Este documento discute el papel del tutor en el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea. Explica que la enseñanza en línea extiende el tiempo y alcance educativos, y requiere que los tutores desarrollen habilidades para aprovechar estos nuevos entornos de aprendizaje. El tutor debe centrarse en las necesidades de los estudiantes, mantener una comunicación estrecha y evaluar el progreso. Además, se requiere que los tutores se capaciten en el uso de la tecnología para facilit
Novena de Pentecostés con textos de san Juan Eudes
Rol del tutor en el proceso de enseñanza - aprendizaje e-Learning
1. Rol del tutor en el proceso de
enseñanza - aprendizaje e-Learning
2. Retos en la preparación de docentes.
Cuando hacemos mención al hecho de implementar las nuevas tecnologías en el aula, lo primero que se nos viene a la
cabeza son los recursos materiales, es decir, qué tipo de ordenadores vamos a utilizar, si existe una intranet, si
podemos usar una plataforma virtual de enseñanza, etc. Este hecho, está demostrado, es un error a la hora de
plantearnos el proceso de enseñanza – aprendizaje a través de las nuevas tecnologías, lo primero que debemos
analizar es la metodología a aplicar durante dicho proceso y el papel del docente – discente de cara a la enseñanza. Es
cierto que todo este proceso conlleva formación en las nuevas tecnologías por parte de todos los implicados en el
proceso formativo, además de una mayor dedicación por parte del docente a la hora de desarrollar los contenidos a
tratar.
El proceso de enseñanza tiene una serie de repercusiones que no nos ofrece la enseñanza presencial, tal y como indica
Barberá. E. (2003, p. 27) “ se extienden al menos en cuatro direcciones: la primera, temporalmente, en cuanto dilata el
tiempo educativo puesto que no se debe ceñir a las horas de clase; la segunda, geográficamente, en cuanto se
ensancha el radio de acción educativa, dado que puede llegar a alumnos dispersos por territorios cercanos o lejanos; la
tercera, cognitivamente, atendiendo a habilidades que docentes y estudiantes pueden desarrollar de manera diferente
con el uso de procesos facilitados por la tecnología; y, la cuarta, en relación con los recursos, puesto que tanto
alumnos como profesores pueden disfrutar de un conjunto casi ilimitado de fuentes documentales de todo tipo”.
Ante la creciente demanda de educación e-learning o blended learning son innumerables los casos entusiastas que
tratan sobre la formación de profesores para interiorizarlos en esta tipología de la educación a distancia basada en las
tecnologías de la información y la comunicación, sin embargo dicha formación tiene que quedar enclavada en una
serie de condicionantes que son primordiales para encuadrar las líneas de responsabilidad que tendrán los tutores
virtuales; sus roles, competencias o funciones deben partir de una congruencia pedagógica y educativa; de otra
manera, los resultados serán efímeros y poco halagadores.
3. Roles y responsabilidades del docente.
• Responsabilizarse de mantener el control académico.
• Responder a los requerimientos formativos de la educación a distancia y
de los elementos involucrados.
• Considerar que los ambientes en red se fincan en la actividad y en la
participación activa del alumno.
• Centrarse en las necesidades, expectativas y respuestas que solicitan los
alumnos.
• Personalizar los espacios de interacción del alumno y mantener una
comunicación estrecha con él.
• La convergencia de una serie de estrategias en base a la profundidad de
los contenidos y del potencial de las tecnologías con la intención de
facilitar el aprendizaje.
• Evaluar, coevaluar y autoevaluar
5. Conclusiones
1
Las plataformas e-learning permiten extender y facilitar el acceso a la formación a
colectivos e individuos que no pueden acceder a la modalidad presencial; logrando
así, incrementar la autonomía y responsabilidad del estudiante en su propio proceso
de aprendizaje
2
3
La innovación en la docencia en espacios virtuales de aprendizaje requiere docentes
capacitados para aprovechar estos nuevos escenarios, que conllevan un cambio de
paradigma respecto del rol del profesor y del propio alumno.
El tutor debe tener un dominio básico el correcto manejo de las nuevas tecnologías;
esto implica no tanto conocer todos los medios a la perfección sino dominar
aquellos que van a resultar básicos y estratégicos para los procesos de e-formación.
6. Bibliografía
• Barberá. Elena (2003): “La educación en la red: Actividades virtuales de
enseñanza y aprendizaje”. Ediciones Paidós Ibérica. Barcelona.
• http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/internet/recursos-
online/1089-icomo-implementar-el-e-learning-en-los-procesos-de-
ensenanza-aprendizaje
• https://www.redalyc.org/pdf/1794/179420763002.pdf
• https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/40462/Un_reto_para_el_prof
esor_del_futuro_la_tutoria_virtual2.pdf;jsessionid=C20B1840211AD2096
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