Uso de recursos prehispánicos en la enseñanza aprendizaje de estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad, asi como realizacion de un trabajo inclusivo usando actividades y espacios comunes entre alumnos de EBE y EBR

1. “Revalorando Nuestro Patrimonio Histórico y Cultural
de Lima Metropolitana a través de un trabajo
inclusivo, empleando estrategias didácticas en aulas
de Educación Básica Especial”
R.D.R. Nro. 3646-2011-DRELM
del 12 de Julio del 2012

2. Mano sobre Mano

3. Realización de
actividades en
espacios comunes
entre alumnos de
EBE y EBR.

4. Trabajo
Mano sobre Mano
entre alumnos de
EBE y EBR.

5. Técnica :
Dactilopintura

6. Compartiendo
espacios y
actividades comunes
Técnica :
Cerámica

7. Uso de semillas
prehispánicas en
adquisición de habilidades
manuales, permitieron
mejorar la prehensión de
objetos y destrezas
manuales.

8. El color rojo, permitió una
mayor fijación y seguimiento
de mirada en alumnos con D.S.
y Multidiscapacidad.

9. Uso de semillas prehispánicas
y música peruana, logro captar
el interés de los alumnos

10. Motivación de los padres de familia por
realizar actividades propuestas para la
defensa y promoción de nuestro
patrimonio.

11. Alumnos y padres aprendiendo
la técnica de serigrafía

12. Uso de espacios pedagógicos permitiendo la interiorización en los
alumnos de imágenes pre hispánicas como valor cultural.

13. Docentes motivadas y comprometidas con
la revaloración, promoción y defensa de
nuestro patrimonio histórico y cultural

16. Niños que
desarrollan la
atención
utilizando
recursos
prehispánicos.

20. Técnica de mano sobre mano

24. GRACIAS POR
APOYARME

27. Involucrando a los niños y sus
padres en la preparación de
material para organizar
nuestros ambientes.

28. Actividades
gráfico – plásticas:
Técnica de moteado.

29. Actividades
gráfico – plásticas:
Técnica Dactilopintura

30. Masajes relajantes
usando chuño
Empleando quinua
para la estimulación Manipulando maíz
táctil morado
Aprovechando
los recursos
agrícolas
prehispánicos

31. Desarrollando la atención,
fijación y seguimiento visual.

32. Uso de instrumentos
prehispánicos para acompañar
las canciones en las
actividades permanentes

33. Los padres de
familia y el
personal de la
institución
apoyando en la
preparación,
para la
presentación en
el festival de
danza
organizado por
el centro
educativo

34. Alumnos y
padres de
familia
estampando
las túnicas

35. Los niños
pintados los
granos que
usaran para
elaborar sus
collares.

36. Los padres de
familia ayudan
a los niños a
preparar los
collares