Incidencia del Bullying

1. MARCO TEÓRICO
- Bullying físico.
- Bullying psicológico
- Bullying verbal
- Daños a la propiedad

2. GENERAL:
• Comparar la incidencia del bullying en el
rendimiento académico de los estudiantes con o
sin NEE de escuelas públicas y privadas de la
ciudad de Machala, periodo 2017 - 2018.
ESPECÍFICOS:
- Comparar el nivel de bullying en los estudiantes
- Identificar la correlación entre el bullying y los
ámbitos académicos, sociales y emocionales
- Identificar estrategias que utilizan los docentes.
OBJETIVOS

3. Hipótesis
Mayor números de casos de acoso:
- En escuelas privadas.
- En los estudiantes con NEE
- Mayor afectación en los ámbitos
académicos, sociales y emocionales.
- Docentes de las escuelas particulares
desconocerán estrategias que erradiquen el
bullying.

4. Metodología
Metodología Descriptiva
- 64 estudiantes (escuelas públicas)
- 51 estudiantes (escuelas privadas)
Datos Empíricos: Cuestionarios
psicométricos hetero-aplicados y una
entrevista a 8 docentes

5. Tabla 1.- No existe
diferencia significativa.
Tabla 2.- niños con
NEE sufren con mayor
frecuencia acoso
escolar de tipo verbal,
psicológico y daños a la
propiedad
Escuela
Particular
Escuela
Pública
Med
ia
DT Media DT t p
Bullyng físico 2,20 0,69 1,92 0,73 2,11 0,04
Bullyng
verbal
2,35 0,77 2,20 0,79 0,97 0,33
Bullyng
psicológico
1,92 0,72 1,78 0,74 1,05 0,30
Daños a la
propiedad
2,25 0,62 2,01 0,71 1,94 0,06
Niños con
NEE
Niños sin
NEE
Med
ia
DT Med
ia
DT t p
Bullyng físico 2,66 0,50 1,85 0,67 5,79 6,42
Bullyng verbal 2,73 0,69 2,12 0,75 3,78 0,00
1
Bullyng psicológico 2,25 0,72 1,72 0,69 3,50 0,00
1
Daños a la
propiedad
2,44 0,70 2,01 0,65 2,97 0,00
1

6. Conclusiones
-El acoso escolar existe tanto en escuelas públicas como
en las privadas
Estudiantes
con NEE
Más Vulnerables
que
Estudiantes
sin NEE
-Ámbitos de
desarrollo más
afectados
- En mayor medida a los
que presentan dificultad
de habla, lenguaje y
comunicación

7. GRACIAS