Sub 3 Gestor G3 sociales

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
GESTOR DE PROYECTO TIC
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Melva Gutiérrez Castro
Celular:
3113987652
Correo electrónico:
Gucasm8uje1@gmail.com
Departamento:
Caldas
Municipio/Ciudad:
Manizales
Institución educativa:
Nacional Auxiliares de Enfermería
Sede educativa:
Palermo
Código DANE:
117001003822
Dirección:
Carrera 24 A #70-02
Localidad/Comuna/sector:
Comuna Universitaria

3
Inés Arango de Zuluaga
Celular:
3178987693
inesaraniugo@gmail.com
Departamento:
Caldas
Municipio/Ciudad:
Manizales
Nacional Auxiliares de
Enfermería
Sede educativa:
Palermo
Código DANE:
117001003822
Dirección:
Carrera 24 A # 70-02
Margarita María Duque Amador
Celular:
3178909481
elisachgabu@gmail.com
Departamento:
Caldas
Municipio/Ciudad:
Manizales
Enfermería
Sede educativa:
Palermo
Código DANE:
117001003822
Dirección:
Carrera 24 A # 70 – 02

4
Diana Patricia López Pérez
Celular:
3178166542
Dianaploopezp987@gmail.com
Departamento:
Caldas
Municipio/Ciudad:
Manizales
Nacional Auxiliares de Enfermería
Sede educativa:
Palermo
Código DANE:
117001003822
Dirección:
Carrera 24 A # 70- 02
Luz Amparo Arango Restrepo
Celular:
3127651233
Luzamadess4@gmail.com
Departamento:
Caldas
Municipio/Ciudad:
Manizales
Enfermería
Sede educativa:
Palermo
Código DANE:
117001003822
Dirección:
Carrera 24 A # 70 – 02

5
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
Preguntémonos!
El docente iniciará su clase teniendo como eje la pregunta
problematizadora:
Inicia secuencia para estudiante
Para ello, invita a los estudiantes a observar el video “La Democracia se construye: ¿Qué
es la democracia?”. Es una presentación dirigida a la población joven para la formación en
política para líderes juveniles.
https://www.youtube.com/watch?v=nKLcRM8Rxds
Video: Gobierno
Escolar, una recocha
o una democracia.
Sopa de letras:¿Qué
es la Democracia?
Diccionario Español
Youtube
Educaplay
WordReference.com
https://www.youtube.c
om/watch?v=YSFsFm
r95zA
http://www.educaplay.
com/es/recursoseduca
tivos/2305679/_que_e
http://www.wordrefere
nce.com/definicion/

6
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
A partir del video se realiza la siguientes pregunta:
1. ¿Qué es para usted la democracia?
2. ¿Cuáles son las características de la democracia?
3. ¿Cómo se evidencias los procesos democráticos en la IENAE?
Los estudiantes responden las preguntas, teniendo en cuenta los elementos
presentados en el video y seguidamente, con base en las respuestas dadas elabora
una composición corta sobre el tema presentado.
Luego en presencia del docente, se socializan los distintos aportes.
¡Exploremos!
Una vez culminada la fase anterior, los estudiantes se organizan en parejas y se les
solicita que en una sopa de letras (realizada en educaplay) identifiquen los términos
relacionados con la información presentada en el video.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2305679/_que_es_la_de
mocracia_.htm
Posteriormente los estudiantes deben buscar en el Diccionario Online Word
Reference www.wordreference.com/definicion/ las palabras identificadas en la sopa de
letras.
Allí encontrará el significado en español, el cual debe registrar en el cuaderno de ciencias
sociales.
¡Produzcamos!
Para el desarrollo de esta fase el estudiante hará uso de lo aprendido mediante la
elaboración de (10) diapositivas en Microsoft Power Point, relacionadas en el procesos
democráticos y la Constitución Nacional.
http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?desdeBusquedaCol=tr
ue&nt=50661
Los estudiantes expondrán sus trabajos ante sus compañeros y el docente encargado de
la actividad, el cual realizará las aclaraciones y explicaciones y ampliaciones que
correspondan.
¡Apliquemos!
Mediante un trabajo en parejas y utilizando las tabletas de la institución, los estudiantes
elaborarán un video donde evidencien su conocimiento y procesos democráticos

7
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria..........................x..................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo.................x.................................................................................
• Noveno...............x..................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia..........................X...........................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Education religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).

8
El proyecto se desarrolla en la comuna UNIVERSITARIA del municipio de
Manizales, Caldas, su entorno económico y social en donde se encuentra
ubicada la institución es de estrato alto, no obstante las estudiantes
provienen de estratos 1, 2 3 y en algunos casos de estrato 4, de diferentes
barrios de la ciudad. Las estudiantes en su gran mayoría cursan sus
estudios desde preescolar en la institución hasta el grado 11°, lo que
beneficia y genera sentido de pertenencia.
Se aplica este proyecto en procesos del Área de Ciencias Sociales con las
estudiantes del grado Noveno, Jornada de la mañana, teniendo como fin
desarrollar Competencias Ciudadanas a través del Proyecto Educación para
la Democracia, la Paz y la Convivencia IENAE utilizando los recursos TIC.
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
Se aborda en el grado Sexto con un población de 35 estudiantes, el tema
DEMOCRACIA, LA PAZ Y LA CONVIVCENCIA tema de transversalizacion a la
comprensión y análisis de los elementos del genero narrativo través de una prueba
diagnóstica que permita evidenciar el nivel de conocimiento sobre el tema,
arrojo que el 58% de los estudiantes, 20 Niñas no tiene claro las características de la
DEMOCRACIA, LA PAZ Y LA CONVIVCENCIA
Esto se realiza Con el fin de observar el nivel de comprensión lectora y producción de
textos cortos como el conocimiento DEMOCRACIA, LA PAZ Y LA CONVIVCENCIA,
intentando que a través del análisis de la diferente información y comprensión de
textos, imágenes y videos para que lleguen comprender el cuidado sobre una sana
convivencias los procesos de democracia y paz.
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA, LA PAZ Y LA CONVIVCENCIA
DINAMIZADA POR LAS TIC.

9
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
En La Institución Educativa Nacional Auxiliares de Enfermería de
acuerdo al modelo pedagógico, Escuela Activa Urbana debe
implementar cada año un gobierno de aula conformado por: Presidente,,
Vicepresidente, Secretaria, comités de aula; académico ,ambiental y de
convivencia. Y con lo dispuesto en la Ley General de Educación un
Personero Estudiantil y un Representante de los estudiantes al Consejo
Directivo, para promover la participación activa de los estudiantes en los
procesos democráticos y formación de líderes a través de las tics, como
elementos de apoyo.
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Los procesos de transformación de las sociedades actuales están
basados en la ley, en el caso de Colombia la Constitución Nacional de
1991. Muchos individuos son indiferentes a liderar y proponer cambios
que beneficien y atiendan a las necesidades y exigencias actuales.
Existe una urgencia de descubrir líderes íntegros, de vocación y que
además conozcan las normas y leyes como herramientas de trabajo y
desarrollo para una sociedad.
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Descubrir y potencializar líderes en el contexto escolar.
¿Para qué conocer las normas (deberes y derechos)de una
sociedad democrática y los elementos que me permiten participar
como individuo activo de una sociedad?.

10
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
1. Motivar e incentivar la participación activa delos estudiantes a hacer
parte de los diferentes estamento escolares e institucionales
2. Capacitar a quienes quieren pertenecer : gobierno de aula, consejo
estudiantil, coites , personero estudiantil y representante de los
estudiantes al consejo directivo..
3. Promover jornada democrática de elección de los representantes a los
diferentes estamentos
4. Concientizar al estudiantado de que participar a través del voto
elegimos nuestros líderes.
5. Hacer seguimientos a los representantes
electos en sus deberes y planes de trabajo
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
1. Relación ético política. : Analizo el paso de un sistema democrático
representativo a un sistema democrático participativo
2. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los
derechos fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas.
3. identifico normas en algunas de las culturas estudiadas y las comparo con
algunas normas vigentes en Colombia.

11
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
8 a 10 Horas
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Democracia.
Características de una democracia
La democracia en mi colegio
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

12
FASES
¡PREGUNTÉMONOS!
El docente iniciará su clase teniendo como eje la pregunta problematizadora:
Inicia secuencia para estudiante. Para ello, invita a los estudiantes a observar el
video “La Democracia se construye: ¿Qué es la democracia?”. Es una
presentación dirigida a la población joven para la formación en política para
líderes juveniles.
A partir del video se realiza la siguientes pregunta:
1. ¿Qué es para usted la democracia?
2. ¿Cuáles son las características de la democracia?
3. ¿Cómo se evidencias los procesos democráticos en la IENAE?
Los estudiantes responden las preguntas, teniendo en cuenta los elementos
presentados en el video y seguidamente, con base en las respuestas dadas
elabora una composición corta sobre el tema presentado.
Luego en presencia del docente, se socializan los distintos aportes.
¡Exploremos!
Una vez culminada la fase anterior, los estudiantes se organizan en parejas y
se les solicita que en una sopa de letras (realizada en educaplay) identifiquen
los términos relacionados con la información presentada en el video.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2305679/_que_es_la_demo
cracia_.htm
Posteriormente los estudiantes deben buscar en el Diccionario Online Word
Reference www.wordreference.com/definicion/ las palabras identificadas en
la sopa de letras.
Allí encontrará el significado en español, el cual debe registrar en el cuaderno
de ciencias sociales.
¡Produzcamos!
Para el desarrollo de esta fase el estudiante hará uso de lo aprendido
mediante la elaboración de (10)diapositivas en Microsoft Power Point,
relacionadas en el procesos democráticos y la Constitución Nacional.
Los estudiantes expondrán sus trabajos ante sus compañeros y el docente
encargado de la actividad, el cual realizará las aclaraciones y explicaciones y
ampliaciones que correspondan.
¡Apliquemos!
Mediante un trabajo en parejas y utilizando las tabletas de la institución y
celulares los estudiantes elaborarán un video donde evidencien su conocimiento
y procesos democráticos que se llevan a cabo a nivel nacional, municipal y/o
institucional.

13
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
“El presente trabajo aborda la construcción del proyecto TIC de aula en el marco del
diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los
estudiantes del programa computadores para educar, el proyecto EDUCACIÓN
PARA LA DEMOCRACIA, LA PAZ Y LA CONVIVENCIA DINAMIZADA CON
LAS TIC que permite abordar la planeación pedagógica a través de la creación de
secuencias didácticas integrando la teoría psico-pedagógica que entiende el proceso
del desarrollo de competencias ciudadanas, abordando el proceso democrático a
través de las TIC y el Proyecto de Democracia como proceso de aprendizaje gradual y
transversal en el que los estudiantes a través de un rol activo operante y que se da por
medio uso y apropiación de conceptos mediante el proceso vivencial en la Institución.
Vigotski señalaba que aprender es una experiencia social y colaborativa en la que el
lenguaje, la sociedad, la cultura y la interacción social juegan un papel fundamental
en el proceso de conocimiento.
En ese sentido, en nuestro proyecto Educación para la Democracia, la Paz y la
Convivencia, es preciso aclarar algunos conceptos. En primer término, se aborda la
temática sobre el significado de democracia, características y como se vive la
democracia en la Institución Educativa Nacional Auxiliares de Enfermería. Reconocer
por parte de los estudiantes los procesos democráticos que se dan al interior de la
Institución y a través de las TIC apropiarse de los procesos y desarrollar competencias
ciudadanas por medio de aprendizaje significativos. Se considera que el proyecto TIC
contribuye al aprendizaje de los estudiantes, integra REDAS de diferentes plataformas
educativas como COLOMBIA APRENDE, YOUTUBE, EDUTEKA,
WORDREFERENCE, EDUCAPLAY entre otros….Por tanto, se trata de una
producción pedagógica planteada por los docentes de la Institución educativa
Nacional Auxiliares de Enfermería con miras a mejorar el aprendizaje de los
estudiantes en una temática y que impacte la forma en que los estudiantes aprenden a
través de la metodología PEPA”
Cronograma.

14
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Docentic Fecha
Prueba Estandarizada Febrero
Secuencia s Marzo
Proyecto Estudiantes Marzo
Gestor Proyecto Marzo – Abril
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2305679/_que_es_la_democracia_.htm
www.wordreference.com/definicion/
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2305679/_que_es_la_democracia_.htm

15
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
https://docs.google.com/forms/d/1vsHttbirj6z7-
b3Ud6wZjMVwMWQzBf1pT8z6DbgXdEI/viewform
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
(Panorámica) (Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
Utilizar otros REDA para hacer
más dinámico el proceso de
aprendizaje.
Hacer uso de todos los recursos
tecnológicos existentes en la
institución de manera eficiente
Generar procesos de actualización
en manejo de TIC.
Motivación delas estudiante en las
realización de actividades
Uso de las TIC para el
fortalecimiento en pruebas saber.
Trabajo cooperativo como
posibilidad en la construcción y
desarrollo de proyectos.

16
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Desarrollar en los estudiantes las habilidades de en ciencias sociales, permitiendo
Identificar diferentes competencias interpretativas sobre democracia a través de la
construcción de un texto y como estos están influyendo en una sana democracia para la
Paz, analizando y observando información sobre la convivencia y normas ciudadanas
El estudiante establece sus propias inferencias y apropian la temática sobre
competencias interpretativas sobre democracia, competencias ciudadanas y como
construir Paz a través de la construcción de un texto
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
http://docenticexplorador.blogspot.com.co/p/grupo-3.html
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Nombre
• Propósito.

17
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente

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