TRABAJO

1. PEPOMICH
Programa para la Educación de los
Pueblos Originarios de Michoacán
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN
INDÍGENA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
PREESCOLAR INDÍGENA

2. Cultura
Lengua
Cosmovisión Y valores
Tecnología tradicional
Medicina tradicional
Historia y territorio
Etnomatemáticas
Vida y Naturaleza
Líneas de formación

3. MAPA
CURRICULAR
COMPONENTES LINEAS DE FORMACIÓN
NIVELES EDUCATIVOS
INICIAL
PREESCOLA
R
PRIMARIA
SECUNDA
RIA
BACHILLERATO
1º 2º 3º 1º 2
º
3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 4º 5º 6
º
IDENTIDAD CULTURAL
Y SENTIDO DE
PERTENENCIA
COSMOVISIÓN Y
VALORES
IDENTIDAD IDENTIDAD COSMOVISION Y VALORES PRACTICAS
CULTURALE
S
COSMOVISIÓN Y VALORES
MEDICINA TRADICIONAL PLANTAS Y
ALIMENTOS
MEDICINA
TRADICIONAL
CONOCIMIEN
TO Y
PRACTICA
MEDICINA
TRADICIONAL
MEDICIN
A
APLICAD
A
LENGUAJE
COMUNICACIÓN Y
CAPACIDAD DE DECIR
EL MUNDO
LENGUA
LENGUAJE LENGUAS
MATERNAS
LENGUA 1 Y 2
LENGUA 1, 2
Y 3
LENGUA 1, 2 Y 3
DESARR
OLLO
LINGUIST
ICO
ETNOMATEMATICAS LENGUAJE
MATEMATICO ETNOMATEMATICAS
ETNOMATEM
ATICAS
ETNOMATEMA
TICAS
MATEMA
TICAS
DESARROLLO
PERSONAL, FISICO,
EMOCIONAL Y
COGNITIVO
VIDA Y NATURALEZA CUIDADO Y
CONVIVENC
IA
DESARROLLO
PERSONAL
VIDA Y NATURALEZA
CUIDADO Y
PROTECCIO
N
VIDA Y
NATURALEZA
TECNICA
AMBIENT
AL
TECNOLOGIA
TRADICIONAL
CONOCIMIENTO
DE LAS ARTES Y
OFICIOS
TECNOLOGIA
TRADICIONA
L
CONOCIMIEN
TO Y
PRACTICA TECNOLOGIA
TRADICIONAL
TECNICA
EN
AERTES
Y
OFICIOS
RELACIONES CON EL
MUNDO
HISTORIA Y TERRITORIO APREHENDI
ENDO SU
ENTORNO
INTERACCION
CON EL MEDIO
HISTÓRIA Y
TERRITORIO
APRENDIEND
O EL MUNDO
HISTÓRIA Y
TERRITORIO
TECNICA
S DE
INVESTIG
ACIÓN

4. PROGRAMA DE EDUCACIÓN
PREESCOLAR EN CONSTRUCCIÓN

5.  Atender a toda la población de tres a seis años de los pueblos originarios, a partir de los saberes y
conocimientos comunitarios, culturales y nacionales, En el estado de Michoacán. Para que adquieran
aprendizajes significativos desde la cosmovisión y filosofía de los saberes de los pueblos originarios.
 Proyecten la filosofía de vida de los pueblos originarios, con relación al uso y cuidado de su entorno
 Practique medidas de preservación del entorno donde se desarrolla a través de la cosmovisión
indígena. Creandoel sentido de responsabilidad al cuidado de la naturaleza.
 Inculcar y fortalecer los valores comunitarios que le servirán de base para vivir en la comunidad y
convivir conotras culturas.
 Educar y formar a los niños de preescolar con identidad y sentido de pertenencia a un pueblo originario.
 A partir de reconocerse como parte de un pueblo originario se proyecta como miembro de una sociedad
nacional,valorando los saberes que posee.
 Que los alumnos fomenten y practiquen los valores comunales en todos los espacios donde se relacionen
 Que la enseñanza del arte de las comunidades originarias sea primordial en los primeros años para su
desarrollo integral.
 Promover el desarrollo integral de los niños, desarrollando actividades con sentido comunal, de la vida
y para lavida.
 Garantizar una educación preescolar pertinente, contextualizada y diversificada.
 Potenciar en los niños y niñas de 3 a 6 años de edad, el desarrollo de la lengua materna de manera oral
y escrita (L1-L2), según la diversidad lingüística de los pueblos originarios basados a los principios del
desarrollo de la narración como contenido comunal, para iniciar la lengua oral y escrita.
PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR INDÍGENA

6. VI.- Propuestas del perfil de egreso del nivel preescolar
por líneas de formación
1.- Se reconoce como parte de una familia y un pueblo originario y su actividad gira
principalmente en torno al aprendizaje de la vida comunal.
2.- Se introduce al conocimiento de la memoria e historia de su familia y de su pueblo.
3.- Utiliza el lenguaje para comunicarse en el seno de la familia, la escuela y la comunidad,
adquiriendo seguridad para nombrar el mundo en su lengua originaria a partir del territorio
que habita.
4.- Se inicia en la literatura comunal, la lectura y escritura de su lengua originaria y el
español
5.- Cuida y respeta su cuerpo. Comprende que la gastronomía comunal es sana y natural
para su alimentación. Es afectivo, respeta y es solidario en el juego y la relación con niñas y
niños.
6.- Ha adquirido habilidades y destrezas para resolver problemas acorde a su edad, con ello
conoce y practica el saber comunal.
7.- Es consciente de la necesidad de la convivencia en grupo y con ellos se identifica;
desarrolla sus primeras reflexiones en torno a lo social y moral de los pueblos originarios.
8.- Conoce, aprecia y practica las manifestaciones artísticas regionales como una forma de
fortalecer su cultura.
9.- Se reconoce parte de un núcleo familiar y comunal, practica valores de éstas en la
escuela y pueblo originario, sabe que tiene derechos y responsabilidades, participa en
trabajos colaborativos adquiriendo elementos de la comunalidad.
10.- Explora y convive con el entorno natural de su comunidad, aprecia y cuida su medio
ambiente.
11.- Reconoce algunos oficios y tecnología tradicional de su comunidad y sus productos,
así como su importancia en la economía familiar.

7. Contenidos por líneas de formación
Principios y valores comunales
Contenidos
generales
Saberes Comunales- propósitos educativos / aprendizajes esperados (pendiente pordefinir)
Los valores
comunitarios
La autoridad
comunal.
El Valor de la palabra.
 Que el niño a través de diferentes acciones
de sentido y respete los acuerdos que se toman en todos los espacios donde él se relaciona.Las prácticas de
respeto jerarquizadas en la familia y comunidad. (iguales, a las personas mayores)
 Fortalezca los valores familiares y comunales hacia las personas con quien se relacione.
La ayuda mutua. jaroajperhakua
 Los niños trabajaran en equipo apoyándose mutuamente.
 Indague las formas de ayuda que se da entre los mayores ante un acontecimiento.
 Reflexione la importancia de ayudarse mutuamente.
El trueque
 Reflexione sobre el intercambio de productos y la ayuda que se da al intercambiarlos.
 Comprenda la ayuda que se brinda a los demás.
La faena comunitaria:
 Que el niño observe, participe en la faena comunitaria y reflexione sobre la importancia detrabajar en la
comunidad.

8. DIAGNÓSTICO LINGÜÍSTICO DE
EDUCACIÓN PREESCOLAR
INDÍGENA
Resultados:
Monolingüe en lengua originaria 5.39%
Bilingüe 33.52%
Entiende la lengua originaria 10.91 %
Español 50.16%
5.39%
33.52%
10.91%
50.16%
Niños educación indígena
Monolingüe LO Bilingüe Entiende LO Español

9. Región Nahuatl
DIAGNÓSTICO LINGÜÍSTICO DE
EDUCACIÓN PREESCOLAR
INDÍGENA
Resultados:
Monolingüe en lengua originaria 4.72%
Bilingüe 26.85%
Entiende la lengua originaria 17.19 %
Español 50.20%
4.73%
26.85%
17.19%
51.20%
Niños
Monolingüe LO Bilingüe Entiende la LO Español

10. Algunos
MATERIALES

11. MATERIALES

12. Carteles en las cuatro lenguas originarias de Michoacán (poner imágenes)
MATERIALES