competencia

1. La Educación Basada en
Competencias:
Aplicaciones al diseño curricular y la
evaluación de la docencia
Dra. Benilde García Cabrero

2. Las Competencias se proponen como las finalidades prioritarias de los
sistemas educativos
Las Finalidades de la Escuela
La selección de competencias esenciales o
“llave” es claramente un ejercicio social y
político vinculado con los valores que cada
comunidad social considera imprescindibles
para el desarrollo de sus ciudadanos.
Competencia para utilizar interactivamente y de forma eficaz
las herramientas e instrumentos que requiere la S.I.
Competencia para funcionar en grupos sociales cada
vez más complejos y heterogéneos
DeSeco (2003)
Finalidades de
los Sistemas
Educativos
Competencia para actuar de forma autónoma

3. Origen del Enfoque Basado en
Competencias (EBC)
En la última década, la innovación educativa
denominada “Enfoque de Competencias” ha
sido el eje rector de la política educativa a
nivel mundial.
Esto queda de manifiesto en el diseño curricular de los
programas educativos de los diferentes niveles, desde el nivel
inicial y preescolar hasta el nivel de educación secundaria.
En el resto de los niveles educativos, la adopción no se ha
generalizado hasta el momento, pero las tendencias apuntan a
que en los próximos cinco años, esta perspectiva para el diseño
y la evaluación curricular, será la norma, más que la excepción.

4. Mitos y Realidades del Enfoque Basado en
Competencias (EBC)
El EBC proporciona a los empleadores lo que
requieren
El EBC proporciona oportunidades individuales para
alcanzar cualidades que se requieren para
desempeñarse en el trabajo
Los empleadores están
conscientes de los
beneficios potenciales
del EBC, pero señalan
que implementarlo
involucra mayores costos
La credibilidad de los
estándares de competencia
depende de cómo estos
reflejan a los estándares de
la industria
Existe renuencia a remplazar los estándares existentes (basados en
criterios de contextos específicos), por los de competencia.

5. DeSeco (2003)
Combinación de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y
emociones que activa el sujeto humano para comprender y actuar
ante situaciones complejas de la vida personal, social y profesional.
El Concepto de Competencia
DeSeco (2003)
La capacidad de responder a demandas complejas y
llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada.
RASGOS
DIFERENCIALES
Saber hacer complejo
adaptativo
personal
Se aplica de forma reflexiva
Se adecua a una diversidad
de contextos
Tiene carácter
integrador

6. DeSeco (2003)
Combinación de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y
emociones que activa el sujeto humano para comprender y actuar
ante situaciones complejas de la vida personal, social y profesional.
El Concepto de Competencia
DeSeco (2003)
La capacidad de responder a demandas complejas y
llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada.
RASGOS
DIFERENCIALES
Saber hacer complejo
adaptativo
personal
Se aplica de forma reflexiva
Se adecua a una diversidad
de contextos
Tiene carácter
integrador