La secuencia didáctica basada en “viejos juegos” de Gianni rodari fue realizada con el fin de fomentar en los niños la interacción con la literatura mediante el juego significativo e integración con sus compañeros mediante el trabajo en equipo fortaleciendo las competencias ciudadanas y el amor por la literatura. A demás fortalece la imaginación.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PRIMER SEMESTRE
1301-B
2015
LITERATURA
INFANTIL II
Integrantes: Silvia Juliana Salazar Herrera
Ana Maria Solano Rodriguez
TEMA: Viejos Juegos GRADO: Tercero
LIBRO: Gramática de la fantasía - Gianni Rodari
Preguntas guía Respuestas a las preguntas
¿Qué voy a enseñar?
Construcción de poemas o historias
inventadas por los niños, tomando como guía
la estrategia “Viejos Cuentos” - Gianni Rodari
¿ Para que lo voy a
enseñar?
La estrategia plantea unas actividades interesantes
en las que el niño puede desarrollar su creatividad
y cuyo imaginativo aumenta, ya que gracias al juego
los niños se expresan mejor, se divierten, lo disfrutan
y logran un aprendizaje significativo. A partir de
un material concreto que lo encontramos a la mano
podemos obtener un estímulo para que la imaginación
cresca.
¿A quiénes lo voy a
enseñar?
Se aplicará con niños del grado tercero.
¿Cómo lo voy a
enseñar?
1. Bienvenida y rutina de clase
2. Desarrollo de la estrategia “viejos cuentos”
3. Primera secuencia
4. con ayuda de tiras de papel con texto se recreará un ejemplo para
que los niños luego produzcan otro en grupos
5. Se les da un periódico a cada grupo
6. Los niños deberán seleccionar títulos de noticias
7. Luego unirán estos títulos de una manera ilógica pero coherente y lo

2. socializaran ante el grupo.
Para la segunda secuencia:
Mediante la solución de las preguntas:
- ¿Quién era?
- ¿Dónde estaba?
- ¿Qué dijo?
- ¿Qué dijo la gente?
- ¿Cómo acabó?
en grupos, cada niño responderà una pregunta sin dejar que el otro
compañero lo vea y al finalizar unen las respuestas en el orden de las
preguntas, para leer la producciòn. previamente se les da un ejemplo a los
niños
Tercera secuencia
- En grupos, dependiendo del número de estudiantes
- el primer niño dibuja , por ejemplo, el óvalo de un ojo
- el segundo , interpretando de otra manera el óvalo, le pone patas de
gallina
- el tercero hace una flor en lugar de la cabeza. etcetera
- El producto final importa menos que el juego, en este punto se tiene
el personaje de una historia que se puede continuar con las palabras.
¿Con qué lo voy a
enseñar?
Se va a disponer de periódicos, revistas y
tijeras para que cada estudiante
pueda buscar y recortar frases o palabras, tengan o
no sentido. También de hojas en blanco, las cuales
Usaremos para crear el personaje con dibujos.
¿Cómo evalúo lo que
enseño?
La evaluación se hará mediante la participación que tenga el estudiante a lo
largo de la actividad y como último se evaluará el producto final la producción
textual
¿Qué evalúo? Producciòn textual: producción de textos orales que
responden a distintos propósitos educativos y
producción de textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: -comprende la
información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal
-Reconoce los medios de comunicación masiva