planes como si fueran realidades. Tengamos la voluntad
política de cambiar la realidad con programas en acción: ese es nuestro
compromiso.
Tenemos que lograr que nuestras escuelas se ajusten a las características de
cada región, a la realidad de cada lugar, y para eso debemos empezar ya a
marchar juntos por ese camino.
Urge que nuestros cuadros tengan la sensibilidad y la modestia, la imaginación
y la capacidad de innovación para un esfuerzo de ese tamaño, y ustedes y
nosotros nos estamos preparando para ello. Estas reuniones forman parte de
ese propósito, de ese progreso.
No podemos revolucionar la educación detrás de los escritorios, como
tecnócratas de carrera. No podemos conformarnos con los alteros de
organigramas, cartas de flujo, proyecciones y programas de computadora. El
campo de acción está en el salón de clases, en los talleres y laboratorios, en el
quehacer del maestro que nos espera en las comunidades; en esa realidad terca
que casi nos cierra el paso a quienes debemos conducir la educación; realidad
que por lo mismo, es un espacio de lucha que crecerá en la medida que las

37
experiencias se conviertan en normas y las normas se concreten en acciones;
acciones que penetren al subsistema en lo más hondo que es el actuar
cotidiano del maestro, ese trabajo que ha de ser totalmente rescatado del
burocratismo paralizante, para volverse dinámico, creativo y entusiasta.
Para terminar, y, valorando lo realizado en estos tres días de trabajo por los
Jefes de Departamento, por el Gobierno del Estado y la Unidad de Servicios
Educativos a Descentralizar en Querétaro, así como por el apoyo oportuno y
callado de tanta gente que apuntaló el buen éxito de esta 8a. Reunión
Nacional, podemos decir, sencillamente, pero con mucha convicción, que
hemos cumplido con nuestro deber.
Queremos significar así, que no estamos soñando con utopías, ni esperando
que otros vengan a hacer lo que a nosotros nos corresponde.
Al decir que aquí se ha cumplido, queremos subrayar que es posible tomar
conciencia de nuestros problemas y afrontarlos como un deber;
Destacar que, esto que se dice fácil, tiene gran importancia, tanta como poder
asegurar que el día que cada mexicano cumpla así, nada más con su deber, ese
día otro será el panorama que se abra a nuestros ojos y otra la dimensión de
nuestro destino. Muchas gracias.

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Mensaje de gratitud a los Jefes de Departamento del País en Coyuca de Benítez, Gro.
Discurso pronunciado el 16 de noviembre de 1985, con motivo de la clausura
de una de las mesas de trabajo de la novena Reunión Nacional de Jefes
de Departamento de Educación Secundaría Técnica.
En el reencuentro cálido del trabajo y la amistad, al final de la jornada,
habremos de valorar todo aquello que hasta aquí nos ha conducido:
La necesaria perseverancia de toda actividad, que aspire a las alturas de lo
trascendente, ha mantenido la continuidad de una labor de coordinación y
entendimiento a través de estas reuniones nacionales.
El convencimiento de la necesidad de cambios de fondo en el proceso de la
vida nacional, digamos en educación: Revolución Educativa y
Descentralización, nos ha marcado un compromiso.
El conocimiento y la adhesión al sustento filosófico de la educación mexicana
nos ha señalado el rumbo.
Al rumbo trazado hemos respondido vigorizando la normatividad, verdadero
timón de nuestra nave.
La herencia de una tradición de gestas justicieras nos ha inclinado a la
búsqueda de mejores condiciones del trabajador de la Educación Secundaria
Técnica.

39
Nuestra formación de obreros de la educación nos ha hecho encarar los
problemas más espinosos que aquejan a las escuelas.
La honestidad, como virtud que es, nos ha conducido a poner en la mesa de la
discusión y el análisis todos los asuntos de nuestro quehacer educativo, que así
lo han requerido.
La aspiración a calidades elevadas, nos ha llevado a abrir nuevos campos para
la superación académica.
La preocupación, legítima, de responder al reto del momento presente para el
país, nos reclama la consolidación de la Educación Secundaria Técnica.
La lealtad republicana se ha fortalecido cuando hemos dado fe pública de
nuestro reconocimiento a los altos valores cívicos y culturales del pueblo.
La amistad, valor de la convivencia humana, ha crecido en el fértil suelo de la
hospitalidad y de la generosidad guerrerenses.
El recuento nos favorece, la cosecha es grata a pesar de los abrojos que a
veces enrudecen la faena: templemos la voluntad y el carácter en la dureza de
las dificultades: gratifiquemos el espíritu con la fragancia floral del triunfo
alcanzado, y continuemos, con el ánimo renovado, el cumplimiento de la
misión que hemos escogido.
Es este nuestro gusto, nuestro orgullo, nuestro compromiso con México.

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Salutación y agradecimiento a los Jefes de Departamento de la República Mexicana.
Discurso pronunciado en Coyuca de Benítez, Guerrero., el día 16 de noviembre de 1985, en la clausura
de la novena Reunión Nacional de Jefes Departamento de Educación Secundaría Técnica.
A través de estas Reuniones Nacionales, hemos mantenido la continuidad de
nuestros propósitos y la coordinación de nuestras acciones, motivados siempre
por el compromiso de ir armando la parte que nos toca, del proyecto de país
que los mexicanos nos hemos propuesto, y en cuya construcción es
fundamental el esfuerzo educativo.
Sabemos bien que son abrumadoras las necesidades que la educación debe
satisfacer, debido a las exigencias de la explosión demográfica y del progreso
tecnológico y sociocultural de nuestra época; nos proponemos transformar la
mentalidad y los enfoques tradicionalistas, hasta lograr alternativas que
satisfagan las necesidades presentes, y queremos comprometernos con la
Revolución Educativa en toda su dimensión; porque no olvidamos que cada
mexicano tiene derecho a recibir los elementos de la cultura y a encauzar su
pensamiento hacia un criterio científico; porque tenemos presente que a cada
mexicano le asiste el derecho de poder utilizar sus manos como instrumentos
generadores de bienestar, sin menoscabo de su desarrollo intelectual; y que
tiene derecho, además, a tomar conciencia, de su calidad de integrante de la
sociedad, fundada esta conciencia en el amor a la Patria, la solidaridad
internacional, la libertad, el derecho y la justicia, como reza el Artículo 3°
Constitucional.

41
Así de grande es la responsabilidad de conducir la Educación Secundaria
Técnica, si aceptamos que el mejoramiento de la educación debe partir de
cada aula, de cada taller y de cada laboratorio; y que es preciso formar a los
niños y a los jóvenes para que construyan y vivan las estructuras del siglo por
venir.
Nuestros hijos reciben por todas partes las imágenes del universo tecnológico.
Por desgracia, quienes se las proporcionan no siempre desean educarlos, sino
convertirlos en dóciles e insaciables consumidores; volverlos una legión in-
consciente de imitadores.
Es tarea de la educación ayudarles a entender el sentido profundo del saber y
de la obra humana. Despertar su actitud crítica para que no se extravíen en
espejismos prefabricados que originan servidumbre.
Esa es la responsabilidad de la educación, pues cuando en la escuela no se a-
prende a pensar y a crear, sino sólo a repetir; cuando los conocimientos que se
adquieren son insuficientes para entender la circunstancia que se vive; cuando
el dogmatismo suple al diálogo y la vocación magisterial se ve reemplazada
por la rutina, nos encontramos ante una educación ineficaz que pierde su
capacidad para orientar la evolución social.
A la educación debemos concebirla como el más dinámico de los factores
sociales, y ello nos obliga, ante todo, a dotar al alumno de una sólida
formación que le permita ubicarse en su momento histórico, adaptarse a la
vida moderna y enriquecerla con su iniciativa.

42
Estamos ciertos de que, la desconcentración, primero, y ahora la
descentralización de los servicios educativos, son medidas que facilitan el
avance de la Revolución Educativa hacia los propósitos fundamentales del
sector, marcados por el Plan Nacional de Desarrollo.
Por todo esto, es necesario un espíritu renovado para afrontar el reto que
tenemos enfrente como trabajadores de la Secretaría de Educación Pública; es
necesario que entendamos nuestra obligación como la oportunidad
irrenunciable de cumplir con el honroso encargo de pulir la piedra angular del
futuro de la Patria. Y en esta reunión, creo que así lo hemos sentido todos, o lo
hemos hecho sentir.
Por eso, nuestra insistencia en la Educación Secundaria Técnica.
Por eso nuestra persistencia en el sustento filosófico que marca el rumbo de
vigorizar la normatividad, como timón conductor de nuestra nave.
Por eso el empeño en promover y apoyar expectativas que arraiguen al
docente en el aula, o lo preparen para administrar la educación, con
reconocimiento al auténtico espíritu de superación.
Por eso nuestra actitud de encarar los espinosos problemas que aquejan a las
escuelas, poniéndolos en la mesa de las discusiones.
Por eso nuestra preocupación honesta de superarnos académicamente.
Por eso nuestra profesión de fe en los altos valores cívicos y culturales del
pueblo.
Creemos sinceramente, que el recuento nos favorece y que de esta 9a. Reunión
podremos retornar todos contentos y satisfechos.
Quede nuestro más profundo agradecimiento al magisterio guerrerense; al
formidable trabajo de equipo que han demostrado como anfitriones solícitos y

43
generosos, pues sin su apoyo, sin su hospitalidad y sin su esfuerzo, este
Encuentro Nacional no habría resultado tan provechoso, ni tan cálido, tanto en
el trabajo como en la amistad.
Estimamos como una distinción las bondades que recibimos del Gobierno del
Estado y de las autoridades municipales que se han prodigado en atendernos.
A los alumnos y a los padres de familia de las escuelas que participaron,
nuestro respeto y gratitud. Al maestro Romeo Ruíz Armento, Director General
de la USED en Guerrero, a quien reconocemos su calidad singular en el
ejercicio cotidiano del servicio público, le agradecemos en todo lo que vale su
apoyo, y la confianza puesta en el Subsistema de Educación Secundaria
Técnica.
Y a ustedes, señores Jefes de Departamento de Educación Secundaria Técnica
en los Estados, las gracias más cumplidas, por compartir nuestras inquietudes
y por el profesionalismo demostrado en cada momento de la reunión.
A todos muchas gracias.

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Gratitud al egresar del Politécnico.
Discurso pronunciado por Víctor Rosas al graduarse como Ingeniero Petrolero en junio de 1986.
Es difícil imaginar lo que habría ocurrido en nuestro país, de no haber sido
creado por el Presidente Cárdenas, en 1937, el Instituto Politécnico Nacional,
soporte indiscutido del proceso de industrialización actual.
Quienes hemos tenido acceso a la Educación Superior, debemos constituirnos
en motor auténtico de nuestro desarrollo, justo y compartido, orientado a la
producción de bienes social y nacionalmente necesarios, para una mejor vida
de todos los mexicanos.
En este momento de trascendencia para nuestra vida, la generación de
egresados, aquí presentes, queremos decirles a nuestros maestros que, junto a
nuestra gratitud, les dejamos nuestro reconocimiento sincero y honesto.
Que los reconocemos como hombres comprometidos de verdad, no sólo con la
ESIQUIE, sino con el Politécnico y con la Patria.
El saber científico y el hacer tecnológico desligados de los objetivos
nacionales, no tienen validez moral; y nuestros maestros, a lo largo de la
carrera que hoy terminamos así nos lo inculcaron.
Lo que define la identidad de un pueblo no son los valores universales en
abstracto, sino la forma en que esos valores se realizan, las metas que se les

45
imprimen. La Patria no es un simple contorno geográfico: la constituyen
fundamentalmente sus hombres y sus mujeres con sus aspiraciones, su modo
de ser y de vivir.
Al dejar nuestra alma mater, la Escuela Superior de Ingeniería Química e
Industrias Extractivas, salimos al encuentro del provenir sabiendo que no
basta amar al suelo donde se nace; que es necesario engrandecer esa Patria
cada día; que es necesario poseer una cultura esencial de la que forme parte la
profesión.
Sabemos ahora que si la ciencia y la técnica ignoran los valores nacionales, se
convierten en estéril conocer por conocer y hacer por hacer.
Nos llevamos como estímulo la permanente preocupación que tuvieron
nuestros maestros, los aquí presentes y los ausentes, de aceptar su
responsabilidad social, de no estacionarse en la erudición intrascendente, y de
sí procurar nuestra formación bajo el enfoque de una moral profesional
auténtica.
Más por su ejemplo que por sus consejos sabemos que ahora no basta el
patriotismo entendido como emoción; que si no se saben hacer las cosas, si no
se tiene el dominio de la ciencia, de la técnica y de la tecnología, el
patriotismo puede quedarse en sentimiento frustrado. Como ingenieros
químicos petroleros en particular, nos espera el gran reto de hacer frente a las
necesidades tecnológicas que demanda la industria petrolera mexicana, dada la
encrucijada en que se encuentra hoy día, y dada su importancia económica y
de desarrollo.

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No es el momento en que debamos resaltar los problemas, ni las necesidades
que tenemos en México, pero sí podemos decir, que participaremos y
reclamaremos nuestra responsabilidad en la marcha de la nación.
Estamos conscientes de que no podremos ser los mejores en todo, pero
trataremos de ser los mejores en las áreas donde podemos serlo con la
preparación que llevamos, con talento y esfuerzo, con vocación y trabajo, sin
que nuestra profesión sirva como trampolín de aspirantes a la manipulación, ni
para hacer carrera de chambismo político denigrante.
Los integrantes de la generación 1981-1986 de egresados de la ESIQUIE,
agradecemos la presencia de nuestros familiares y amigos, que ayer nos
alentaron y nos apoyaron para estudiar y hoy nos acompañan y nos honran en
esta ceremonia terminal.
El graduarnos como ingenieros nos compromete a responder dignamente en el
terreno profesional, para estar a la altura de los egresados anteriores; a la
altura de la confianza de nuestros familiares, de nuestros maestros y de nuestra
escuela, pero lo más importante, para estar a la altura de los problemas del
país.
Muchas gracias.

47
Balance de logros con los Subdirectores en Hidalgo
Discurso pronunciado por el Prof. José Socorro Martínez Aguilar,
el día 28 de junio de 1986, en Cuautepec, Hgo., con motivo de la Clausura
de la Cuarta Reunión Nacional de Subdirectores Generales de Educ. Bas.
SR. DR. OCTAVIO BARRANCO GARCÍA
PRESIDENTE MUNICIPAL DE CUAUTEPEC, HGO.
SR. ING. Y PROFR. ESAÚ HERNÁNDEZ HERRERA
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SR. PROFR. JORGE ENRIQUE HERNÁNDEZ PRECIADO
DIRECTOR GENERAL DE LA UNIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS
A DESCENTRALIZAR EN EL EDO. DE HIDALGO.
SRES. SUBDIRECTORES GENERALES DE EDUCACIÓN BÁSICA DE
LA REPÚBLICA MEXICANA.
SR. PROFR. JESÚS SALVADOR LIMÓN VILLAGÓMEZ DIRECTOR DE
ESTA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 28.
HONORABLE PRESIDIUM,
DISTINGUIDO AUDITORIO:
Tres días de trabajo en el estado de Hidalgo nos han permitido muchas cosas:
Primeramente rememorar al héroe epónimo que le dio su nombre: a Hidalgo,
maestro del vivir y del morir.
Educadores al fin, hemos tenido que pensar en Hidalgo, como maestro de
banquillo en las aulas de Valladolid.
Hemos tenido que pensar en Hidalgo, como Maestro y Rector del Colegio de
San Nicolás.

48
Hemos tenido que pensar en Hidalgo, como el maestro que enseñó a su pueblo
a trabajar, a bailar y a cantar, primero, y después a luchar, en Dolores.
Hemos tenido que pensar en Hidalgo, como el maestro de hombres libres y de
buenas costumbres, que nos enseñó a morir por un ideal, en Chihuahua.
En estos tres días hemos podido, también, asomarnos a la obra del pueblo y
del Gobierno del Estado. El hombre que dirige los destinos de la entidad, nos
ha dispensado, personalmente, su atención y su amabilidad.
Mediante documentales y recorridos hemos podido ver cómo pueblo y
gobierno, trabajan en la construcción del nuevo Hidalgo, realizando el cambio
estructural en los rubros que reclaman, la producción, la distribución y el
bienestar social, destacando, notoriamente, lo realizado en el campo
educativo. Nos sorprendió, gratamente, que, percatado el mandatario de la
importancia de esta reunión, él mismo haya promovido una consulta popular
sobre Educación Secundaria Técnica a través de la radio y la televisión
estatales. Por su manifiesto interés en la educación, por las facilidades y la
hospitalidad que hemos recibido en esta IV Reunión Nacional de
Subdirectores Generales de Educación Básica y por su calidad humana,
nuestro reconocimiento y gratitud al Sr. Arq. Guillermo Rosell de la Lama,
Gobernador Constitucional del Estado de Hidalgo.
El Sr. Director General de la Unidad de Servicios Educativos a Descentralizar
en Hidalgo, ha mostrado, en su singular presencia y en sus actos, los rasgos de
carácter y de conducta, que explican la concreción del programa
gubernamental, vinculando la educación al desarrollo integral de la comunidad
en todos sus niveles. Por la obra educativa que dirige Jorge Enrique
Hernández Preciado le expresamos nuestro respeto, al que endosamos nuestra

49
gratitud, obligada y sincera, por la generosidad y el entusiasmo con que ha
trabajado para auspiciar la reunión que ahora concluye.
Queremos subrayar que en estos tres días, como anoche decía Roberto Parra
Ochoa, hemos podido convivir -en familia- los responsables de operar la
educación básica de todo el país, los maestros de Hidalgo, y quienes tenemos
la tarea de normar la Educación Secundaria Técnica, pudiendo decir con
satisfacción que esta convivencia ha sido de trabajo y de amistad, de
colaboración y compromiso, y, por lo mismo, de gran trascendencia, si
pensamos que las experiencias intercambiadas aquí, llegarán a la República
toda, como dijera Machado: “de río a río, de monte a monte, de mar a mar".
En esta IV Reunión Nacional, como en las anteriores, no hemos querido
saltarnos -a la torera- nuestra fallas. Por el contrario, las hemos reconocido
para corregirlas.
Hemos puesto de moda entre nosotros el hablar claro, porque creemos en la
educación como búsqueda, diálogo, crítica y creación; porque queremos que
mejore la calidad del quehacer educativo, concretando acciones y trazando
rumbos, para no perdernos entre caminos que no conduzcan a ninguna parte.
Porque creemos que es necesaria la opinión participativa de quienes educan.
Porque creemos que el magisterio empieza donde terminan los programas, las
técnicas, la burocracia, los textos y las conveniencias comodinas.
Por todo eso son importantes estas reuniones, donde las manos se estrechan, -
las preguntas se contestan y los ideales se fortalecen.
Cuando en esta reunión hemos hablado del propósito de crear la Escuela
Secundaria Técnica para zonas rurales marginadas, es porque sabemos que
México valdrá lo que valgan los hombres y las mujeres que lo habiten; es

50
porque sabemos que las culturas auténticas son las que brotan -sin
deformaciones artificiales- de las raíces de la comunidad. Por eso hemos
pensado en ampliar los alcances de la educación, sin menoscabo de nuestras
tradiciones. De ahí que esas escuelas se tengan concebidas como bilingües-
biculturales; para que sirvan realmente a los indígenas que todavía trabajan,
viven y mueren, sin entender bien por qué nacen y por qué sufren, desnutridos
por la herencia de la miseria, cegados por la ignorancia, confusos en el
oprobio.
Sabemos que la escuela no hará el cambio social si no se le vincula a las
acciones económicas y políticas; porque la escuela no puede cambiarlo todo
con el sólo ejercicio de la enseñanza ¡qué mas quisiéramos!.
Entre las demagogias, está la que consiste en exagerar el poder de
transformación que la escuela tiene, y en pretender descargar sobre el maestro
una responsabilidad que nos incumbe a todos.
Ningún maestro, ninguna escuela, educan más que la vida misma, que la
sociedad con todos sus medios. Por eso es urgente vincular la escuela a la
comunidad, a las actividades económicas y productivas. la educación no es
eficaz si no se relaciona con el trabajo y con la capacidad de organización. De
ahí la importancia de que todos participemos para mejorar su calidad; porque
en la calidad de la educación que generen la escuela y la sociedad, está la
clave de la calidad de la vida: con la educación, según se enfoque, se inicia el
proceso que lleva al individuo a la comodidad o a la pobreza, a la
participación social o a la marginación, a la libertad o a la dependencia.
La Dirección General de Educación Secundaria Técnica, se ha hecho presente
en todos los estados de la República, para tener contacto con las escuelas
donde se está realizando la obra que procura dirigir desde la ciudad de
México, y, así, con datos de primera mano, retroalimenta y mejora su función,

51
porque cada vez constata el progreso habido en la operación y la aplicación de
las normas, gracias a la aceptación, al respeto y al impulso que ustedes,
señores Subdirectores Generales de Educación Básica, le dan a la
normatividad, respaldándola con hechos.
Queremos decirles que tenemos muy presente su preocupación por
Secundarias Técnicas: La constatamos en su asistencia a estas reuniones, en
las facilidades que brindan a nuestro personal cuando visita los Estados, en su
valioso apoyo a los Departamentos de Educación Secundaria Técnica.
Nos demuestran su interés por el Subsistema, con sus buenos oficios ante los
Señores Directores Generales, con sus gestiones ante las áreas administrativas
y de planeación de cada entidad, para que nuestras escuelas crezcan, para que
tengan lo indispensable en recursos; para que sean -en las áreas rurales- agen-
tes de transformación del medio; para que sean -en los medios urbanos-
palancas de progreso, donde los jóvenes se inicien en el trabajo; para que cada
egresado de una Escuela Secundaria Técnica no sea sólo un mexicano con un
papel que lo acredita para algo; sino un mexicano distinto, responsable, que
ame su patria; un mexicano que no tenga miedo al pensamiento; un mexicano
que tenga la capacidad de la autodisciplina, para que su esfuerzo sea más
eficiente y más solidario.
¡Gracias por todo ese apoyo, señores Subdirectores Generales de Educación
Básica!.
En el proceso educativo escolar el maestro juega el papel principal. Pensamos
que de poco servirían los mejores programas ni los mejores recursos, si quien
los pone en movimiento no constituye la pieza más dinámica de la
participación inteligente del maestro. De su iniciativa y entusiasmo, de sus
conocimientos y, muy particularmente, de la responsabilidad con la que asuma

52
su compromiso, depende -en buena parte- la calidad de la educación. De ahí
que nos hayamos ocupado de la Licenciatura en Docencia Tecnológica de
Profesores en Servicio, porque es necesaria la preparación y porque es nuestra
obligación dar facilidades para que se capaciten los maestros, en una
atmósfera de trabajo y de responsabilidad. Otro tanto diríamos de los cursos
para directivos.
Nos hemos ocupado también de las computadoras en la educación. Seguimos
sosteniendo que el maestro es insustituible, que usará técnicas, sin que las
técnicas suplan su capacidad y madurez. Que se ajustará a un programa, sin
que el programa sustituya su imaginación y su creatividad. Que recurrirá a
métodos aprobados, pero cada día será para él, nuevo; y cada alumno será para
él, único. Empero, nada de eso riñe con aprovechar los recursos creados por la
sociedad moderna; y por lo mismo, la sola idea de usar medios electrónicos en
la educación, abre posibilidades ilimitadas para su aplicación en las distintas
áreas del campo educacional.
Estamos, pues, por el rescate de la computación para aplicarla eficientemente
a la educación.
Por otra parte, diariamente, las noticias nos presentan un México lacerado por
la carestía, la inflación, el narcotráfico, la devaluación, el rezago educativo y
técnico, el desempleo, la corrupción, la deuda, la ineficiencia administrativa,
la sobrepoblación.
Es clara la urgencia de un cambio creativo y profundo.
Quienes estamos conscientes de esta necesidad, no podemos ser personeros
del catastrofismo, ni permanecer con los brazos cruzados en espera de
milagros o de estallidos sociales. Nosotros no tenemos el síndrome del pez.
Nosotros podemos realizar cambios todos los días, en lo que nos toca hacer,

53
aunque sean pequeños con tal que sean cambios sólidos que sirvan al cambio
general.
Por eso, en el ámbito de su función especifica, la Dirección General se ha
preocupado por normar la supervisión del trabajo en las Escuelas Secundarias
Técnicas; porque la supervisión debe operarse en todo el país con los mismos
criterios y con los mismos objetivos; porque la supervisión equivale al control
de calidad en la educación; porque mediante la supervisión -que es asesoría
permanente- debemos lograr que el maestro enseñe y eduque bien, y que el
alumno participe y aprenda bien.
Cuando en cada escuela, cada uno haga bien la parte que le toca hacer en el -
arte de educar y en la ciencia de enseñar, estaremos mejorando sensiblemente
la calidad de la educación. Como ha dicho el Ing. Esaú Hernández Herrera:
"Cumplimos, sólo cuando hacemos todo lo que podemos hacer. El mérito no
está en el tamaño de los objetivos, sino en la voluntad que se ponga para
alcanzarlos".
Finalmente, quiero mencionar que al pasar por la estación terrena de Tulancin-
go, repetidora de la señal del satélite, nos hemos asombrado ante la genialidad
del hombre y su inventiva; pero también hemos pensado en lo que
significarían los medios masivos de comunicación, al servicio de la verdad, si
no fueran como son hoy, difusores de propaganda mentirosa, imperio de las
trasnacionales que someten a las masas a la infinita contemplación de
espectáculos estupidizantes, frente a la modesta labor de la televisión oficial,
que lucha por la veracidad y la cultura.
Hemos pensado en lo que sería la Electrónica al Servicio de la Educación, y -
no como ofensiva ideológica, mediatizadora de la conciencia popular, ante la
limitada labor nacionalista de los programas que promueve la comunicación
oficial.

54
Hemos pensado en lo que esas maravillas de la ciencia y la tecnología pueden
valer, puestas al servicio de la humanidad y no para la manipulación delirante
que enajena.
Vale la pena reflexionar en ello, confiar en que persistirá el sentimiento
nacionalista del pueblo, contra la penetración ideológica imperialista; en que
la escuela, como un reto, tiene la oportunidad de participar en la formación de
las nuevas generaciones y en que, la racionalidad y la solidaridad, puedan
levantarse frente a los promotores de la banalidad y el consumismo.
Para concluir, reitero en nombre de la Dirección General de Educación
Secundaria Técnica, nuestra gratitud al Gobierno del Estado, a la Unidad de
Servicios Educativos a Descentralizar en Hidalgo, a ustedes Señores
Subdirectores Generales de Educación Básica; y no podría terminar esta
intervención, sin hacer extensivo nuestro reconocimiento a la Sección 15 del
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, por las demostraciones
de simpatía y apoyo que nos han dispensado; a la Subdirección General de
Educación Básica anfitriona, al Departamento de Educación Secundaria
Técnica, a los Supervisores, a los Directores de todas las escuelas que nos han
abierto los brazos, a esta escuela que nos ha conmovido, a las señoritas
edecanes, a los maestros y trabajadores que se han prodigado en atenciones
para con nosotros, a los grupos artísticos que nos han hecho amena la estadía,
a los señores presidentes municipales, por su generosidad; a los padres de
familia, a los alumnos, y a toda la gente que, con sus afanes, han hecho exitosa
esta IV Reunión Nacional, y que han logrado tocar las fibras más íntimas de
nuestra sensibilidad.
Nos llevamos como huella indeleble, la impresión de un Hidalgo solidario,
unido, trabajador, progresista, y amigo, que sabe organizarse para tender la
mano y entregar su cariño a quien le visita.

55
Les dejamos nuestro respeto, nuestra amistad y nuestra gratitud, con emoción
sincera, porque nos hemos identificado como constructores, que a cal y canto,
levantamos los altos muros de la propia cultura.
Estamos seguros de que en todo el país se recordará a los hidalguenses, como
dignos anfitriones, y como buenos amigos de sus amigos.

56
Mensaje a los Subdirectores de Educación Básica en Morelos.
Discurso pronunciado en la Clausura de la Quinta Reunión Nacional de
Subdirectores Generales de Educación Básica el día 3 de junio de 1987, en Oaxtepec, mor.
Al convocar a ustedes, Señores Subdirectores Generales de Educación Básica,
a estas reuniones de trabajo sobre Educación Secundaria Técnica, lo hacemos
con mucho respeto, con la certidumbre de que nuestras escuelas ocupan un
lugar en su ánimo, en su interés y en su preocupación.
Ya en cinco oportunidades, contada ésta, hemos podido constatar en sus
participaciones y asistencias, que el compromiso con las Escuelas Secundarias
Técnicas lo sienten y lo hacen suyo, como una opción válida para la educación
del pueblo al que servimos.
Cada vez que se aproxima una jornada de trabajo similar la esperamos con el
deseo de nutrirnos de su valiosa experiencia, y, en cada ocasión, hemos
recibido aportaciones lúcidas y oportunas, con las que mucho aprendemos y
mucho nos sirven.
Cada vez que hacemos el llamado para un encuentro de esta naturaleza, lo
hacemos pensando en fortalecer la necesaria vinculación entre ustedes y
nosotros para consolidar al Subsistema, y, felizmente, esa vinculación no sólo
es lograda institucionalmente, sino que trasciende al plano personal, hasta

57
poder afirmar que en cada Subdirector General de Educación Básica contamos
a un servidor público solidario, y, al mismo tiempo, a un excelente amigo.
Decimos todo esto, porque es relativamente fácil trazar planes y programas
sobre el escritorio, proyectos a veces alejados de la realidad y a veces
negándola; lo difícil es que la teoría y la práctica se correspondan, se
realimenten; y creo que nosotros estamos aquí, en esta V Reunión Nacional,
porque estamos de acuerdo en que son importantes los lineamientos y las
normas, como también son importantes los criterios y la operación que les da
vigencia, pues lo uno sin lo otro no tendría sentido.
En la DGEST aspiramos a que ustedes que dirigen la operación del
Subsistema en cada estado y nosotros que la normamos nacionalmente,
podamos constituir un conjunto armónico de propósitos y medios que
fructifiquen. Se trata, no de competirnos sino de complementarnos.
En los momentos críticos que vive el país, es fundamental darle al desarrollo
educativo ese fortalecimiento que nos convoca a unos y otros a mancomunar
esfuerzos, porque, no hacerlo juntos, sería tanto como arar en el mar.
Debemos lograr, unidos, que el espíritu del federalismo se vigorice con la
descentralización en marcha: Descentralizar para que los sectores
involucrados en la educación participemos en ella; para hacer más con menos,
como se ha dicho; para mejorar cualitativamente, con conciencia crítica; para
conciliar vocación con ocupación; para que, el aseverar que “El futuro de
México está en la Educación”, no sea sólo una frase, sino el convencimiento
de que el recurso más importante de la Patria son sus hijos, y el

58
convencimiento de educarlos es tarea sustantiva, imposible de proyectar sin
normas; imposible de lograr plenamente, sin respetar la autonomía de cada
estado y también imposible de lograr sin la participación de los maestros, que
en cada escuela reciben la motivación que ustedes quieran darles.
En esta jornada de trabajo, como bien les consta, hemos revisado conceptos y
reflexionado seriamente sobre las tareas en que estamos empeñados.
Partiendo del análisis de nuestra responsabilidad legal, hemos tocado
múltiples asuntos, a cual más importante:
Hemos insistido, por ejemplo, en la necesidad de mejorar el sistema de
supervisión, para apoyar la labor del mentor.
Hemos abundado en los mecanismos de evaluación, de prevención del fracaso
escolar y de recuperación de estudiantes reprobados.
Hemos replanteado las alternativas para estimular al maestro en su esfuerzo de
mejoramiento y actualización.
Hemos retomado lo relativo a las Escuelas Secundarias Técnicas bilingües-
biculturales, con las que se busca aprovechar la riqueza de este México
multifacético, conservando los valores culturales de nuestras etnias.
Hemos hablado de las Escuelas Secundarias Técnicas Particulares
incorporadas a la Secretaría de Educación Pública; revisamos las políticas para
las escuelas secundarias técnicas con régimen de internado; se propusieron
nuevos enfoques a las áreas productivas y se conocieron los avances en
materia de programas de estudio de las actividades tecnológicas.
En fin, se tocaron muchos tópicos, todos sobre educación, todos importantes.
Podríamos decir, resumiendo, que estas reuniones son expresión de nuestra
voluntad de ser y de cumplir, teniendo muy presente que somos servidores
públicos que educamos.

59
Al arribar a este acto con que concluyen tres días de trabajo intensivo,
queremos aprovechar la oportunidad para decir lo siguiente:
No es la primera vez que Secundarias Técnicas realiza un evento
nacional en este bello estado, en este antiguo paraíso terrenal tomoanchano.
Con la capacidad de asombro que afortunadamente todos conservamos, hemos
percibido las motivaciones de estos lares, otrora Jardines de Emperadores,
Moctezumas y Maximilianos; su presencia histórica, cuna de Topiltzin
Quetzalcoatl, feudo de Cortés, gloria del epónimo Morelos y palestra de
Bravos y Galeanas, que contempló a Matamoros con la cruz y la espada y
escuchó el cañonazo de su Niño Artillero.
Desde aquí, Juan Álvarez y Juárez guiaron al país en épocas cruciales de
Santanas y plateados.
Aquí hemos podido percibir, aún vivo, el palpitar del Zapatismo, y disfrutar
del colorido y el ritmo contagioso del chinelo, pero sobre todo hemos recibido
la hospitalidad cálida y emotiva de sus gentes, y, en particular, la atención
amable de su gobernante, el Sr. Dr. Don Lauro Ortega Martínez, para quien
dejamos nuestra gratitud sincera, nuestro respeto y nuestro reconocimiento.
Queremos decir, que el Ing. Cesar Uscanga Uscanga, hombre con arraigo de
formación y de servicio en la educación técnica, al respaldar esta acción
trascendente de nuestro subsistema, clava un pilote más a la obra de la que es
convencido. Nosotros así lo valoramos y lo agradecemos profundamente en
toda su significación.
Queremos también dar las gracias, amplias como un abrazo fraterno, al Profr.
Raúl Muñoz Astudillo, refrendado anfitrión amigo.
Y, finalmente, a los directores y maestros de todos los niveles que conforman
la educación básica en Morelos, decirles que nos llevamos su lección de
unidad en el trabajo y su ejemplo de hospitalaria sencillez, que mucho los

60
honra; asegurándoles que esta acción de alcances nacionales se debe también a
ellos, que organizada y calladamente nos apoyaron en forma generosa.
Gracias maestros de Morelos, presentes y ausentes. La cortesía no se paga.
Sólo podemos dejarles nuestra emocionada gratitud y nuestro deseo ferviente
de que su contribución y la nuestra sirvan realmente a los altos fines de la
educación, reclamo de un compromiso histórico pendiente, que debemos
cumplir.

61
Homenaje a Juárez.
Discurso pronunciado por el Prof. José Socorro Martínez Aguilar, el día 22 de marzo de 1988,
en la Escuela Secundaria Técnica “Benito Juárez" del D. F., con motivo de la conmemoración
del natalicio del Benemérito de las Américas organizada por la D.G.E.S.T.
SEÑORAS Y SEÑORES,
HONORABLES PERSONALIDADES,
DISTINGUIDOS EDUCADORES,
RESPETABLES ALUMNOS:
Hace más de cien años, Víctor Hugo escribió estas palabras lapidarias:
"México se salvó por un principio y por un hombre; el principio fue la
República; el hombre, Benito Juárez".
Tal es la dimensión del patricio que hoy venimos a homenajear, en esta
escuela que lleva su nombre.
La celebración del natalicio del Sr. Juárez, es expresión del sentimiento de
nuestra nacionalidad; es amor a nuestra raza, es lazo que une al pasado con el
porvenir de nuestra patria; es la protesta de hacernos dignos de la libertad y la
soberanía de que somos depositarios…
El 21 de marzo de 1806, el cielo zapoteca de la sierra de Ixtlán, abrió sus
cortinas de luz para recibir la primavera y, con ella, al niño indio Benito Juá-
rez.
Hombre al fin que sería Defensor del Derecho, Salvador de la Patria,
Restaurador de la República y encomiado Benemérito, nació como nacen
todos los hombres, aunque más que muchos ignorado y mísero.
En aquellas soledades de la sierra, qué lejos estaba el indio Benito a sus cinco
años de vida, de los aconteceres que conmocionaban en ese momento al
virreinato: Hidalgo, daba los campanazos de Libertad e Independencia,

62
incendiaba Granaditas, abolía la esclavitud y ofrendaba su sangre inmarcesible
en el supremo holocausto de Chihuahua.
Al poco tiempo, en Guelatao, el huérfano Benito, apacentaba ovejas por los
riscos y la Laguna Encantada, mientras el gran Morelos defendía "El
Veladero", rompía temerario el Sitio de Cuautla, estraba triunfante en Oaxaca
y nos legaba, visionario y generoso, el primer Congreso Mexicano y el
sacrificio de su vida heroica.
Quién iba a pensar entonces que los ideales de Hidalgo, que soñó con un
México independiente, se volverían en Juárez conciencia y compromiso.
Quién iba a imaginarse que la soberanía dimanada del pueblo, de la que
hablaba Morelos, sería pasión de aquel inmenso zapoteca, tan pequeño de
cuerpo como gigantesco de espíritu...
La pobreza de Juárez, que fue total, lo familiarizó con la injusticia y el dolor;
así, antes de aprender las letras, conoció la descarnada verdad de su país y de
su pueblo.
Abandonó la abrupta sierra y se fue a Oaxaca para levantarse por encima de su
destino negro. Allí el indio descalzo aprendería latín del compasivo cura
Salanueva.
Aún no cicatrizaban las heridas de espinas y guijarros de aquel día en que bajó
Benito de Guelatao a la ciudad desconocida, cuando la Bandera de Iguala
temblaba como divisa del ejército trigarante, consumándose la Independencia
pactada en Acatempan por Guerrero e Iturbide.
La nación comenzaba su vida independiente, cuando Juárez comenzaba sus
estudios en el Seminario Conciliar de Oaxaca; seminario donde se afirmó en
Juárez el sentimiento religioso que traía de sus viejas razas; seminario al que
renunciaría cuando las ideas del siglo le hicieron presentir y anhelar otro

63
destino, para ese México de luchas intestinas, de caudillos, de codicias
imperiales, de manías religiosas y de ideologías desgarradoras.
Para entonces: Iturbide había sido coronado, derrocado, expatriado y fusilado
finalmente; la República era el régimen político adoptado por la Patria nueva;
centralistas y federalistas estaban en pugna; liberales y conservadores se
turnaban en el poder.
Juárez, que sentía el llamado de las leyes y el derecho, ingresó en el Instituto
de Ciencias y Artes de Oaxaca, del que sería, a más de alumno distinguido,
maestro, secretario y director.
Estudiante todavía, se incorporó al Partido Liberal y participó en las
elecciones de 1828. En plena juventud, luminosa y austera, Juárez había
elegido su calvario de liberal y de libertador.
De los 25 a los 28 años de edad, Juárez fue: Regidor del Ayuntamiento de
Oaxaca, abogado defensor de los humildes en la cárcel pública de la ciudad,
diputado a la legislatura local, preso político, juez civil y de hacienda,
Secretario de Gobierno y fiscal del Tribunal Superior de Justicia del Estado.
En el Congreso General Constituyente de 1846, Juárez, que a la sazón era
diputado por Oaxaca. Ante la inminente invasión norteamericana, sostuvo que
se hipotecaran los bienes del clero para obtener recursos con qué salvar la
independencia y la integridad de México, que estaba en peligro.
En esa actitud se anunciaba ya el gran reformador, el incorruptible defensor
del principio de no intervención y del derecho de autodeterminación de los
pueblos.
Los Estados Unidos, efectivamente, nos invadieron prepotentes,
despojándonos de más de la mitad del territorio nacional. Eso lo recordaremos

64
mientras en esta tierra haya quien pase lista de presentes a los Niños Héroes de
Chapultepe, caídos ante la metralla de los Yankis.
Juárez fue gobernador de su estado. Oaxaca, exánime antes y desgarrada por
la dictadura de Santa Anna, sacudió sus harapos al sol de la libertad que brilló
con Juárez.
Aquel incansable luchador político, volvió a saber de la cárcel, cuando por
órdenes de Santa Anna estuvo preso en Perote, Jalapa y en San Juan de Ulúa,
para luego ser desterrado a Cuba. Su camino de patriota lo llevaría del honor
al poder, del poder a la cárcel, de la cárcel al destierro y del destierro al
triunfo.
En la Revolución de Ayutla contra el delirante Santa Anna, Juárez fue
secretario de Don Juan Álvarez y después Ministro de Justicia, Neogocios
Eclesiásticos e Instrucción Pública. Desde ese cargo, suprimió los fueros de la
iglesia y el ejército, igualando a todos los ciudadanos ante la ley.
El partido conservador y el moderado vieron con espanto la nueva ley
conocida después como “Ley Juárez”, que sembró la ira y el estupor en las
filas del retroceso.
Mientras el arzobispo de México declaraba que esa ley era contraria a lo
dispuesto por la iglesia, Juárez sostenía que las leyes son sagradas cuando
representan la altura máxima de una aspiración moral del pueblo.
Durante el gobierno de Comonfort, Juárez fue gobernador por segunda vez,
Ministro de Gobernación y Presidente de la Suprema Corte de Justicia de la
Nación. Al ser derrocado Comonfort, Juárez asumió la Presidencia de la
República.
Los conservadores, cortesanos del poder y la fortuna, pusieron el grito en el
cielo; se parapetaron en el fanatismo; lograron que se unieran, contra Juárez,

65
el ejército y el clero; que se sumaran a los alaridos de la calumnia, las diatribas
del odio, y que se iniciara la cruenta Guerra de Reforma.
Juárez trasladó su gobierno a Guanajuato, y de ahí a Guadalajara, donde
estuvo a punto de ser fusilado.
Impasible ante el acoso del partido reaccionario clerical, seguido de un puñado
de hombres, continuó su odisea, salvando distancias, defendiéndose entre los
desfiladeros, en las montañas, por los ríos y los mares, creyendo siempre,
trabajando siempre por la legalidad, la justicia y el derecho.
Así llegó a Colima, a Cuba, a Nueva Orleans y luego a Veracruz, desde donde
dictó las radicales Leyes de Reforma, que cambiaron la faz de la República;
leyes que serían otros tantos impactos en el cuerpo herido del Partido
Conservador; leyes de 1859 cuyo espíritu sigue vigente: nacionalización de
bienes del clero, separación de la iglesia y el estado, matrimonio civil,
secularización de cementerios, libertad de cultos…
La Batalla de Calpulalpan puso fin a la Guerra de 3 años y Juárez regresó a la
ciudad de México.
A consecuencia de la guerra, sobrevino la crisis económica, y Juárez decretó
la suspensión del pago de la deuda pública.
Inglaterra, España y Francia, so pretexto de cobros a México, formaron la
alianza tripartita y marcharon sobre nuestra patria, alentados por traidores
mexicanos del derrotado partido conservador.
Después de los Tratados de la Soledad, Inglaterra y España regresaron sobre
sus pasos; sólo la Francia Napoleónica, altanera, mancillando su honor,
marchó sobre México. En Puebla esperaban a los invasores: el inmortal
Zaragoza, las espadas de Berriozabal, Díaz y Negrete, y los machetes de los
indios zacapoaxtlas.

66
Allí, el 5 de mayo de 1862, el primer ejército del mundo se estrelló contra el
muro invencible del amor a la patria y contra el pecho de los modestos
soldados de la República.
Los vencedores de Magenta y Solferino, los vencedores de Sebastopol y de
Crimea, huyeron vencidos por los mexicanos. La victoria más completa
coronó al Águila de Anáhuac y nadie podrá borrarla de la historia.
Pero la invasión no había terminado, los apátridas pusieron en oferta la
soberanía de México, a cambio de un trono de oropel.
Juárez decretó el traslado del gobierno legítimo a San Luis Potosí. Antes de
marchar, clausuró las sesiones del Congreso, mandó arriar la bandera haciendo
entonar el Himno Nacional. Sereno, caminó entre el redoble de los tambores y
las lágrimas de los humildes, y cuando un oficial le entregó la bandera,
besándola coreado por el pueblo, lanzó un grito esperanzado: ¡Viva México!...
Para los franceses, con la salida del gobierno legítimo de la capital terminaba
la guerra; para Juárez apenas comenzaba.
Maldecido por una teocracia que quería conservar sus riquezas; entregado al
extranjero por una turba de traidores; con la espada del primer imperio de
Europa sobre su frente y la bayoneta de los zuavos en el pecho, Juárez no se
rindió al destino y se levantó en medio de las ruinas afrontando la adversidad.
Perseguido, aspirando el humo de las cabañas, de las rancherías y de
poblaciones enteras incendiadas por el invasor; sintiendo cómo el suelo patrio
desaparecía bajo sus pies, a medida que avanzaban las fuerzas franco-
traidoras, Juárez pasó de San Luís Potosí a Monterrey y de Monterrey a las
estepas de Chihuahua.

67
Indio férreo; llegó hasta Paso del Norte a la sombra de su bandera, agitándola
con fe inamovible en los últimos confines de la patria, con el pensamiento fijo
en la reconquista del territorio nacional.
Cuál héroe mitológico, llevando como escudo la virtud del civismo, acabó
venciéndolos a todos: a los traidores, a los indiferentes y a los invasores...
La aventura que principió en Miramar, terminó en el Cerro de las Campanas...
Los ojos azorados de sus enemigos lo vieron volver a la capital con su bandera
polvosa, y hacerla ondear, otra vez, sobre el asta del Palacio Nacional, en
1867.
Maximiliano, príncipe infortunado cuyo valor caballeresco pudo haberle
deparado mejores destinos, se alucinó con las pompas del imperio, y Juárez,
inflexible y fuerte como la estatua de la justicia, levantó un patíbulo donde la
ambición y las intrigas palaciegas pretendieron erigirle un trono.
No cedió ante los ruegos de indulto y de clemencia, porque fusilando al
Archiduque, no sólo quitaba la vida al hermano del emperador de Austria, sino
que fusilaba al imperio; fusilaba al principio de conquista que amenazaba la
América; fusilaba al cesarismo de las Tullerías; fusilaba al representante de la
invasión extranjera.
En su orgullo y en su arrogancia, reyes y emperadores ensortijados, no
pudieron imaginarse jamás, que un indio lacio pudiese un día, levantar la
cabeza rubia de uno de ellos, para mostrarla al mundo como escarmiento para
el porvenir...
La vida de México, caminó paralela a la vida de Juárez: de la colonia española
de 1810 a la República de 1867; del poder virreinal a la victoria del 5 de
mayo; de las hogueras de la Inquisición a los derechos de 1857; del patíbulo
de Hidalgo y Morelos, al patíbulo de Maximiliano.

68
Por eso Juárez, más que un hombre es un símbolo; más que una individualidad
es un vínculo; más que un mexicano es la bandera de los hombres libres del
mundo.
El 18 de julio de 1872, entre intensos dolores, dejó de latir el corazón del
indio. Juárez quedó en silencio, sin un gesto, sin movimiento alguno, como
héroe de su propia agonía; impasible como divinidad de Teocali.
Su muerte fue engalanada con los arreos de la gloria... Sus virtudes, sus luces
y su ejemplo quedaron destinados a ser oriente de las nuevas generaciones.
En este momento dedicado a su exaltación, recordemos que Juárez luchó por
una educación laica, como la de esta escuela; recordemos que Juárez impulsó
la Escuela de Artes y Oficios de la que provienen nuestras Escuelas
Secundarias Técnicas; recordemos que Juárez soñó con escuelas para sus
hermanos los indígenas, y que hoy en día son una realidad las Escuelas
Secundarias Técnicas Bilingües Biculturales, porque más tarde o más
temprano, los pueblos hacen realidad el sueño de sus grandes hombres.
Por todo eso venimos hoy a esta Escuela Secundaria Técnica No. 55 porque
queremos una patria de fe juarista, porque queremos una patria de estudios y
de canciones; porque queremos una patria de trabajo y deporte; porque
queremos una patria de esfuerzos y esperanzas... Porque creemos en ustedes
los estudiantes, juventud que se levanta ahora llena de fuego y de vida,
conmemorando a la Patria con su talento, ansiosa de gloria y de paz, de
bienestar y de progreso...
Compañeros alumnos: Hagamos juntos que las Escuelas Secundarias Técnicas
sean un homenaje permanente a Juárez. Que podamos decirle sin turbaciones:
Señor Juárez, Pastor de la Esperanza, Señero Albañil y Constructor de un
Pueblo, Venerable Maestro de la Soberanía y de la Libertad: Los mexicanos

69
de hoy preservaremos tu legado grandioso, para la dignificación del género
humano...
Compañeros educadores: hagamos juntos que las Escuelas Secundarias
Técnicas sigan trabajando por la superación de México, inspiradas en Juárez:
porque Juárez es, precisamente, México en toda la dimensión de su destino.
Es cuanto

70
Imposición de nombre.
Discurso pronunciado por el Profr. José Socorro Martínez Aguilar en la EST #65 en abril de 1988.
C. ING. ESAÚ HERNÁNDEZ HERRERA,
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA.
HONORABLES PERSONALIDADES DEL PRESIDIUM.
DISTINGUIDO AUDITORIO:
El motivo de esta ceremonia que nos congrega, de alguna manera afecta la
idea del bautizo.
Cuando un hijo nace, pensamos de inmediato en darle un nombre; y lo
hacemos amorosamente, como queriendo que ese nombre sea la estrella
señera, el paradigma y el signo de la vida de ese nuevo ser entrañable.
Recorremos entonces las heráldicas de los prohombres; pensamos en los
héroes, reales o mitológicos; en el linaje de nuestros padres o nuestros abuelos
y hasta en la sonoridad del sustantivo con el que deseamos también
identificarnos y perpetuarnos a nosotros mismos.
Luego nos hacemos acompañar de los seres más cercanos a nuestro corazón,
y, con un acto emotivo, señalamos el momento en que el amado renuevo, pasa
a ser alguien, merced al nombre que le imponemos.
Al asistir a esta ceremonia similar aplaudimos a nuestra Dirección General de
Educación Secundaria Técnica, por la iniciativa bienhadada de que se
imponga nombre a todas y cada una de nuestras escuelas, porque con esto se
humaniza más aún la educación; porque con esto, toma cuerpo la justicia, al
hacer epónimos a los pioneros o impulsores de la educación técnica en

71
México; porque con esta norma, cobran vigencia nuestros héroes del trabajo y
la perseverancia, y, porque, en fin, nuestras escuelas pasan a ser y a tener, más
que un número, una identidad propia, que las presagie y las rubrique.
La Escuela Secundaria Técnica No. 65, ha nacido con el signo de nuestro
tiempo que es la técnica, y, con el compromiso social implícito, de preparar
hombres y mujeres libres, útiles, justos y solidarios.
Por eso, y porque la educación es, y debe ser, sustancialmente preservación de
nuestra cultura, impulso creador en el quehacer humano, y ejemplo vivo para
las nuevas generaciones, es por lo que hemos adoptado el nombre que hoy le
será impuesto a nuestra escuela, el del Dr. Luís López Antunez, bienhechor
ayer de la educación técnica, que hoy se levanta aquí, como ave fénix, para ser
símbolo y meta, para seguir enriqueciendo el patrimonio universal del hombre.
Agradecemos a todos ustedes su presencia, y los recibimos con el calor y la -
vocación que nos hermana; con la fe que se renueva en cada escuela que se
abre para la realización y salvación plena de nuestra especie, convencidos de
que nada hay en el hombre, ajeno a la educación.

72
A los Jefes de Dpto. y Subdirectores de Educ. Básica en el D. F.
Discurso pronunciado el 29 de octubre de 1988 , con motivo de la
Clausura de la XIII Reunión Nacional de Jefes de Departamento de EST
y simultáneamente la VI Reunión Nacional de Subdirectores Generales de los SCEPE.
Al inicio de este sexenio se le preguntaba al Secretario de Educación Pública:
“¿cómo se imagina, como se imagina usted dentro de 6 años este país en el
renglón educativo?”… y él contestó: "bueno, mire usted, las tareas del día
absorben tanto, que más que imaginarnos cómo va a estar dentro de 6 años,
debemos trabajar para como pensamos que debe estar dentro de 6 años y esto
es lo cotidiano, lo de todos los días y que persigue fines a mediano y a largo
plazo".
Los plazos se han cumplido, la imaginación y el deseo han dejado espacio a la
realidad, y nosotros, juntamente con nuestro trabajo, somos parte de esta
realidad; somos parte de los logros alcanzados, de lo que falta por cumplirse,
de lo que hoy se hace para llegar mañana al futuro deseado.
En esta reunión, como en las anteriores, se ha participado y escuchado con
atención y respeto, siempre en torno a la preocupación común por mejorar y
elevar la calidad de la educación.
Hemos tenido la oportunidad de establecer nuevas relaciones de amistad y de
fortalecer las anteriores.

73
Se han abordado en este ambiente de familia, más de 10 temas diferentes,
desde los adelantos en la autoevaluación institucional, hasta la actualización
de los directivos; se ha tratado la supervisión como una importante función de
la administración tendiente a incrementar la eficiencia de los sistemas
escolares; ha quedado patente la preocupación de la Dirección General por
atender la legítima demanda de los profesores en cuanto al sistema
escalafonario; se ha pretendido dar a éste las características necesarias para
que, mediante él, los verdaderamente más capaces y trabajadores accedan a
los lugares de mayor responsabilidad, superando prácticas viciadas -
deformadoras de la realidad- que terminan propiciando la injusticia.
Aquí nos hemos comprometido con la democracia al buscar la consolidación
de la descentralización. Deseamos y ofrecemos la colaboración y la
coordinación en este esfuerzo; aspiramos a la congruencia entre la norma y la
realidad operativa.
En este sentido nos congratulamos de la presencia conjunta de Subdirectores
Generales de Educación Básica y Jefes de Departamento, porque es prueba de
integración, entendimiento y apoyo; difícilmente podrían, los Departamentos
de Educación Secundaria Técnica, llevar a la práctica la normatividad sin el
apoyo de las Subdirecciones de Educación Básica y éstas falsearían el paso si
carecieran de la respuesta leal de los departamentos.
La Dirección General hace votos por el fortalecimiento de la comunicación, la
amistad y la comunidad de esfuerzos entre ustedes, para bien de la educación
en los estados.

74
Por nuestra parte, contribuiremos a ello, en el respeto y la confianza a las
autoridades educativas de las “patrias chicas" que conforman la patria grande
en el espíritu del federalismo.
Estamos convencidos de que la fortaleza y el desarrollo de la educación en las
entidades dará reciedumbre a los cimientos de la patria; estamos seguros de
que a todos nos anima el afán superior de llevar a los hechos la idea asentada
en el artículo 3º constitucional; sabemos del reto que la circunstancia presente
entraña; conocemos la dura verdad de muchas regiones del país y también de
la enorme responsabilidad que en educación tenemos; pero existe la
esperanza, convicción suprema a la que sólo por la acción se llega.
Ustedes y nosotros… todos, si tenemos puesta la fe en los ideales, tenemos el
derecho a la esperanza… Construyamos ahora -por amor a nuestras
generaciones futuras- lo que imaginamos y queremos para mañana.

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