Este documento presenta consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje. Propone un modelo instruccional con cuatro fases - prescripción, instrumentación, operación y evaluación - que considera elementos conceptuales como el diseño instruccional y de interfaz, así como elementos constitutivos. Además, ofrece lineamientos relacionados con funciones cognitivas, estrategias didácticas, dimensiones atencionales y motivacionales para lograr un aprendizaje significativo mediado por tecnología.

1. UNIVERSIDAD CIUDADANA DE
NUEVO LEÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ACENTACIÓN EN
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Entrenamiento basado en web (WBT)-Admin Cont. en Línea
Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes
virtuales de aprendizaje
ALUMNO: OSVALDO RAMOS MELÉNDEZ
TUTOR(A):
Mtra. María del Carmen Villarreal Martínez
GUADALUPE, NUEVO LEON A 26 DE FEBRERO DE 2017

2. Consideraciones para el diseño didáctico
de ambientes virtuales de aprendizaje
Presenta un modelo instruccional elaborado como parte de una
investigación realizada en la Universidad Autónoma Metropolitana,
Azcapotzalco, Ciudad de México, D.F.
Tiene un enfoque que gira en torno a las funciones básicas de las Nuevas
Tecnologías en el aprendizaje: la provisión de estímulos sensoriales y
la mediación cognitiva.
Pretende ser una guía para el desarrollo de ambientes virtuales de
aprendizaje que podrán ser aplicados a diferentes disciplinas.

3. Es el lugar en donde confluyen estudiantes y docentes para interactuar
psicológicamente con relación a ciertos contenidos, utilizando métodos y
técnicas previamente establecidos con la intención de adquirir
conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y en general, incrementar
algún tipo de capacidad o competencia.
Ambiente de aprendizaje
Consta de dos elementos conceptuales: el diseño instruccional y el diseño
de la interfaz.

4. Presenta cuatro elementos esenciales
Ambiente de aprendizaje
Un proceso de interacción o
comunicación entre sujetos.
Un grupo de herramientas
o medios de interacción.
Una serie de acciones reguladas
relativas a ciertos contenidos.
Un entorno o espacio en donde se
llevan a cabo dichas actividades.

5. La virtualidad en los ambientes de aprendizaje
Tiene dos tipos de elementos
Conceptuales
Se refieren a los aspectos que
definen el concepto educativo
del ambiente virtual y que son: el
diseño instruccional y el diseño
de interfaz.
Constitutivos
Se refieren a los medios de
interacción, recursos, factores
ambientales y factores
psicológicos.

6. Diseño de la interfaz y propuesta didáctica
en ambientes virtuales de aprendizaje
Elementos que deben estar presentes en los ambientes de aprendizaje
•Programa del curso
•Calendario de actividades y formas de
evaluación
•Vías de comunicación para el envío,
recepción y retroalimentación de las
actividades
•Espacios para el intercambio de ideas y
opiniones
•Centro de recursos
•Recursos adicionales y ligas de interés

7. Las fuentes del aprendizaje en el diseño de
ambientes virtuales educativos
Según Herrera las fuentes que pueden desencadenar los procesos
cognitivos de asimilación y acomodación además generar las condiciones
favorables para el aprendizaje pueden categorizarse en tres clases
Materiales didácticos Contexto ambiental
Comunicación directa

8. Las funciones cognitivas, estrategias
didácticas y elementos constitutivos de la
interfaz
Funciones básicas de las Nuevas Tecnologías en el aprendizaje
Provisión de estímulos sensoriales Mediación cognitiva.

9. Dimensiones que deben considerarse en el diseño de ambientes
virtuales de aprendizaje
Las funciones cognitivas, estrategias
didácticas y elementos constitutivos de la
interfaz
Dimensión atencional Dimensión motivacional.

10. Implicaciones y lineamientos que sustentan el
modelo instruccional
Lineamientos para el diseño instruccional
•Activación de los procesos de asimilación y
acomodación.
•Procesamiento de la información por parte
del alumno.
•Imposición de retos superables para los
alumnos.
•Interacción dinámica.
•Promoción del desarrollo de habilidades
para pensar y aprender.
•Estimulación del auto-aprendizaje.

11. Implicaciones y lineamientos que sustentan el
modelo instruccional
Lineamientos para el diseño de la interfaz
•Promoción del acceso al entorno
social.
•Provisión de acceso al entorno natural.
•Provisión de acceso al entorno
documental.
•Administración de los recursos
atencionales.
•Administración de los recursos
motivacionales.

12. Fases del modelo instruccional
Implicaciones y lineamientos que sustentan el
modelo instruccional
Prescripción
Intenciones educativas
Objetivos generales
Análisis curricular
Objetivos específicos y
contenido
Instrumentación
Selección de
estrategias y medios
instruccionales
Diseño de actividades
y uso de técnicas
Diseño de la interfaz
Operación y Evaluación
Operación y evaluación del
ambiente (Aprendizaje,
Estrategias, Medios e Interfaz)

13. Fuentes fundamentales para el desarrollo de planes y programas de
estudio o currículo formal
Implicaciones y lineamientos que sustentan el
modelo instruccional
Fuente socio-cultural Fuente psico-pedagógica Fuente epistemológica

14. Los objetivos de ejecución se forman de cinco elementos que son
la situación, capacidad adquirida o por adquirir, objeto, acción
observable y condiciones de ejecución
Implicaciones y lineamientos que sustentan el
modelo instruccional

15. Implicaciones y lineamientos que sustentan el
modelo instruccional
Selección de estrategias y medios instruccionales
•Propiciar el desequilibrio cognitivo
•Propiciar la interacción de alto nivel
cognitivo
•Promover el desarrollo de habilidades
del pensamiento
•Administrar los recursos atencionales
•Administrar los recursos
motivacionales

16. La evaluación permite corroborar la validez del proyecto o corregir el
rumbo en los aspectos que así lo requieran. Se debe recordar que la
evaluación tiene diferentes funciones
Implicaciones y lineamientos que sustentan el
modelo instruccional
El resultado final depende de todo y todos en su conjunto: estudiantes,
docentes, contenidos, técnicas didácticas, interfaz y demás factores que
intervienen en el proceso.

17. En el diseño de las actividades es fundamental el procesamiento de la
información por parte del estudiante, proveer información nueva y
propiciar el desequilibrio cognitivo.
Implicaciones y lineamientos que sustentan el
modelo instruccional

18. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Universidad Ciudadana de Nuevo León. Entrenamiento basado en
web (WBT)-Admin Cont. en Línea. Consideraciones para el diseño
didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje. Recuperado el 26
de febrero de 2017 de:
http://maestria.ucnl.edu.mx/mod/resource/view.php?id=19018