Cuadro comparativo de ejes curriculares.

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Cuadro comparativo de ejes curriculares.

  1. 1. EJES ALREDEDOR DE LOS CUALES PENSAR PROPUESTAS CURRICULARES Un eje referido a los Un eje referido a los Un eje referido a procesos Un eje referido a los Un eje dedicado a los procesos de procesos de culturales y estéticos procesos culturales procesos del desarrollo del significación. interpretación de asociados al lenguaje, el implicados en la ética de pensamiento. textos. papel de la literatura. la comunicación.Brinda componentes del Son componentes para Promueven procesos, Fortalece Brindan estrategias quecurrículo e indicadores fortalecer competencias y habilidades en habilidades que deben ser posibilitan el desarrollode logros. competencias, procesos el campo del lenguaje. potencializadas desde el cognitivo del estudiante. y habilidades en el aula de clases. campo del lenguaje.Este eje se basa en las Da un sentido a la Distingue la literatura de los Trata la construcción de Busca potencializar eldiferentes formas atraves significación , la demás textos escritos, como los principios básicos de desarrollo cognitivo delde la cuales se comunicación de una representación de la interacción desde el individuo desde lascontribuye a la textos, a su estructura cultura de goce estético, lenguaje y la cimentación practicas en el aula de clasesignificación y se da la producción y procesos de manifestaciones del respeto por la atraves de las cuales se dacomunicación. Que intervienen en humanas y con tres diversidad cultural lugar a la significación. este. dimensiones desde las atraves de los cuales da cuales se profundiza y significación a diversos profundiza su estudio. códigos.
  2. 2. Sus cuatro niveles Trabaja niveles que Propone un dialogo entre La comunicación como Brinda estrategias quepromueven la permiten la producción los textos como abordaje de espacio de posibilitan el desarrollo delimportancia que en la textual con coherencia La literatura cuya finalidad reconstrucción y pensamiento, a nivelescuela genere espacios cohesión aspectos es mejorar las prácticas trasformación de lo cognitivo para facilitar lapara la significación gramaticales y todo lo literarias desde las clases la social, atraves de la comprensión meta cognitivadonde la escritura cobre que implica la cual debe enfocarse no solo oralidad y la para mejorar lasentido social donde se elaboración de un a retomar datos argumentación. comprensión lectora yconstruyan nuevas escrito es así que a histograficos si no Propone que desde el estrategias para elformas y espacios para la partir de estos vineles desarrollar la competencia aula de clases se dé un aprendizaje de informaciónsignificación que las practicas educativas literaria critica del espacio a la diversidad cuya finalidad es que elpromuevan el lenguaje deben llevar a cabo estudiante. étnica y cultura donde los estudianteverbal y producción de actividades que niños dialogantesdiferentes tipos de textos motiven al estudiante a indígenas no dejen deorales o escritos. elaborar sus propios lado su lengua materna si escritos a corregirlos no que se generen releerlos hasta que practicas educativas desarrollen esta donde se vuelvan competencia. dialogantes de las dos lenguas. Así mismo expone conceptualizaciones para el proceso lector los cuales facilitan, la competencia lectora.

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