Grupo 4

1. FUNDAMENTO PEDAGÓGICO E
IDEOLÓGICO
Para apreciar el adecuado
uso de los fundamentos, no
basta con observar
estructuras o dinámicas en
general, sino que debemos
observar cómo se vive en
cada momento las
estructuras y dinámicas.
INTEGRANTES:
MUÑOZ LESLY: El fundamento pedagógico es una disciplina científica que cumple tres estrategias
básicas:
 Campo de estudio,
 Producción constante
 Sostiene nuevos conocimientos
Quizás se consiga hacer una acción de instrucción (dar conocimientos) o una acción de adiestramiento
(desarrollar destrezas) pero no se podrá “educar con fundamento” (dar una formación humana en
todas sus dimensiones).
JÁCOME LIZBETH: Describen los principios y características del modelo pedagógicos que se
pretende implementar con un currículo. Proporciona orientaciones para la organización del proceso
enseñanza- aprendizaje:

2. Oportunidad de vivenciar directamente, situaciones reales de trabajo con posibilidades de
experimentar reflexivamente teorías y prácticas y desarrollar conocimientos, actitudes, valores,
destrezas con efectividad.
Procesos de enseñanza y aprendizaje serán administrados según las diferencias individuales, sociales y
regionales del país con marcos conceptuales, actitudes, destrezas en el estudiante que le permitan
ajustarse, integrarse o transformar la realidad físico-cultural en el que le toque interactuar.
MALAN CARMEN: Los conocimientos deben ordenarse de menor a mayor complejidad en forma
general, tratando de priorizarse aspectos significativos de la realidad, sin dejar de lado los avances de
la ciencia, la tecnología y el saber humano en general. Las actividades de aprendizaje deben
programarse teniendo en cuenta los métodos, las técnicas metodológicas apropiadas, y los medios
educativos que faciliten el aprendizaje del educando y no el trabajo del docente.
En la evaluación del educando, es recomendable que precisen para cada dominio de aprendizaje los
instrumentos pertinentes.
AMAGUAÑA NATALY:
El Curriculum vocacional-neoclásico: Es aquella en la que la educación es entendida como una preparación
para el trabajo para algunos esta preparación para el trabajo sería una labor cualificada o semicalificada que
requieren competencias bien conocidas y definidas mientras que para otros consideran una tarea
profesional o de gestión que requieren niveles superiores de educación
Currículum liberal progresista: En el currículum progresista la escuela se encarga de la preparación de
la vida su directriz se basa en la evolución del estudiante como persona, donde rechaza la perspectiva
instrumental del saber y del trabajo del docente.
Currículum Socialmente-crítico: Aquella que es menos optimista en el perfeccionamiento de la sociedad a
través de la educación; donde lavirtud y la acción individual son insuficientes.

3. BONIFAZ MARIBEL: La educación como liberación y enfoque:
 Democrático: Igualdad para todas las personas, sin ninguna distinción. Igualdad de
derechos, igualdad de oportunidades, sin discriminación.
 Participativo: Toda persona es digna de dar su libre opinión y a la vez está respetar las opiniones de
los demás
 Comunitario: Cada comunidad, grupo, etc. Es libre de escoger a una persona que los represente y
esta busque lo mejor para supueblo.

4.  MAPA CONCEPTUAL: