Presentación acerca del Aprendizaje basado en proyectos, pasos a seguir, rol del docente, cómo evaluarlo y recomendaciones

1. APRENDIZAJE
BASADO EN
PROYECTOS
Luisa de Leon
PEM
Universidad Galileo

2. DEFINICION DE ABP
• El Aprendizaje Basado
en Proyectos (ABP o PBL, Project-
based learning) es una metodología
que tiene como prioridad que el
estudiante sea el protagonista de su
propio aprendizaje adquiriendo y
desarrollando las competencias y
actitudes que les permitirán
encontrar respuesta a los problemas
de la vida real.
• Este tipo de aprendizaje – enseñanza
forman parte del ámbito del
“aprendizaje activo”, donde se
motiva a los estudiantes a tener retos
y alcanzar metas.

3. PASOS PARA REALIZAR ABP
1. Elegir el tema
2. Identificar y poner en común los
objetivos
3. Elección del producto
4. Establecer las competencias a
desarrollar o a poner en practica
5. Plazos y fases del proyecto
6. Establecer metas de aprendizaje
(rúbrica).
7. Crear un prototipo.
8. Definir el rol del estudiante y del
docente.
9. Exposición pública

4. ROL DEL CATEDRATICO
• el papel del docente va más allá de
la exposición de los contenidos, su
función es crear el ambiente y la
disposición de aprendizaje que
permita que los estudiantes
desarrollen el proyecto. El docente
busca materiales, localiza fuentes
de información, gestiona el trabajo
en grupos, valora el desarrollo del
proyecto, resuelve dificultades,
controla el ritmo de trabajo, facilita
el éxito del proyecto y evalúa el
resultado.

5. COMO EVALUAR UN ABP
• La evaluación de todo el conjunto no ha de estar sólo en
manos del docente, sino que han de estar presente todos los
actores que participan en el proceso de aprendizaje: el alumno,
su equipo de trabajo y el profesor.
• Heteroevaluación: Es aquella que se produce desde el punto
de vista del docente. Este pretende evaluar la consecución y
adquisición de los objetivos y las competencias planteadas. El
mejor instrumento para la realización de esta evaluación será
la rúbrica .
• Co-evaluación: Es la evaluación realizada por los alumnos.
Normalmente fruto de esta evaluación, los docentes
obtendremos la visión de los alumnos sobre sus compañeros y
el trabajo en equipo, la cooperación y la colaboración.
• Autoevaluación: Y, por último, el punto de vista del propio
alumno sobre su trabajo y adquisición y consecución de
competencias y objetivos. Para ello podremos utilizar la
rúbrica. Este tipo de evaluación no sólo ofrece información
acerca de su visión de la tarea, el producto final y sus logros
también de su autoestima y la percepción que tiene sobre sí
mismo.

6. RECOMENDACIONES
Recomendaciones para trabajar ABP
1. Tomar como punto de partida un desafío real.
2. Ser un docente guía y dar el apoyo necesario.
3. Favorecer el trabajo colaborativo.
4. Motivar a los alumnos a la investigación y la
autonomía.
5. Crear ambiente donde no haya miedo al error.
6. Evaluar de manera continua.
7. Pensar el proyecto como un enlace entre
aprendizaje significativo y el alumno.