Este artículo resume una exposición sobre cómo aprenden a ser maestras un grupo de estudiantes y profesoras de la universidad de Magisterio de Guipuzcoa. Explora cómo las TIC, el género y las narrativas visuales influyen en el aprendizaje del profesorado. También examina cómo los proyectos colaborativos que comparten conocimiento entre estudiantes pueden mejorar la enseñanza centrándose en el aprendizaje del estudiante. Finalmente, discute cómo la relación entre género y tecnología