El pensamiento ha sido definido como si ocurriera en dimensiones distintas a la objetiva. El pensar estaría conformado por procesos internos no susceptibles de observación. Esta traba metodológica fue superada en las teorías de Skinner y Vigotsky. Skinner propuso la introducción de estímulos objetivos en la cadena de respuestas en el pensar. Relaciones entre sujeto y medio. El pensamiento es un nivel superior de la acomodación y asimilación y que opera con los productos de ellas, los esquemas, que son el resultado de los encuentros asimilativos y acomodadizos con el medio. Los esquemas son representaciones interiorizadas de una clase de acciones o desempeños similares. Permiten que una persona haga algo "en su mente" sin comprometerse en una acción manifiesta. Según Piaget, al interactuar con un objeto nuevo, se activa un esquema que permite asimilar tal objeto; a su vez, este contacto hace que se modifique el esquema para que pueda incluir la nueva forma de actuar con

1. Universidad técnica de Manabí
Facultad de Ingeniería
Agronómica
TEMA
EL PENSAMIENTO
ESTUDIANTE:
Esteban Eduardo Tarira Banguera
PERIODO:
JUNI-SEP-2016
INTRODUCCION
El pensamiento ha sido definido como siocurriera en
dimensiones distintas a la objetiva. El pensarestaría
conformado por procesos internos no susceptibles de
observación. Esta traba metodológica fue superada
en las teorías de Skinner y Vigotsky. Skinner
propuso la introducción de estímulos objetivos en la
cadena de respuestas en el pensar.
Relaciones entre sujeto y medio. El pensamiento es
un nivel superior de la acomodación y asimilación y
que opera con los productos de ellas, los esquemas,
que son el resultado de los encuentros asimilativos
y acomodadizos con el medio. Los esquemas son
representaciones interiorizadas de una clase de
acciones o desempeños similares. Permiten que una
persona haga algo "en su mente" sin comprometerse
en una acción manifiesta. Según Piaget, al
interactuar con un objeto nuevo, se activa un
esquema que permite asimilar tal objeto; a su vez,
este contacto hace que se modifique el esquema
para que pueda incluir la nueva forma de actuar con
el nuevo objeto.
CRITICO
Desarrollo del
pensamiento