paradigma sociocultural

1. Paradigma sociocultural
VILLAHERMOSA, TABASCO

2. PARADIGMA SOCIOCULTURAL
Vigotsky
Metas de
la
educación
Debe estar dirigida a promover el desarrollo
de las funciones psicológicas superiores y,
con ello, el uso funcional, reflexivo de la
escritura y computadoras en los educandos.
Concepción de la
enseñanza:
El proceso de desarrollo
psicológico individual no es
independiente o autónomo de los
procesos socioculturales ni de los
procesos educacionales.
El ser humano se desarrolla en la
medida en que se apropia de una
serie de instrumentos(físicos y
psicológicos) de índole
sociocultural, y cuando participa
en dichas actividades prácticas y
relaciones sociales con otros que
saben más que él acerca de esos
instrumentos y de esas prácticas.
(foros culturales)
Saberes.
Artefactos.
Acumulación
sociohistórica.

3. El docente debe:
• Debe conocer el uso
funcional de los
saberes e instrumentos
culturales.
• Plantear una secuencia
de acciones para
promover el desarrollo
de las funciones
psicológicas superiores
en cierta dirección.
• Apropiación del uso
adecuado de los
instrumentos y saberes
socioculturales según
la interpretación
específica de la cultura
en que se encuentra
insertos
Agente cultural
Mediador
Maestro
Andamiaje
Debe ser
explicitado(audible y
visible) y tematizable.
Debe ser
transitorio o
temporal
Debe ser
ajustable

4. Concepción del
alumno
Debe ser entendido como un
ser social, producto y
protagonista de las múltiples
interacciones sociales en que
se involucra a lo largo de su
vida escolar..
Gracias a la participación en los
procesos educacionales
sustentados en distintas prácticas y
procesos sociales, en los que se
involucra distintos agentes y
artefactos culturales, el niño
aprendiz consigue aculturarse y
socializarse(se convierte en
miembro de esa cultura) y al mismo
tiempo se individualiza y desarrolla
su propia personalidad.
LA ENSEÑANZA MECANICA Y
REPETITIVA HA QUEDADADO EN
EL PASADO.

5. Estrategias de enseñanza

6. La evaluación
dinámica serviría para
determinar las líneas
de acción que deberían
seguir las prácticas
educativas.
Concepción de evaluación
Ya no más
evaluación
estática