etnia Zenu

1. Etnoeducación y TIC:
estrategias de aprendizaje
para fortalecer la
identidad cultural del
pueblo Zenú
AUTOR: Javier Nicolás Ruiz Hoyos.
Directora del proyecto: Nancy Liliana Rodríguez

2. Planteamiento del
problema y pregunta de
investigación
• Al interactuar con los
estudiantes se identifica la
falta de identidad cultural de
estos así a la etnia indígena
Zenú.
• Poca participación de los
niños, niñas y jóvenes en
actividades de la comunidad

3. Tradiciones y usos zenues
• El Sombrero fino Vueltiao
• La música tradicional
• Los bailes y vestuario
• Comidas típicas
• Casas tradicionales
• Medicina tradicional

4. Diseñar e implementar una estrategia etnoeducativas
mediada con las TIC y bajo una metodología aprendizaje
ABP para recuperar la memoria cultural del pueblo Zenú.
 Analizar los aspectos culturales del pueblo Zenú que
serán trabajados con los estudiantes bajo la metodología
de activa de aprendizaje ABP.
 Documentar con los estudiantes por medios
audiovisuales las tradiciones del pueblo indígena Zenú.
 Crear instrumentos para analizar de manera cualitativa el
impacto que tuvo en los estudiantes la estrategia
etnoeducativa por medio de audiovisuales.
Objetivos

5. La etnoeducación es una herramienta
mediadora donde la construcción de saberes
ancestrales y saberes universales .
El poco conocimientos que tiene los niños,
niñas y jóvenes zenues de sus usos y
costumbres y la relación que tienen estas con la
cosmovisión
Justificación

6. • Etnoeducación
(Capítulo 3 de la Ley 115 de 1994, el Decreto Reglamentario 804 de 1995 que
reconoce la etnoeducación)
• Educación Propia
(Bolaños, G., & Tattay, L.2013)
• Cosmovisión
(Ochoa Acosta, E. ME. 2015)
• Medicina Tradicional
(Drexler, J. 2002)
• Investigación cualitativa
(Sandoval Casilimas, C. A. 1996 )
• Aprendizaje Basado en Problemas
(Gómez, B. R.2005)
• TIC La edición de audio e imagen
Teorías

7. Es un proyecto desarrollo con un enfoque
cualitativo, los resultados tipo Exploratorios, la
metodología de Aprendizaje Basado en
Problema, donde los estudiantes son los
principales protagonistas de su propio
aprendizaje y conocimiento de su cultura.
Utilizado un estrategia etnoeducativa medida por
las TIC bajo la metodología ABP. En Grupos de 5
estudiantes proponen un problema y la solución
del mismo.
Tipo de investigación

8. El pueblo zenú, desde alrededor del 200 A.C, el
Resguardo Indígena Zenú de San Andrés de
Sotavento, fue creado en 1773 por la corona
española, Según el Censo DANE 2005 reportó
233.052 personas auto reconocidas como
pertenecientes al pueblo Zenú se concentra en los
departamentos de Córdoba y sucre.
Para desarrollar la propuesta son los estudiantes
de la institución educativa calle larga del
municipio de san Andrés de sotavento Córdoba,
se tomará una muestra de treinta (30) estudiantes
de los cuales 20 son mujeres y 10 hombres, la
edades de este grupo se encuentra entre los 15 a
17 años, los cuales se encuentra en los grados
noveno y décimo
Población y contexto

9. • Competencias digitales: edición de audio y video en
los niños, niñas y jóvenes zenues.
• Identificación de los problemas que tiene la cultura
Zenú
• Adquisición de Conocimiento de la Cultura Zenú
• Creación de audios y videos de los problemas
identificados y su solución.
• Analizar de manera cualitativa, por medio de una
matriz y de un cuadro de observación la estrategia
Etnoeducativa y TIC .
Fases

10. Fases/momentos
Fases Primer Momento Segundo Momento Tercer Momento Cuarto Momento
Competencias TIC Exploración de
Presaberes
Edición de audio Edición de
Imágenes
Edición de Video
ABP Exploración de la
Problemática
Selección de los
temas Investigar
Realización de
Guion
Documentado cada
uno de los
problemas
Analizar de manera
cualitativa
Matriz Cuadro de
observación

11. La primera fase de
Competencias digitales
consisten en los estudiantes
adquiera ciertas habilidades
TIC. Como la edición de audio y
videos.
Para los audio se utiliza el
programa de edición Audacity
Para los videos se utiliza el
programa de edición camtasia.
Fase: Competencias digitales:

12. Busca fortalecer la cultura indígena Zenú de los jóvenes utilizado un estrategia
etnoeducativa medida por las TIC bajo la metodología ABP. Tiendo los siguientes
problemas o costumbres de la cultura Zenú.
• El Sombrero fino Vueltiao el libro mágico de los zenues
• La música tradicional del pueblo Zenú
• Comidas típicas del pueblo zenú
• Casas tradicionales de los zenues
• Medicina tradicional del pueblo Zenú
• Sistema de Medición propia de la cultura Zenú.
Fase: Identificación de los problemas que tiene la cultura Zenú

13. Matriz de Análisis
Para analizar los videos en cuanto a: la producción de Audios, Videos y el tratamiento
de las Imágenes.
Cuadro de observación
Es para analizar Los temas y formas en que se abordaron y las conclusiones o
hipótesis
Instrumentos

14. Cabrera, B. F. (2013). La integración socio-territorial de los sectores populares a la ciudad: un proceso
conflictivo. Caso del nuevo urbanismo popular La Limonera. Revista venezolana de Análisis de
Coyuntura, 19(2), 129-157.
Castillo, L. C. (2007). Etnicidad y nación: el desafío de la diversidad en Colombia.
Universidad del Valle.
El Departamento Administrativo Nacional de Estadística DANE(2005) Censo general. Tomado de
https://www.dane.gov.co/.
Giorgia, B. M. I. (2007). La importancia del conocimiento geográfico local en el saber social y en la vida
cotidiana. La vulnerabilidad de la ciudad de Santa Fe (Provincia de Santa Fe de la República
Argentina). Espacio Regional. Revista de Estudios Sociales, 4(2), 47-53.
Haesbaert, R. (2019). Regional-global: dilemas de la región y de la regionalización en la geografía
contemporánea. Universidad Pedagógica Nacional.
Kuri Pineda, E. E. (2013). Representaciones y significados en la relación espacio-sociedad: una reflexión
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Bibliografía

15. Gracias