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Ejemplo proyecto 2022

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Metodología Campo
formativo
Ejes artiiculadores Finalidades del campo Justificación de la
metodología
Problemática
APRENDIZAJE
SERVICIO (AS)
LENGUAJES  Inclusión
 Igualdad de
genero
 Artes y
experiencias
esteticas
 Utilicen ampliamente una o
más lenguas, dependiendo
de su contexto
sociolingüístico, tanto en lo oral o
en el empleo de señas, como en lo
escrito; en
distintas funciones para satisfacer
diversas necesidades e intereses
 Sean capaces de conversar
en situaciones formales e
informales; planteen con
claridad y asertividad sus
opiniones, dialoguen con base en
argumentos, expresen
las posibles diferencias ante la
opinión de otros, tomen acuerdos
colectivos; todo en
un marco del respeto mutuo.
Narren experiencias y
acontecimientos; describen
objetos, lugares, fenómenos,
personas y otros seres vivos;
expresen sentimientos,
sensaciones y pensamientos
de forma respetuosa y reflexiva;
sigan instrucciones o las formulen
para realizar
distintos procesos y actividades;
expongan información y
pensamientos propios, y
 argumenten sobre formas
de entender algo y sobre
opciones de actuación.
El grupo de tercero c
cuenta con 19 alumnos a la
mayoría LES CUESTA
PONER ATENCION CUANDO
SE LEE UN CUENTO EN SU
MAYORIA SE LES DIFICULTA
PEDIR LA PALABRA LAS
DESCRIPCIONES DE
PERSONAJES SON DE
MANERA GENERAL Y SIN
DECIR LUGAR LA MAYORIA
DEL GRUPO IDENTIFICA SU
NOMBRE ESCRITO
LOGRANDO ESCRIBIR EL
NOMBRE O ALGUNAS
LETRAS
EXPRESION DE EMOCIONES
Y ESCUCHA ACTIVA
ETAPAS DE LA METODOLOGIA
ETAPA 1
PUNTO DE PARTIDA
ETAPA 2
LO QUE SE QUIERE
SABER
ETAPA 3
ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES
ETAPA 4
CREATIVIDAD EN MARCHA
ETAPA 5
COMPARTIMOS Y
EVALUAMOS LO
APRENDIDO
Se les preguntara a los
niños ¿Cómo se sienten el
dia de hoy?
Cuestionamos a los niños
sobre los motivos de sus
emociones porqué te
sientes asi? ¿Cual situación
genero que te sientas asi?
En que parte de tu cuerpo
sientes esa emoción.?
Crees que tenga algún
color que lo represente?
Recabar
información de las
respuestas de
punto de partida
en una lamina que
este a la vista de
los niños
Proponiendo a los
niños que estos
días vamos a
CONOCER el
nombre de las
emociones o
sentimientos
Hacer un dibujo de
cómo me siento el
dia de hoy
Actividad Recursos Tiempos responsables 1.- se les pondrá una
canción donde los niños
escuchen los diferentes
tipos de emociones como
se llaman
2.- los niños sentado en u
escucharan y verán el
cuento narrado por la
maestra “el moustro de
colores” mientras va
pegando en la pared los
diferentes frascos de
colores con el nombre de
la emoción
3.- se les dará 6 recuadros
donde el niño tendrá que
colorear y pegar el frasco
que le corresponda según
la emoción que tenga la
secuencia de nuestro
cuento
4.- se dejará de tarea
colorear los 5 títeres en
casa con los 5 diferentes
colores pondrán un palito
a cada uno de ellos. Según
la creatividad de cada
padre de familia. Trabajar
en equipo
Para evaluar lo aprendido
realizaremos una
autoevaluación por turnos
y a manera de lluvia de
ideas vamos pedimos
orden y respeto para lograr
la participación y atención
activa. Motivándolos con
estrellas al niño que
escucho a su compañero.
Canción
moustro de
los
colores
Bocina
computadora
Lunes Docente
Cuento
moustro de
colores
Cuento en
físico
Frascos de
colores con
las
emociones
en hoja de
maquina
Martes Docente
Colorear y
contar su
cuento
Copias para
acomodar las
secuencia
del cuento
Miércoles niños
Compartir con
compañeros
Cuento
coloreado y
armado
Jueves Niños
docente
realizar
lamina para
exponer su
cuento en
grande
Titeres de
papel
Digitales
De tela…
Tarea
jueves
papas
Salir a mostrar
sus cuentos
con titeres
Titeres
Caja como
teatrino
viernes Niños
docente de
grupo 3C
O mesas con
cortinas
5.- se les propondrá a los
niños salir a los otros
salones a contar su cuento
utilizando los títeres que
trajeron de casa hacerlo
por turnos motivándolos a
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  • 1. Metodología Campo formativo Ejes artiiculadores Finalidades del campo Justificación de la metodología Problemática APRENDIZAJE SERVICIO (AS) LENGUAJES  Inclusión  Igualdad de genero  Artes y experiencias esteticas  Utilicen ampliamente una o más lenguas, dependiendo de su contexto sociolingüístico, tanto en lo oral o en el empleo de señas, como en lo escrito; en distintas funciones para satisfacer diversas necesidades e intereses  Sean capaces de conversar en situaciones formales e informales; planteen con claridad y asertividad sus opiniones, dialoguen con base en argumentos, expresen las posibles diferencias ante la opinión de otros, tomen acuerdos colectivos; todo en un marco del respeto mutuo. Narren experiencias y acontecimientos; describen objetos, lugares, fenómenos, personas y otros seres vivos; expresen sentimientos, sensaciones y pensamientos de forma respetuosa y reflexiva; sigan instrucciones o las formulen para realizar distintos procesos y actividades; expongan información y pensamientos propios, y  argumenten sobre formas de entender algo y sobre opciones de actuación. El grupo de tercero c cuenta con 19 alumnos a la mayoría LES CUESTA PONER ATENCION CUANDO SE LEE UN CUENTO EN SU MAYORIA SE LES DIFICULTA PEDIR LA PALABRA LAS DESCRIPCIONES DE PERSONAJES SON DE MANERA GENERAL Y SIN DECIR LUGAR LA MAYORIA DEL GRUPO IDENTIFICA SU NOMBRE ESCRITO LOGRANDO ESCRIBIR EL NOMBRE O ALGUNAS LETRAS EXPRESION DE EMOCIONES Y ESCUCHA ACTIVA
  • 2. ETAPAS DE LA METODOLOGIA ETAPA 1 PUNTO DE PARTIDA ETAPA 2 LO QUE SE QUIERE SABER ETAPA 3 ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES ETAPA 4 CREATIVIDAD EN MARCHA ETAPA 5 COMPARTIMOS Y EVALUAMOS LO APRENDIDO Se les preguntara a los niños ¿Cómo se sienten el dia de hoy? Cuestionamos a los niños sobre los motivos de sus emociones porqué te sientes asi? ¿Cual situación genero que te sientas asi? En que parte de tu cuerpo sientes esa emoción.? Crees que tenga algún color que lo represente? Recabar información de las respuestas de punto de partida en una lamina que este a la vista de los niños Proponiendo a los niños que estos días vamos a CONOCER el nombre de las emociones o sentimientos Hacer un dibujo de cómo me siento el dia de hoy Actividad Recursos Tiempos responsables 1.- se les pondrá una canción donde los niños escuchen los diferentes tipos de emociones como se llaman 2.- los niños sentado en u escucharan y verán el cuento narrado por la maestra “el moustro de colores” mientras va pegando en la pared los diferentes frascos de colores con el nombre de la emoción 3.- se les dará 6 recuadros donde el niño tendrá que colorear y pegar el frasco que le corresponda según la emoción que tenga la secuencia de nuestro cuento 4.- se dejará de tarea colorear los 5 títeres en casa con los 5 diferentes colores pondrán un palito a cada uno de ellos. Según la creatividad de cada padre de familia. Trabajar en equipo Para evaluar lo aprendido realizaremos una autoevaluación por turnos y a manera de lluvia de ideas vamos pedimos orden y respeto para lograr la participación y atención activa. Motivándolos con estrellas al niño que escucho a su compañero. Canción moustro de los colores Bocina computadora Lunes Docente Cuento moustro de colores Cuento en físico Frascos de colores con las emociones en hoja de maquina Martes Docente Colorear y contar su cuento Copias para acomodar las secuencia del cuento Miércoles niños Compartir con compañeros Cuento coloreado y armado Jueves Niños docente realizar lamina para exponer su cuento en grande Titeres de papel Digitales De tela… Tarea jueves papas Salir a mostrar sus cuentos con titeres Titeres Caja como teatrino viernes Niños docente de grupo 3C
  • 3. O mesas con cortinas 5.- se les propondrá a los niños salir a los otros salones a contar su cuento utilizando los títeres que trajeron de casa hacerlo por turnos motivándolos a participar