Cambios del modelo educativo que deben aplicarse

1. ¿TRANS-FORMAR
EL MODELO EDUCATIVO?
Reflexiones en torno al Nuevo Modelo Educativo 2016

3.  Recién se ha presentado un “Nuevo
modelo educativo 2016” que busca
reorientar las acciones en la escuela
bajo el argumento constitucional de
que debe perfilarse hacia la “Calidad
de la educación”.
 Los Consejo Técnicos Intensivos
serán los espacios empleados para
comprender y apropiarse de las
nuevas líneas de acción
 El propósito de este trabajo es apoyar
al docente a aprehender el sentido de
este nuevo modelo y con ello
disminuir la ansiedad que provoca.

4. ¡Pero por Dios! Que no se vaya a hacer
pesado…

5. LAS CONDICIONES EDUCATIVAS HAN
CAMBIADO
 Desde inicios del siglo pasado, la prioridad
educativa era la cobertura. Se debía crear un
modelo nacionalista único, por lo que se centraliza
la educación.
…y por ello, compañeros, haremos la
primera reforma educativa del siglo:
Crearemos la SEP y con ello la
famosísima “estructura” en la que la
escuela será el último escalón. La frase
maestra será: “Bajen la información vía
estructura”
¡Ah! Y no olviden generar un oficio en
cada nivel de idea y de vuelta…

6. ASÍ SURGIERON AQUELLOS PRIMEROS
ESTUDIANTES…
No me distraigas que acabo
de ver un pokémon

7.  Más adelante, con Torres Bodet se implementan
acciones de cobertura y libros de texto gratuitos
con lo que se acerca el conocimiento a los
estudiantes

8. PERO ANTES DE CONTINUAR…
 Aunque no se menciona en el texto del nuevo
modelo educativo, existieron grandes maestros y
pedagogos mexicanos como Moisés Sáenz Garza
y Lauro Aguirre, Justo Sierra, Rafael Ramírez
Castañeda, Rosaura Zapata y el propio Jaime
Torres Bodet cuyo esfuerzo y vocación dieron un
impulso determinante a los fines educativos de la
época y un rostro pedagógico propio.
Para saber más, lea: Pensamiento y práctica de los grandes educadores mexicanos, disponible en digital en:
http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/rc/programas/material/pensamiento_y_practica_de_los_grandes_educadore
s_mexicanos_I.pdf

9. ¡Y QUÉ DECIR DE LOS MAESTROS RURALES!
Desorejados, asesinados, abandonados en comunidades rurales,
confrontando al cacique del pueblo, realizaron su trabajo docente con
la convicción de erradicar la ignorancia del pueblo, de “su” pueblo…

10. PERO EL FUTURO NOS ALCANZÓ:
 Lo cierto es que las prioridades educativas han
cambiado, pero la práctica o la forma en cómo se
enseña NO.
 Se hace evidente la necesidad de transformar las
prácticas pedagógicas, los materiales y lo más
importante, la concepción misma de la escuela como un
espacio con decisión propia.
Haber a qué
hora me haces
caso…

11. ¿Y para qué un nuevo modelo si el mío
siempre me ha dado resultados?

12.  Se busca establecer un modelo basado no ya en
los conocimientos o asignaturas solamente, sino en
las herramientas, los procesos educativos y el
papel del estado sobre la educación.
 Forzosamente hay que replantear la organización y
el sentido de las acciones educativas hacia el
cumplimiento central del artículo 3o: Educación de
Calidad.
O sea, ¿cómo maestra?

13. El Artículo 3° fue rediseñado de tal manera que todo se centra en el concepto de
calidad
¿Ya captaste?

14. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
 Artículo 8o.- El criterio
que orientará a la
educación que el Estado
y sus organismos
descentralizados
impartan…
 IV.- Será de calidad,
entendiéndose por ésta la
congruencia entre los
objetivos, resultados y
procesos del sistema
educativo, conforme a las
dimensiones de eficacia,
eficiencia, pertinencia y
equidad.
O sea que todo era cosa de
que estuviera en el artículo 3o
y de ahí alinear el resto de
leyes y reglamentos.

15.  A partir de estas modificaciones, fue posible
establecer el nuevo modelo educativo
determinando en primer lugar cuáles son los fines
de la educación del siglo XXI o el ciudadano que
pretendemos formar con todos los esfuerzos y el
empeño puesto en esta tarea.

17. PERO EL ESTADO COMENZÓ AL REVÉS:
 Se inició un proceso de evaluación docente sin
haber dado a conocer el modelo educativo, lo cual
es comparable a colocar primero el techo y
después los muros y los cimientos…

18. Y CON ELLO LA MOVILIZACIÓN MAGISTERIAL
Pero ese es tema de otra presentación…

19. LOS PRINCIPALES EJES DEL MODELO
EDUCATIVO 2016
 Para realizar una tarea de la magnitud con la que esta
planteada, se establecen ejes sobre los que girarán las
acciones educativas:

20. EJE 1: LA ESCUELA AL CENTRO
Implica colocar a las escuelas como
foco de atención principal en el
sistema educativo, ya que es en
donde se gesta la tarea educativa.
Se busca fortalecer su autonomía y
dotar de mayores recursos para que
se logre una educación de calidad.
 Sus principales acciones se centran en:

22. EJE 2: EL PLANTEAMIENTO CURRICULAR
 Se parte de una premisa pedagógica más moderna en
la que más que la cantidad del conocimiento adquirido,
lo que realmente importa es su calidad y profundidad;
en otras palabras, plantea conceptos clave para poder
aplicarlos de manera creativa en diferentes contextos y
situaciones más que memorizar información sin
comprenderla realmente.

23. EN OTRAS PALABRAS, EVITAR PRÁCTICAS
EDUCATIVAS ACUMULATIVAS…

24. PERO, ¿EN REALIDAD ES NOVEDOSO?
Plan 2011 Propuesta Curricular 2016
1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus
procesos de aprendizaje
1. Poner foco en el aprendizaje
2. Planificar para potenciar el aprendizaje 2. Dar importancia a las “ideas poderosas” y al
aprendizaje situado
3. Generar ambientes de aprendizaje 3. Tomar en cuenta los saberes previos del alumno
4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje 4. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje
5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el
logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes
esperados
5. Generar congruencia entre el aprendizaje y su
evaluación
6. Usar materiales educativos para favorecer el
aprendizaje
6. Promover el aprendizaje activo
7. Evaluar para aprender 7. Favorecer la cultura de aprendizaje
8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad 8. Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje
informal
9. Incorporar temas de relevancia social 9. Modelar el aprendizaje
10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la
familia y la escuela
10. Mostrar interés por los intereses de sus alumnos
11. Reorientar el liderazgo
12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela

25. EL CAMBIO CURRICULAR IMPLICA QUE:
 Las escuelas deben garantizar el
ordenamiento crítico del conocimiento
para asegurar que todas las personas
accedan y desarrollen las capacidades
para disfrutar de todos sus beneficios.
 La función de la escuela ya no es
enseñar a los niños y jóvenes lo que no
saben, sino aquello que necesitan para
aprender a aprender.
 Deben reforzarse las capacidades de
comprensión lectora, expresión escrita
y verbal, entendimiento del mundo
natural y social, razonamiento analítico
y crítico, creatividad y, de manera
destacada, la capacidad de aprender a
aprender.
“orita” vengo, voy a cambiarme
curricularmente…
Como si
fueran
calcetines…

26. MÁS QUE LA CANTIDAD DE CONOCIMIENTO ADQUIRIDO,
LO VERDADERAMENTE IMPORTANTE ES LA CALIDAD DEL
CONOCIMIENTO Y EL ENTENDIMIENTO.
No “pus” ora si me quedó claro…

29. EJE 3: FORMACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE

30. PARA LOGRARLO…
Los maestros son concebidos como
profesionales de la educación capaces
de aterrizar el currículo de manera
creativa en el aula, de acuerdo a su
contexto específico, para lo que
recibirán más apoyo y asesoría en sus
escuelas, tendrán mejores materiales
educativos y contarán con una oferta
de formación continua de calidad y
hecha a la medida.

32. EJE 4. INCLUSIÓN Y EQUIDAD

33. LA ESCUELA ES PARTE DE UN SISTEMA
INSTITUCIONAL:
 Debe garantizar la igualdad de oportunidades.
Por lo tanto, debe ser un espacio incluyente, en
el que se practique la tolerancia y no se
discrimine.
 Debe proveer una educación de calidad con
equidad. El principio de equidad exige que el
acceso y permanencia en el sistema educativo
de los individuos que se encuentran en una
situación de rezago o desventaja sean prioridad
para las autoridades educativas.

34. PERO ESTA ES LA REALIDAD…

35. PERO… ¿CÓMO LOGRAR LA INCLUSIÓN Y LA
EQUIDAD?
1. Currículo flexible
2. Énfasis en la supervisión escolar
3. Detección y atención oportunas mediante la
valoración permanente de los logros de
aprendizaje, lectura, escritura, matemáticas y
ausentismo.
4. Más tiempo de los maestros en una misma
escuela
5. Tutorías personalizadas
6. Acceso al uso de tecnologías

36. EJE 5. LA GOBERNANZA DEL SISTEMA EDUCATIVO

37. EL SEN: ESE INMENSO SER DE MIL ROSTROS
SEN
Valores
Éticos
Jurídicos
Políticos
Estructura
organizacional
Secretarias y
subsecretarias
Escuela
Docentes
Alumnos
Padres

38. Y PARA LA TOMA DE DECISIONES…
 El nuevo modelo educativo implica reorganizar las funciones
de cada figura que incide en la educación
 La escuela se coloca al centro de las decisiones
 Se fortalece el trabajo entre la federación y los estados
 El SNTE continúa sus funciones habituales
 Se fortalece el papel de los padres de manera más activa en
las escuelas.(CEPS)
 Se abre más el espacio para la sociedad civil organizada.
 El INEE asume su responsabilidad en política de evaluación.
 El poder legislativo aprueba el presupuesto y emite leyes y
reglamentos

39. Y COMO CEREZA DEL PASTEL:
 El modelo educativo 2016
propone la creación del
Sistema de Información y
Gestión Educativa (SIGED),
a partir de los
requerimientos de las
escuelas.
 Este sistema deberá permitir
capturar electrónicamente la
información que se genera
en la escuela, referida al
control escolar, movimientos
de personal que suceden en
la escuela, y registros de la
infraestructura escolar y de
bienes muebles.

40. ¿YA TERMINAMOS?
Voltea a ver a tu compañero
y observa cuál de estas
expresiones tiene

41. PARA REFLEXIONAR…
 Es momento de abrir canales de comunicación.
 Por la educación, por nuestros alumnos…
¡¡¡Vamos Juntos!!!

42. Propuesta Alterna 2016