Este documento propone modificaciones a un planteamiento original para mejorar su enfoque en la educación para el desarrollo. Sugiere cambiar los talleres de verano por una escuela móvil para empoderar a toda la comunidad, e involucrar a más jóvenes. También recomienda agrupar charlas educativas bajo una sola actividad y eliminar otra por dejar que la comunidad determine sus propias formas de participación. El objetivo general es mejorar la propuesta original enfocándola más en la sensibilización, formación, investigación y

1. RESEÑA
En este caso, me centraré en el eje propuesto en Tierra de Hombres determinado en
Educación para el Desarrollo, donde informar y sensibilizar a la sociedad es su
principal misión, y es fundamental contar con ciudadanas y ciudadanos más
informados, más concienciados y también más participativos, en este eje se trabajan
distintos ámbitos, que incluyen desde la educación formal (centros educativos y
universidades), la “no formal”( espacios de ocio y tiempo libre …) y la “informal”
(medios de comunicación, redes sociales…) fomentando un proceso educativo de
evolución constante.
Es estratégico que para plantear ese tipo de tareas, no debes de ser puntual, sino que
deben de formar parte de acciones planificadas y orientadas hacia públicos
diferenciados, opino y planteo como nuevas metas que, sustancialmente se facilite la
comprensión del mundo globalizado que provoque una actitud crítica y comprometida
con la realidad, que se genere compromiso y corresponsabilidad en la lucha contra la
pobreza y demás problemas, y que se fomenten actitudes y valores, generando en
definitiva una ciudadanía global, cuestiones que no visiono en tu Resultado planteado.
Antes de centrarme en el rediseño de lo que a mi parecer es un programa, es decir en
el que tipificas “la creación de 2 talleres de verano, para niños y adolescentes, en el
centro poblado Rinconazo del distrito de Tumán, justificaré mi cambio en las bases
que La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID)
plantea, las cuales son:
 Sensibilización. Una acción de concienciación basada en la transmisión de
información, desde un enfoque de derechos y de género, con hincapié en el
desarrollo de aquellas competencias que permitan alertar sobre las causas de
la pobreza, su relación con las vulneraciones de derechos y las estructuras que
la perpetúan, así como un conocimiento más amplio de las realidades del Sur y
de la interdependencia y la globalización, también de las prácticas y
actuaciones que inciden o pueden incidir en los procesos que generan
desigualdades.
 Formación sobre el Desarrollo. Se trata de un proceso educativo dirigido a un
público objetivo claro hacia el que se orientan metodologías educativas
específicas que desarrollan competencias cognitivas, procedimentales y
actitudinales.
 Investigación para el desarrollo. Pieza clave en un modelo de transformación,
permite analizar en profundidad la problemática del desarrollo y fundamentar
propuestas. Las prácticas de ED deben estar basadas y cimentadas en esta
dimensión. Su metodología de trabajo se basa en las técnicas de investigación
social, con especial énfasis en aquellas que promueven la investigación-acción.
 Movilización social. Expresión más notoria de la participación activa de la
ciudadanía, posibilita su protagonismo directo en la lucha contra la pobreza y la
promoción del desarrollo humano, también favorece la participación ciudadana
en los procesos de cambio de políticas y transformación de estructuras
sociales, económicas y/o políticas.

2. Ahora, propongo en enmienda al resultado que planteas, modificarlo por: la creación e
instauración de una escuela móvil, ya que considero que esta propuesta tendrá mucha
más trascendencia y llegará a empoderar en una mayor medida a toda la comunidad,
ya sea de manera directa o indirecta (ésta, a través de los miembros de la escuela
móvil); así mismo cambiaré el número de integrantes de tu resultado y pasar de un
número no menor de 15 ciudadanos del sector Villa Hermosa del distrito de José
Leonardo Ortiz, a la participación activa de no menos de 20 jóvenes (entre 17 y 22
años) a fin de sentar las bases del desarrollo en los futuros ciudadanos que
sostendrán el Sector de Villa Hermosa.
Teniendo en consideración esto, la vinculación que has planteado en lo que llamaré
resultado nativo, variará; desde un principio inferí que saltaste instancias en cuando a
que consideraste algunas organizaciones muy altas en un orden de jerarquía, este es
el caso del Ministerio de Educación que bien pudo ser reemplazado por una
organización que se asemeje más a lo que propones, que sea más relacionada a los
dos talleres de verano que formulas, una opción considerable sería vincularlo a la filial
más próxima del IPD, en este caso el IPD del distrito de JLO o de la provincia de
Chiclayo si es que se quiere ambicionar un poco más; para el caso de la modificación
de tu resultado nativo, lo vincularé a la UGEL – LAMBAYEQUE, como organización
más próxima y acertada.
Ahora, ahondando en el tema de las actividades, agruparía las de “charlas a los
pobladores”, “charlas educativas para adolescentes”, “aprendiendo mis deberes y
derechos” y, finalmente la de “concientización y charlas educacionales”, todas estas en
un solo conjunto denominado “Conociendo”, esta actividad se desarrollará en
diferentes fechas hasta cumplir con la totalidad de charlas que estableces en tu
resultado nativo; continuando con mi labor de corregir esta hoja de ruta que planteas,
re-direccionaré tu actividad número cinco la cual es una “Representación teatral en el
campo de los derechos y deberes como seres humanos” cambiándola de meta y pasar
de desarrollarla solo para niños a para todas las familias de Villa Hermosa;
permaneciendo en el tema de las actividades, aplaudo tu buena visión de la actividad
número seis al establecer la proyección de cortometrajes como estrategia para llamar
la atención de los miembros de la comunidad y así lograr vincularlos, pero creo que tu
investigación en cuanto a buscar material audiovisual debió de reflejarse como mínimo
con una sinopsis de cada producto para una mejor relación y aporte para con el
resultado; a mi parecer la actividad número siete quedaría eliminada, por razones
inherentes a que nosotros –como comunicadores sociales- no podemos establecer
una forma específica de actuar e instaurarla como propia de los habitantes de la zona,
sino ser solo facilitadores y dejar que sean ellos mismos los que descubran sus formas
de pronunciamiento frente a esta línea de acción; después de todo esto recién
aplicaría tu actividad número dos tal cual; antes de concluir, faltaría proponer
actividades que muevan a la escuela por el hecho de tener la característica de “móvil”
a fin de afianzar su rasgo de rodante y también las de implementación y demás que
concreten la idea en algo mucho más sólido y posible de realizar, pero que por
cuestiones de no “pisar nubes, volando en creatividad” solo menciono lo que se
debería hacer; y finalmente dejaría la combi justo después de realizar la última
actividad que planteas (actividad número nueve), ya que la presumo como pertinente y
sobre todo, integradora.

3. Espero compañero, que esta reseña con un tinte de crítica constructiva haya sido de
utilidad para que, a la visión de este humilde servidor, se mejoren los puntos antes
mencionados.
Dios le guarde en este tiempo de espera!
Materiales de referencia:
http://escuelamoviliptk.blogspot.pe/p/la-historia-de-la-escuela-movil.html
http://www.aecid.es/ES/la-aecid/educaci%C3%B3n-y-sensibilizaci%C3%B3n-para-el-
desarrollo/%C2%BFqu%C3%A9-es-la-educaci%C3%B3n-para-el-desarrollo
https://www.youtube.com/watch?v=nhiol6TpFwA