Tarea Unitec.

1. Ensayo
Constructos tradicionales: Inteligencia y personalidad
Collins-Medina, Karen.
17017376
Universidad Tecnológica de México
Campus en Línea
Mtr. Psicología
Ámbitos de la psicología de las diferencias individuales.
Contacto:
k.colmed@gmail.com
08/jun/2017

2. Ensayo
Exposición general, objetivos claros, justificación
Introducción
En este ensayo se pretende recabar la información más relevante sobre la aplicación de la
ciencia psicología en el entendimiento del concepto de inteligencia.
Muchas veces se piensa que lo que llamamos inteligencia, es, entendiéndolo desde lo
cuantitativo, el CI, sin embargo esto es solo un espectro de lo que esta capacidad conlleva. La
inteligencia comparte con la personalidad factores como la capacidad de adaptarse a los cambios,
valor moral, etcétera, para medir la inteligencia como capacidad cognitiva, se necesitan evaluar
muchos factores, tales como tiempos de reacción, solución del problema, memoria, compresión,
Para entender más la asociación entre estas dos variables, inteligencia y personalidad, se
explicaran diferentes modelos psicológicos tales como los que proponen valoraciones en un solo
desempeño, como los que explican que la inteligencia está asociada a muchos otros
componentes cognitivos y que no es solo parte el trabajo que hace nuestro cerebro, sino también
de las experiencias que hemos vivido, entre los modelos más actualizados y que hacen mayor
relación a la unión de variables, está la teoría de las inteligencias múltiples, que explica que
debido a las preferencias de vida o aptitutes de cada persona, uno puede llegar a ser muy bueno
en diferentes áreas, o logar a adaptarse a su entorno de la manera más sencilla posible.
Palabras clave: inteligencia, personalidad.

3. Ensayo
MARCO TEÓRICO
Inteligencia: medición y modelos.
La inteligencia es una capacidad que todavía no ha sido definida concretamente, sin
embargo, uno de los científicos que postulo una de las baterías de pruebas para medir la
inteligencia, Wechsler la definió en 1944 como la "capacidad para actuar con un propósito
concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" (Beltrán y Bueno,
1995), para medir esta capacidad existen dos factores importantes, la inteligencia general y la
aptitud múltiple, la primera nos ayuda a calcular el nivel intelectual de la persona, mientras la
segunda nos arroja funciones psicológicas que utiliza el sujeto, las características anteriores nos
permiten saber diferenciar entre el perfil de altas capacidades cognitivas, de otro que tiene
dificultad en la adaptación
Un test de inteligencia pretende medir la resolución de problemas ejercitando diferentes
funciones ejecutivas. El primer científico en incursionar en el área fue Alfred Binet, al querer
saber más sobre el rendimiento escolar. Actualmente se le conoce al valor arrojado de la
medición de estas capacidades como C.I. (coeficiente intelectual).
Existen muchos modelos que pretenden explicar la inteligencia, en el (a) modelo factorial
se encuentra la teoría de Spearman, quien propone dos conceptos, factor G, inteligencia general,
o lo que heredamos de los demás para sobrevivir y factor S, las habilidades específicas de cada
individuo (Jaime, 2009). El (b) modelo jerárquico propone la inteligencia fluida y cristalizada,
donde una es la información que nos ayuda a adquirir conocimientos nuevos y la otra, son las
experiencias ya aprendidas. (c) El modelo factorial no jerárquico, propone construir un mapa
mental en donde se especifique la relación de las funciones cognitivas en el aprendizaje, este
modelo el pensamiento convergente y divergente, donde el primero da respuestas esperadas, y el
segundo refiere a respuestas alternativas (Papalia, y Wendkos, 2009).
Modelos cognitivos de la inteligencia
Los modelos cognitivos (cronométrico, correlativos, componencial) nacen de los modelos
factoriales no jerárquicos, buscan lo experimental, analizan las diferentes funciones superiores
del cerebro durante la adquisición del aprendizaje y la rapidez en la resolución de problemas.
Sternberg propone la teoría del procesamiento de la información (Sánchez y Paniagua, sin dato).

4. Ensayo
La teoría del procesamiento de información, nos habla de cómo cada persona en su
cerebro codifica, analiza y cómoda la información que adquiere del ambiente para poder dar
respuesta a un problema.
La teoría triárquica
Esta teoría se aleja del aspecto cuantitativo y da valor a la personalidad, relacionada al
modelo cognitivo, Sternberg entiende a la inteligencia como la capacidad de adaptarnos a nuestro
ambiente de la mejor manera (Solaz, 2015), para él lo más importante son el análisis, la
creatividad y el sentido práctico de una persona.
La inteligencia analítica o componencial hace referencia a la habilidad de juntar
patrones de nuestro día a día para dar solución a nuevos problemas, la inteligencia creativa
también llamada experiencial, evalúa dos características: novedad y automatización, se le
denomina también experiencial porque tiene que ver con lo que se ha vivido, lo novedoso
seria con qué facilidad resolvemos un problema y la automatización es cuanta energía
utilizamos para solucionar algo que ya hemos vivido anteriormente, por último, la
inteligencia practica o contextual es la capacidad que tenemos para adaptarnos a nuestro
ambiente o la facilidad en que seleccionamos cosas para satisfacer nuestras necesidades
(Castillero, sin dato).
El modelo de Gardner
En contra con la idea de que la inteligencia debe de ser solo una cualidad, Gardner
propuso que existen 8 tipos de inteligencias y que se pueden desarrollar, a su teoría le denomino
“Inteligencias múltiples” y el las entiende como las capacidades de las personas para adaptarse a
distintos ambientes con ayuda de su contexto social.
Las inteligencias multiples son: (a)Lingüística, habilidad en el uso del lenguaje, (b)
Lógico-matemática, uso correcto de números o deducciones, (c) Musical, transformar sonidos,
(d)Espacial, imaginar creacciones, (e) Cinestético- motriz o corporal, control sobre nuestro
cuerpo, (f) Interpersonal, como nos relacionamos con otros, (g) Intrapersonal, la capacidad de
entendernos a nosotros mismos y (h) Naturalista, clasificar nuestro ambiente. (Utemvirtual, sin
dato).

5. Ensayo
RESULTADOS
Logro objetivos, que me aporto, media cuartilla
Conclusiones.
El anterior ensayo me dejo como experiencia que la inteligencia no es solo una capacidad
que pueda ser denominada por unos dígitos, sino que es la suma de todas las experiencia de vida
que una persona tiene y la manera en que logra usarlas de la forma más eficiente posible, que
incluso es muy importante el cómo nos relacionamos con otros para poder denominar a alguien
como “inteligente”.
Entre las relaciones que pude encontrar entre inteligencia y personalidad es que a parte de
la teoria propuesta por Gardner, es la de Inteligencia Emocional, que aunque es muy similar a la
inter y intra de Gardner esta nos habla de cómo manejar nuestras emociones porque es algo que
los demás notan sobre nuestra personalidad. Otra asociación que pude realizar es sobre las
personas con altas capacidades cognitivas, que como no a todos se les denomina como “genios”,
porque a esta cualidad solo llegan los que cumplen que varios de los criterios que propone
Stenberg, deben de ser creativos, saber utilizar sus experiencias y ser buenos al relacionarse y
adaptarse con el ambiente social.
Debo confesar que me perdí un poco en los modelos cognitivos, pero lo que pude
entender sobre ellos, me pareció que aportan mucho a las neurociencias, y que gracias a ellos ya
se tiene una idea más amplia de lo que implica la inteligencia.

6. Ensayo
REFERENCIAS
Beltrán, J., y Bueno, J. (1995). Psicología De La Educación. Aprendizaje. España: Editorial
Boixareu Universitaria. ISBN: 84-267-1033-6
Castillero, O. (Sin dato). La Teoría Triárquica de la Inteligencia de Sternberg. Psicología y
Mente. Obtenido desde https://psicologiaymente.net/inteligencia/teoria-triarquica
inteligencia-sternberg
Jayme, M. (2009). Guía de Estudios de Psicología de las Diferencias Individuales. España:
Universitat Oberta de Catalunya. ISBN: 978-84-691-8727-2
Papalia, D. y Wendkos, S. (2009). Psicología para Bachillerato. México: McGrawHill. ISBN:
978-970-10-6967-7
Sánchez, A. y Paniagua, E. (sin dato). Psicología de las Diferencias Individuales. Inteligencia
vertiente procesual. España: UNED. Obtenido desde http://ocw.innova.uned.es/
ocwuniversia/psicologia/psicologia-diferencial/curso0708/tema4_inteligencia/
inteligencia_procesos_notas.pdf
Solaz, I. (2015). Teoría Triárquica de la Inteligencia. Psicología Online. Obtenido desde
http://www.psicologia-online.com/articulos/2015/teoria-triarquica-de-la-inteligencia.html
Utemvirtual. (Sin dato) Howard Gardner. Obtenido desde http://www.utemvirtual.cl/plataforma/
aulavirtual/assets/asigid_745/contenidos_arc/39250_c_gardner.pdf