PROCESOS MENTALES - PSICOLOGÍA

1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS GENERALES
FISIOLOGÍA Y CONDUCTA
Profesora: Xiomara Rodríguez
Participante: Kelly Chemin
Miranda, 30 de septiembre de 2016

2. Los procesos mentales corresponden al
almacenamiento, elaboración y traducción
de los datos aportados por los sentidos,
para su uso inmediato o posterior.
ENTRE LOS DIFERENTES PROCESOS MENTALES SE
ENCUENTRAN LOS SIGUIENTES:

3. Es la capacidad de elegir, entre
varias posibilidades, aquella
opción más acertada para la
resolución de un problema.
Se distingue de la sabiduría,
pues ésta solo es una
acumulación de conocimiento,
mientras que la inteligencia
implica hacer el mejor uso de
un saber previo.
Un criterio bastantemente
difundido es el llamado COCIENTE
INTELECTUAL que consiste en un
test para medir las capacidades
cognitivas de una persona en
función de su edad.
Como alternativa nueva a estas
valoraciones se erige la de
HOWARD GARDNER quien
distingue distintos tipos de
inteligencia.
INTELIGENCIA
LÓGICA Y
MATEMÁTICA
INTELIGENCIA
LINGÜÍSTICA Y
VERBAL
INTELIGENCIA
NATURALISTA
INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
INTELIGENCIA
VISUAL Y ESPACIAL
INTELIGENCIA
CORPORAL
INTELIGENCIA
MUSICAL

4. En el ser humano, la
capacidad de
aprendizaje ha llegado a
constituir un factor que
sobrepasa a la habilidad
común en las mismas
ramas evolutivas,
consistente en el
cambio conductual en
función del entorno
dado. De modo que, a
través de la continua
adquisición de
conocimiento, la especie
humana ha logrado
hasta cierto punto el
poder de
independizarse de su
contexto ecológico e
incluso de modificarlo
según sus necesidades.
LAS CONDICIONES DEL
APRENDIZAJE
Son todos aquellos eventos,
situaciones o circunstancias
que se encuentran en el sujeto
que aprende(internas) y en el
ambiente físico y
sociocultural(condiciones
externas) que intervienen en el
proceso del aprendizaje.
• Responsable de controlar el lado
izquierdo.
• Dedicado al procesamiento
visual y espacial.
• Reconocimiento de rostros,
melodías, interpretación de
gestos, etc.
• Dibujo y pintura.
• Habilidades perspectivas.
• Comprensión del lenguaje
simple.
• Responsable de controlar el lado
derecho.
• Área de Broca y Wernicke, dedicadas a
la producción y comprensión del
lenguaje.
• Responsable del lenguaje abstracto.
• Capacidades de lectura y de calculo
matemático.
• Razonamiento
• Movimientos complejos.
• Manipulación de los detalles.
HEMISFERIOS
IZQUIERDODERECHO

5. La memoria es el proceso
mental mediante el cual la
persona fija y conserva las
experiencias vividas y las re-
actualiza de acuerdo a las
necesidades del presente
(Celada y Cairo, 1990).
La memoria asegura el almacenamiento de la información, siendo
la atención uno de los factores asociados a su buen
funcionamiento, entendida esta como el esfuerzo realizado por la
persona tanto en la fase de almacenamiento como en la fase de
recuperación de la información (Reategui, 1999).
MEMORIA PRIMARIA
Introduce este término William James (1896). Habla de ésta memoria como
contraria a la memoria secundaria, es lo que el sujeto tiene en su conciencia
en cada momento, es decir a lo que está recibiendo su atención.
MEMORIA OPERATIVA
Término introducido por Baddeley & Hitch (1979). Es un sistema a corto plazo
que tiene como función fundamental el control del procesamiento de la
información. Es un sistema preparado para retener y manipular
temporalmente la información.
MEMORIA A CORTO PLAZO
Término introducido por Hebb (1949). Es un sistema de memoria
que retiene la información procedente del exterior temporalmente
hasta que se forma una huella a largo plazo.
MEMORIA A LARGO PLAZO
Conjunto de sistemas que se encargan de retener, almacenar y
recuperar todo el conocimiento y habilidades.

6. La creatividad es
la facultad de
crear. Supone
establecer o
introducir por
primera vez algo;
hacerlo nacer o
producir algo de
la nada.
Los elementos que conforman la creatividad serían:
1. Producir una forma de pensar nueva.
2. El propósito de esta idea es darle solución a una problemática.
3. La idea original deberá desarrollarse al 100% de sus capacidades.
4. Tener previstas las consecuencias que la nueva idea traerá consigo.
La creatividad no es una sola habilidad que una persona pueda emplear en
cualquier actividad. Según Gardner, la creatividad no es una especie de fluido
que pueda manar en cualquier dirección sino que una persona puede ser muy
original e inventiva en una área, sin ser particularmente creativa en otras
Esto lleva a Gardner a
considerar al individuo
creativo como alguien que
regularmente es capaz de
resolver un problema, o una
idea que se pueda convertir
en un producto valorado en
un ámbito dado.
La definición de creatividad dada por
Gardner es diferente de las que se
encuentran en la mayoría de libros de
texto de psicología. En dichos libros se
describe la creatividad como una suerte
de talento global, y esta visión suele ir
acompañada por la noción popular de las
pruebas prácticas destinadas a
establecer, en pocos minutos, la medida
de la creatividad de una persona.

7. El sentimiento es el resultado
de una emoción, a través del
cual, la persona que es
consciente tiene acceso al
estado anímico propio.
Forma parte de la dinámica cerebral del ser
humano y de los demás animales, que les
capacita para reaccionar a los eventos de la
vida diaria al drenarse una sustancia
producida en el cerebro, al mismo.
El cauce por el cual se solventa
puede ser físico y/o espiritual. Esta
respuesta está mediada por
neurotransmisores como la
dopamina, la noradrenalina y la
serotonina.

8. La emoción combina los
diferentes elementos de
la cognición, es un
estado de la mente que
conecta sensaciones,
percepciones, atención,
memoria, razonamiento
y auto reflexión.
La emoción es a la vez, regulada y reguladora.
La regulación emocional es necesaria para la
propia regulación. La mente focaliza la
atención en un sobresaliente suceso interno
o externo, después estos sucesos son
valorados como positivos o negativos,
activando los circuitos que provocan
acercarse o retirarse. Estos procesos
emocionales primarios de la mente emergen
continuamente, y estos estados particulares
pueden formar una emoción categórica como
tristeza, disgusto, sorpresa
Las emociones han sido encontradas
en todas las culturas humanas y
aparecen para representar los
estados universales que la mente y
el cuerpo canalizan en influencias
visibles.
La emoción abarca un número de competencias a nivel
subjetivo, neuronal, somático e interpersonal, que se
desarrollan durante la infancia y más allá. Cada una de
estas competencias tiene la influencia fundamental de la
cognición. Por ejemplo, la regulación de la atención es una
parte central del proceso emocional primario y la
interpretación perceptiva está íntimamente modelada por
el contexto interpersonal.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Pensamiento Creativo.
Tomado de: Wikipedia.
Disponible en:
https://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento
Consultado el: 28 de septiembre de 2016.
 El desarrollo de la atención, la percepción y la memoria.
Tomado de: Centre Londres 94..
Edelman, 1992
Siegel, 1999
Consultado el: 30 de septiembre de 2016.
 Material de apoyo facilitado por la docente.
Consultado el: 30 de septiembre de 2016.