Proyecto para trabajar en las Unidades Educativas en el fortalecimiento de valores

1. UNIDAD EDUCATIVA MALLASA
UN COMPROMISO POR LA VIDA YLA EDUCACIÓN
DISTRITO EDUCATIVO DE MECAPACA
UNIDAD EDUCATIVA DE CONVENIO ESTADO – IGLESIA CATÓLICA
Calle 5 s/n, Mallasa, La Paz– Bolivia Cel. 71586474
UNIDAD EDUCATIVA
“MALLASA”
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
NIVELES : INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
DIRECTOR : MSc. LIC. WALTER NINA LARA
TURNO : MAÑANA
GESTIÓN : 2023
MALLASA - LA PAZ
BOLIVIA

2. UNIDAD EDUCATIVA MALLASA
UN COMPROMISO POR LA VIDA YLA EDUCACIÓN
DISTRITO EDUCATIVO DE MECAPACA
UNIDAD EDUCATIVA DE CONVENIO ESTADO – IGLESIA CATÓLICA
Calle 5 s/n, Mallasa, La Paz– Bolivia Cel. 71586474
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO (PSP)
1.- DATOS REFERENCIALES
DEPARTAMENTO: LA PAZ
PROVINCIA: MURILLO
MUNICIPIO : MECAPACA
DISTRITO EDUCATIVO: MECAPACA
DIRECTOR DISTRITAL: LIC. KAREN NEYZA JUCHANI CHAPI
NOMBRE: UNIDAD EDUCATIVA “MALLASA”
CÓDIGO: 70730056
ÁREA: PROVINCIA URBANA
TURNO: MAÑANA
NIVELES: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
DIRECTOR: MSc. LIC. WALTER NINA LARA
UBICADO: CALLE 5 S/N, MALLASA
GESTION: 2023

3. UNIDAD EDUCATIVA MALLASA
UN COMPROMISO POR LA VIDA YLA EDUCACIÓN
DISTRITO EDUCATIVO DE MECAPACA
UNIDAD EDUCATIVA DE CONVENIO ESTADO – IGLESIA CATÓLICA
Calle 5 s/n, Mallasa, La Paz– Bolivia Cel. 71586474
2.- TITULO DEL PSP
Mallasa promueve la práctica de valores con una visión despartriarcalizadora para una convivencia en armonía entre la
comunidad y la madre tierra.
3.- LOCALIZACION.
 MALLASA es una zona con un paisaje a más de 3000 msnm, flanqueado por formaciones rocosas de colores, terrenos
erosionados que asemejan a una superficie lunar, vegetación y fauna alto andina, es el comienzo de los valles de Rio
Abajo, las zonas que se encuentran en la zona sur de La Paz. El Gobierno Municipal de La Paz ha denominado a este
sitio “Circuito Eco-turístico Cultural Mallasa” en el distrito 6, la temperatura promedio es de 16 grados centígrados, la
elevación 3.200 msnm, se extiende por cerca de 145.301.00 metros cuadrados, de la provincia Murillo del departamento
de La Paz. Geográficamente es encuentra aledaña a la ciudad de La Paz, capital administrativa de Bolivia.
 UBICACIÓN
La Unidad Educativa “Mallasa” funciona en el turno de la mañana en los niveles Inicial en Familia Comunitaria
Escolarizada Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva. Se encuentra ubicada en la Av.
Florida Calle 5 dependiente de la Dirección Distrital de Mecapaca.
 SERVICIO DE TRANSPORTE
Está ubicado a 45 minutos del centro urbano, existe mucha afluencia de movilidad pública que conducen al inicio de este
paseo en la Zona Amor de Dios, ubicada al frente del Peñón de escalada en la Zona de Aranjuez paralelo al rio Irpavi.
En todo el camino se puede observar la naturaleza rodeada de casas muy coquetas, además de los siguientes
atracciones: El sendero del Águila (Amor de Dios), el Valle de Aranjuez, Mallasilla y el Cactario Aniceto Arce, La Muela del
Diablo en la comunidad Chiaraque, El Zoológico de Mallasa, El mirador de Mallasilla, El campo de Golf Isla Verde, el Valle
de las Flores en Jupapina, el Parque Mallasa, los Túneles, el Valle del Sol y el Valle de la Luna.
 POBLACION
La población estimada es 42.004 es su población aproximada 97 de cada 100 personas de 15 años o más saben leer y
escribir de acuerdo con los resultados del Censo 2012. Durante el último periodo intercensal, la tasa de alfabetismo
incrementó en cinco puntos porcentuales, de 95,0% en 2001 a 98,0% en 2012. La asistencia a centros educativos de la
población en edad escolar (de 4 a 19 años) alcanza a 91,3%.

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UNIDAD EDUCATIVA DE CONVENIO ESTADO – IGLESIA CATÓLICA
Calle 5 s/n, Mallasa, La Paz– Bolivia Cel. 71586474
 SOCIO ECONÓMICO
Los habitantes de la zona en su mayoría se dedican al comercio informal participando en su mayoría especialmente las
mamas en las diferentes tiendas de comercio, algunas trabajan de empleadas, los padres de familia en su mayoría se
dedican a la construcción, a la chacra, seguido por el trabajo de la carpintería, metal mecánica, costura, empleados
públicos y en porcentaje menor son profesionistas, Nuestro estudiante en un porcentaje significativo en sus horas libres
trabajan como empleadas empleados en diferentes servicios, como ser fleté de motocicletas, cuadra-trac caballos,
bicicletas cochecitos . Así está sustentada la economía de los habitantes de la zona.
 CULTURAL
Los vecinos de la zona en su mayoría tratan de conservar sus costumbres. Tradiciones que practicaban en sus provincias.
Con respecto a la danza participan en las diferentes festividades patronales y zonales como: el de la zona Mallasa,
entrada de la zona el 2 de febrero en honor a la Virgen de Candelaria, en relación a la religión, en su mayoría profesan el
Catolicismo así mismo existen también otras diferentes religiones.
 LINGÜÍSTICO
En general los habitantes se caracteriza por ser bilingües, siendo el idioma materna el aymara y el castellano como la
lengua de comunicación, Existen también familias que se comunican utilizando el Quecha.
 SALUD
Los habitantes de la zona acuden a postas de salud más cercanas que se encuentran ubicadas en Mallasa y Mallasilla
 ALCALDIAS
En la Zona de Mallasa se encuentran dos Gobiernos Municipales quienes atienden sus peticiones a la Unidad, como ser
Gobiernos Municipal de Mecapaca, y el Gobierno del Macrodistrito Mallasa La Paz.
4.- DIAGNOSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMATICAS DE LA COMUNIDAD
CUADRO CENTRALIZADOR
Análisis del FODA
(El análisis debe realizarse de acuerdo a las problemáticas, necesidades y potencialidades del contexto)

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F O D A
Dotación de materiales de
limpieza y bioseguridad
Apoyo del GAMLP en
mantenimiento de la
infraestructura
Familias unidas comprometidas
con la educación de sus hijos
Maestros y Maestras
comprometidos con la
educación
Orientaciones pertinentes sobre
violencia física sicológica en los
estudiantes de diferentes
instituciones, UNIVERSIDADES
PUBLICAS Y PRIVADAS
Clima institucional en la
comunidad educativa.
Capacitación del manejo de
residuos orgánicos de parte
GAMLP
Orientación a estudiantes por
parte de la Cruz Roja
Consolidación del BTH
Atención permanente en
Vacunas del centro de Salud
Protocolos de
bioseguridad para cuidar
la salud
Existencia de leyes en
contra de la violencia
Centros de atención como
SLIM
Apoyo permanente de la
defensoría de Mallasa
Centros de acogida para
mujeres de violencia
intrafamiliar
Centro de acogida para
niños y niñas huérfanos
SOS y REMAR Bolivia
Incorporación de
contenidos curriculares
sobre la violencia.
Apertura de un paralelo en
secundaria.
No cumplimos los
protocolos de bioseguridad
Población no vacunada
Por temor a la sociedad no
denuncian a la autoridades
competentes la violencia
intrafamiliar
Corrupción en los procesos
judiciales
Desatención de las
autoridades ante los
problemas de violencia
intrafamiliar
La falta de práctica de
valores
Desconocimiento de las
leyes 348, 548
Falta de presencia policial-
Padres de familia no
cumplen su compromiso de
atención en la educación y
actualización de
documentos.
Infraestructura no adecuada
por el crecimiento
vegetativo de estudiantes
Población despreocupada por las
medidas de bioseguridad
Desintegración familiar en
constante ascendencia.
Carencia económica en las
familias
Falta de control en el uso
adecuado de celulares
Influencia de los medios de
comunicación
Aislamiento social, por
discriminación, bulling y
psicológico
Actitud de machismo de parte de
los padres de familia
Falta de práctica de valores.
Violencia intrafamiliar
Violencia Sicológica
Violencia Domestica
Justicia inoperante y corrupta
Falta de hábitos de limpieza y
cuidado de la madre naturaleza

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4.1. Priorización del Problema
.
Debido a los acontecimientos ocurridos en los últimos años como la crisis sanitaria la cual generó un confinamiento social, el uso
inadecuado de los medios tecnológicos, y la recesión económica, entre otros, se evidencio un cambio de conducta en la
comunidad de Mallasa, lo cual agudizo la violencia intrafamiliar manifestándose de manera negativa en el desempeño de los
procesos educativos.
4.2.- Justificación.
La Unidad Educativa MALLASA está viviendo los efectos que fueron causados por el covid 19, el mal uso de los medios
tecnológicos, y los malos hábitos-costumbres que existen en la sociedad, las cuales desencadenaron en una comunidad poco
solidaria y menos pacífica. Por consiguiente es necesario plantear propuestas para mejorar la convivencia dentro de la
comunidad educativa, y disminuir la violencia que ha hecho hincapié en estos últimos años puesto que es necesario informar, y
prevenir fortaleciendo los valores en el hogar, en la escuela, en la sociedad y enfocarnos a vivir en armonía y equilibrio con
nuestros seres queridos, la sociedad y la madre tierra.
5. Objetivos.
a. OBJETIVO GENERAL.
- Fortalecer la práctica de valores en la comunidad educativa Mallasa a través de diferentes estrategias educativas
orientadas a la prevención de toda forma de violencia
b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
- Sensibilizar sobre los diferentes tipos de violencia en la familia y la comunidad
- Difundir información sobre los tipos de violencia
- Realizar actividades didácticas de acuerdo al nivel, para el cuidado del medio ambiente
- Ejecutar talleres con temáticas de prevención ante toda forma de violencia
- Participar de una convivencia familiar en la comunidad Educativa, para fortalecer los valores en familia.

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6.- Plan de acción.
TRIMESTRE ACTIVIDADES
RECURSOS
MATERIALES/
ECONÒMICOS
RESPONSABLES
Fuentes de
verificación
PRIMER
Elaborar material infográfico sobre los tipos de
violencia y huertas verticales.
Organizar grupos de trabajo según los grados
de escolaridad.
Implementar jardines verticales dentro y fuera
de las aulas.
Audiovisuales (cuadros
didácticos, papelógrafos,
videos,).
Recursos humanos
(comunidad educativa en
general)
Materiales de reciclaje
(botellas pet)
Semillas
Tierra, abono
Director de U.E.
Comisión técnica
Pedagógica
Junta Escolar
Profesora de
Biología
Maestros
Maestras
Estudiantes
Padres de familia
Fichas de
seguimiento
según grados
de escolaridad
SEGUNDO
Realización del primer taller para el nivel inicial
Realización del segundo taller para el nivel
primario
Realización del tercer taller para el nivel
secundario
Plan de desarrollo curricular.
Laptop
Data
Trípticos
Material de apoyo
Director de U.E.
Comisión técnica
Pedagógica
Docentes de cada
nivel
Informe
Solicitudes
TERCER
Organización de la convivencia entre los actores
educativos
Socializar con la directiva de los padres de
familia sobre la actividad de la convivencia por
niveles.
Plan de desarrollo curricular.
Cartas de solicitud a
Instituciones.
Informe
Materiales audiovisuales
Materiales de apoyo para las
dinámicas
Director de U.E.
Comisión técnica
Pedagógica
Plantel docente
Comunidad
Educativa
Estudiantes
Informe
Solicitudes

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Convivencia familiar
 Juegos motivacionales
 Conversatorio sobre valores familiares
 Dinámicas de grupo
 Almuerzo, fotos para el mural de la
convivencia familiar.
Materiales de acopio de
información.
Padres de Familia
Instituciones
7.- SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO.
 El seguimiento se hará en forma continua de las actividades planificadas, a través del equipo comunitario.
¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿QUIÉNES?
Socialización y planificación del
PSP
Observación, Evaluación participación
de toda la comunidad educativa
- Director
- Docentes
- Comisión Técnica Pedagógica
- Junta Escolar.
- Centro de estudiantes
Participación activa del Plantel
Docente y Administrativo, y
concejo educativo.
Observación Directa
Control de asistencia
Capacidad de análisis crítico y reflexivo
de los participantes.
- Director
- Docentes
- Comisión Técnica Pedagógica
- Junta Escolar.
- Centro de estudiantes
Participación de la comunidad
en la concreción del PSP,
Observación. - Director
- Docentes
- Comisión Técnica Pedagógica
- Junta Escolar.
- Centro de estudiantes
Producción y resultados
obtenidos en los PSP.
Análisis e interpretación de los
Productos.
- El Gobierno Municipal
- La Dirección Distrital
- Las instituciones Sociales

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8.- SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO
Responde a las actividades planificadas en el plan de acción
INDICADORES NUNCA ALGUNA VEZ SIEMPRE
La Dirección y Docentes participan y se integran en las diferentes
actividades y talleres de concientización y práctica de valores
para una convivencia en armonía entre la comunidad y la madre
tierra.
Toman conciencia acerca de la importancia de la práctica de
valores para una convivencia pacífica entre todos los miembros
de la comunidad
La dirección, los docentes y administrativos están comprometidos
y demuestran responsabilidad con el proyecto
Participan los padres de familia y estudiantes
Participan los miembros de la Junta Escolar
Los estudiantes cumplen con las actividades asignadas
Los padres de familia cumplen con responsabilidad las tareas
asignadas.
Participa el centro de salud de la zona en los procesos de
implementación
Participan otras instituciones en la ejecución de nuestro proyecto.

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9.- EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
Con la participación de la comunidad educativa y los vecinos de la zona vemos el impacto y alcances del proyecto.
CRITERIOS
El logro de los objetivos y productos propuesto en cada una de las variables deberá ser evaluada periódicamente, tomando la
eficacia, eficiencia y efectividad de los proyectos ejecutados, además, será necesario someter mediante una valoración objetiva
cuantitativa y cualitativa.
MECANISMOS
La planificación y ejecución del Proyecto Educativo Institucional será evaluada trimestralmente, tomando en cuenta la
participación del Director, Comisión respectiva, Docentes, Junta Escolar, Padres de Familia y representantes de estudiantes y de
los técnicos de seguimiento.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
En la fase de Desarrollo de la autoevaluación institucional, se propone aplicar cuatro instrumentos que permitirán recoger y
sistematizar la información:
Para efectivizar los resultados en un informe parcial y final, se dará uso como técnicas de evaluación al cuestionario, entrevista y
observación cada uno con sus propios instrumentos apropiados de acuerdo al sub-proyecto ejecutado que permita triangular la
información necesaria y validar confiablemente los resultados
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