presentación sobre contenido de cambio de paradigma

1. LUISA SUSANA DOMINGUEZ HEREDIA

2.  La Escuela tradicional como surge y fue constituida , se construyó sobre lo que
se conoce como el Paradigma de Enseñanza .
 La función de la escuela tradicional es la de proporcionar instrucción . Desde
“agentes expertos “ hacia sujetos que no saben.
 Por ende, la organización pedagógica, el método, las finalidades, giraran en
torno a la enseñanza y su protagonista, el docente.
 Este paradigma ha prevalecido y ha respondido a una concepción del
desarrollo y de sociedad, que necesitaba una forma de transmisión de los
conocimientos sociales así como, la priorización de ciertos conocimientos
particulares útiles para el rol social que cada individuo jugaría.
 Además se perpetua como paradigma dominante porque su cambio al otro
paradigma requiere modificaciones trascendentales en la concepción y
estructuración de los sistemas educativos nacionales que no se han querido
hacer. Inercias conservadoras que lo sostienen.

3.  Surge a partir de :
1. Las nuevas necesidades sociales , organizativas, económicas del mundo
globalizado.
2. La reconceptualización del conocimiento y su papel en la sociedad
“posmoderna”
3. El desarrollo vertiginoso de la tecnología; surgimiento de las TICS.
• Este Paradigma replantea la visión, misión, propósitos de la Educación.
• Se centra en el aprendizaje y su protagonista, el ALUMNO.
• Se busca la construcción del Aprendizaje Significativo, el Pensamiento crítico y
la capacidad de resolver problemas concretos.
• Se reconceptualiza la noción del aprendizaje del alumno. El sujeto es el
constructor de su propio conocimiento y no lo recibe desde afuera.
• Implica para su aplicación, modificaciones complejas a nivel de : objetivos,
visiones, estructura de enseñanza-aprendizaje, organización institucional y
administrativa, interacción entre los sujetos, formas de evaluación, etc.

4.  La Educación virtual encaja en el Paradigma de aprendizaje porque:
 Comparte visiones y teorías centradas en el aprendizaje.
 Plantea el papel activo de los alumnos, e incluso rompe con la idea de la
presencialidad del docente.
 Fomenta el trabajo colectivo basado en la colaboración y cooperación.
 Rompe el esquema atomista de la educación centrada en una concepción rígida
del tiempo.