Como entender la lectura

1. IMPORTANCIA DELA LECTURA
EJEMPLOS DE ENSAYO
Ensayode ½ pagina(corto)
LA LECTURA
Colombiacuentaconun sistema educativoconfalencias,muchasmásque lasque observamosen
diferentespaísestantode este comode otros continentes.Avancestecnológicos,métodosde
enseñanza,perfil de losdocentes,noestánala vanguardiaoal día con lugaresendonde el sistemade
educación,estámuybienreglamentadoyestructurado.
A la muestraencontramosunexamenque mide losconocimientosdel bachillerapuntode entrar a la
educaciónsuperior,unexamenvaciosinlaprofundizaciónoel métodode evaluartaneficazcapazde
dar losresultadosverídicos.Ycomotodo tambiénal azar encontramosque indiscutiblemente existen
resultadosacordesconla realidad.Otroexamende obligaciónnacional esel ECAES,el cual se les
practica a losprofesionalesapuntode graduarse.Mi preguntaes¿Cómose evalúaa un profesionalde
la salud?,y¿Cómose escapaz de decirle que esbuenoomalopor el simple hechode sacarun puntaje?,
cuandoen lapráctica este no va a importarpara nada, pueslassituacionesalasque sony seremos
sometidosenlaejercitacióndiariade laprofesión,nose mide porunpuntaje que se puede sacar
anotandorespuestasal azar.
Un examende este tipopodríavagamente evaluarconocimientos
Ensayo extenso(3páginas)
I
MPORTANCIA DE LA LECTURA
Si preguntamos¿qué papel cumple lalecturaenlaformacióndel estudiante universitario?,los
docentes,losinvestigadoresylosestudiantesresponderánque lalecturaesel eje central del proceso

2. educativoyque de su dominiodepende,enparte,el ingresoalauniversidadyel éxitoacadémicoy
profesional.
El estudiante universitariodescubreque lalecturaesunaactividaddecisivaensutrabajoacadémico,
porque necesitaampliar,confrontaryreelaborar,apartir de una bibliografía,losconceptosque se
trabajanen clase y enlasasesorías.
Cada vezcon mayorintensidad,lametodologíade loscursosdescansa,básicamente,sobre las
actividadesque llevanacabolos estudiantesenrelaciónconlaelaboraciónde informesde lectura,
ensayos,estudios,monografíasy trabajosde investigación.Paracumplirconestosrequerimientosen
formaeficiente yproductiva,el estudiante debe desarrollaral máximosuhabilidadlectorayla
capacidadpara utilizaradecuadamentetodoslosserviciosque prestanlasbibliotecasylos centrosde
documentación,yadquirircriteriosparaseleccionarlosmaterialesque necesita.
Nuestraexperienciadocente enlauniversidadyenel bachillerato,ylosplanteamientosque hemos
encontradoenartículosde revistas,periódicosylibros,nosindicanque el estudiante que posee un
buendesarrollode laaptitudverbal lograunmejorrendimientoenlaUniversidad.
El ex profesorde laUniversidadNacional de Colombia,SalomónKalmanovitz,consideraque la
universidadcolombiananoharesueltoel problemade lasdeficienciasde lecturayde escrituraque
presentansusestudiantes,loque repercutedirectamenteenlaformaciónacadémicayenla baja
calidadprofesionalde susegresados,quienessalensincapacidadparacontinuarsu formacióncientífi ca
e innovar.
ErnestoGuhl,presidente de laAsociaciónde Facultadesde Ingeniería,en1987, atribuíala considerable
deserciónde estudiantesde estaáreaaque ni enla primariani enel bachilleratose preparabaal
estudiante paraconsultar,elaborar raciociniosni estudiarporcuentapropia,actividadesparalascuales
esnecesariounbuendesarrollode lahabilidadlectora.
FemandoOcampo,profesorde laUniversidadPedagógica,enunaponenciaque presentóenel
CongresoPedagógicoNacionalen1987, afirmabaque el fracaso de la educacióncolombianase
evidenciaenladificultadque muchosestudiantesuniversitariostienenparaleeryescribir;comentaba
que,comodirectorde tesisde grado,se tenía que dedicara corregirla redacciónyla ortografía enlugar
de dedicarse alos aspectospropiamenteinvestigativos.
Los conceptosemitidosporlosautoresmencionados,todosellosvinculadosalaeducaciónsuperioren
Colombia,nospermitenafirmarque launiversidadnohalogradocompensarlafaltade habilidadespara
leeryescribirque presentanlamayoríade los estudiantesque ingresanaella.Conlosplanesde estudio
vigentesesdifícil superaracorto plazoeste problema,yaque,porlogeneral,lascarrerastienen,como
máximo,doscursosde español;yno siempre el énfasisenéstosse hace enel desarrollode lalecturay
de la escritura.
Tanto enColombiacomoenel mundoexiste unapreocupaciónporelevarlacalidadde laeducación
para formar profesionalescompetentese investigadorescapaces de resolverproblemas.Se reconoce
que para lograr este objetivoesnecesariopotenciaral máximolashabilidadesparaleeryescribir,
porque sonesencialesparael avance científico,tecnológicoycultural de unpaís. Comoejemplocitamos
el caso norteamericano,donde:
El analfabetismofuncional essólounode losgrandesproblemasque afectanalosEstadosUnidos,pero
gran parte del éxitojaponésprovienedel hechoque susobrerospuedeninterpretarmatemática
avanzada,leerplanoscomplejosyllevara cabo tareassofisticadasenlasplantas,ylohacen
definitivamentemejorque suscontrapartesamericanos.

3. La situaciónse agravapara losnorteamericanosporque:“Lamayoría de losnuevostrabajosrequerirá
de habilidadesmuysólidasenescriturayenlecturaysólola cuarta parte de la poblaciónque accede al
mercadolaboral dispondráde ellas”.
Colombianoesajenaa este problema.SalomónKalmanovitz,yacitado,consideraque:
Nuestrosistemauniversitarionocuentaconherramientasparaestudiarydesarrollarlalengua
española,tal comohistóricamentese haformadoenel país y, sinembargo,hapretendidoasimilarlas
ingeniarías,lascienciasbásicasyde lasalud,el derechoylas cienciassociales.Existenraquíticos
departamentosde literaturaen muypocasuniversidadesyescaseaaúnmásla investigaciónenlasáreas
del lenguaje.Este se vadesarrollandoalapar de la sociedadperosincauce académicoalguno,
contribuyendoaque lacomunicaciónengeneral,especialmenteenrelaciónconciencias ytécnicas,sea
pobre y torpe.
Kalmanovitztambiénafirmaque el sistemauniversitariocolombianonohavaloradosuficientementeel
español,sabiendoque losprofesionalespasangranparte de su vidalaboral redactandoinformesyque
losinvestigadoresdebentenermuydesarrolladalacapacidadpara leer,procesaryseleccionargrandes
cantidadesde información,porquetienenque manejarconceptosteóricosde variadosnivelesde
¿abstracción,con el finde organizarloshechosque investiganyescribirconbuenestilosustrabajos
para que atraigan al lector.Consideraque el egresadoconhabilidadparalalecturay la escrituratiene
éxitoenel mercadode trabajo;pero: no existe unsólidoapoyode parte de lossectoresdominantes
para un proyectoeducativoque propicieel españolysuliteraturani el desarrollointelectual de los
jóvenesde todaslasclases,enunambiente de libertadygoce por el sabery la culturacuandosu
enseñanzapuede serlaclave de unfuturoenel que existanmásindividuospropensosalatolerancia,al
goce y a lacreación,a una apropiacióninteligente de latécnicayde las profesiones.
Consideramosque lalecturaylaeducaciónsoninseparables,porque sinnegarel papel que cumpleny
debencumplirlosmediosaudiovisualesen el procesoeducativo,todavíalalecturaesel instrumento
más utilizadoenel procesode enseñanza-aprendizaje.Lasinvestigacionessobre el fracasoescolarhan
descubiertoque el factorque másincide endichofracasoesla deficienciaenlalectura.Ademásde su
papel enel procesoeducativoformal,lalecturaproporcionaentretenimientoyesfuente de placer;es
una de las mejoresmanerasde utilizarproductivaycreativamente el tiempolibre.Comoesportadora
de conocimientos,ayudaacomprenderlas ideasde losde-mas,arefutarlasya contrastarlas.También,
nos sirve paraconocer lasculturasy lasvisionesdel mundoque tienenotrospueblos;eslamejorforma
de remontarnosal pasadoy de reconstruir,enloposible,lahistoriadel hombre yde la sociedad,así
como de acercarnos a lasobras de autoresque han dejadotestimoniosvaliososparalahumanidady
que han aportadoal desarrollocultural ycientífico.
Fuentes:
Tomadodel librolalecturaen laUniversidad
ProfesoresLuzStellaCastañeda, José IgnacioHenao