Joan Dean

1. 1
Maribel Garcia Grijalva
“Los niños”
Joan Dean
Alumna: Maribel García Grijalva

2. 2
La educación en la escuela se trata del aprendizaje de
Maribel Garcia Grijalva
los niños.
Un grupo de niños es un conjunto de individuos
diferentes.
Los niños necesitan atención individualizada.
Llegan a la escuela con diferentes ideas, intereses,
experiencias y formas de considerar las cosas.
El proceso de organizar el aprendizaje del niño implica
coordina las necesidades, ideas, intereses y características de
los niños con el conocimiento, habilidades, experiencias y
personalidad del maestro.
Es importante considerar cómo son los niños y cómo
aprenden.

3. 3
Desarrollo del niño Maribel Garcia Grijalva
Los maestros suelen ser muy consientes en el
desarrollo de los niños, esto reside en las
decisiones y métodos adecuados para enseñar.
El hogar y la escuela interaccionan ya que el niño
descubre talentos, habilidades, intereses y
limitaciones.
Para el profesor es importante ser consiente de
las ideas de los niños para poder dirigir su
observación.
Un niño de apariencia inusual puede provocar
comentarios que pueden dañar su confianza.

4. 4
El desarrollo de la autoimagen Maribel Garcia Grijalva
La autoimagen es la valoración y aceptación de nosotros
mismos.
Los padres son los inician el proceso de autoimagen, si el
niño es animado llega a confiar en su capacidad.
Las alabanzas o criticas que reciba el niño influye en sus
actitudes y en su conducta.
La autoimagen de los niños refleja en la forma en que se
relaciona con los demás.
El desarrollo de autoimagen esta ligado con el desarrollo
físico, social y emocional del niño.

5. 5
El aprendizaje de las tareas temáticas
Maribel Garcia Grijalva
centrales
Un conjunto importante es la inteligencia,
experiencia y lenguaje.
El desarrollo del lenguaje es la capacidad de
pensar, dado que el lenguaje es el medio en que
se expresa parte del pensamiento humano, es el
medio donde el niño aprende.
El lenguaje es una forma de representar el
mundo ante uno mismo y de comunicarse sobre
el con los demás.

6. 6
El trabajo científico de los niños en diferentes edades:
De 5 a 7 años: Maribel Garcia Grijalva
1. Solo pueden ver desde su propio punto de vista
2. Se centran en un solo aspecto del objeto o situación
3. Tienden a no seleccionar un hecho con otro
4. No saben anticipar el resultado de las acciones llevadas
De 7 a 9 años
1. Empiezan a considerar un proceso simple como un conjunto.
2. Toman conciencia de la conservación de algunas cantidades
físicas.
3. Pueden darse cuenta de que hay que considerar dos efectos para
decidir el resultado de una acción.
4. Avances en la capacidad de ver las cosas
5. Pueden relacionar una causa física con su efecto.
De 9 a 11 años
1. Manejar problemas que implican mas de una variable
2. Manipular mentalmente mas cosas
3. Capacidad de apreciar que las ideas deben contrastarse
4. Emplear medición y registro parte de un enfoque

7. 7
Factores que afectan al aprendizaje
Maribel Garcia Grijalva
La tarea mayor de la escuela y del maestro es
capacitar a los niños a que aprendan.
El maestro que es consiente de los factores que
no pueden cambiarse puede ser mas capaz de
ayudar al niño.
El efecto del entorno familiar
Un niño se ve muy influido por su entorno
familiar.
En los primeros 5 años, el aprendizaje de los
niños en lenguaje y razonamiento es sustancial.
El entorno familiar de los niños puede apoyar al
aprendizaje escolar:

8. 8
El lenguaje en casa y en la escuela: el lenguaje
Maribel Garcia Grijalva
difiere no solo en vocabulario y estructura, sino
también en el grado en el que se emplea para
discutir ideas.
Experiencia preescolar: las experiencias que se
les han ofrecido a los niños están relacionados
con su lenguaje.
Interés del adulto: es la disposición de los padres
para escuchar lo que los niños les quiere decir.
Entorno familiar: numero de miembros de la
familia y la atención para el niño en el momento
de conversar.

9. 9
Género y origen étnico Maribel Garcia Grijalva
Los niños tienden a ir mas retrasados que las niñas en su
desarrollo.
Las niñas tenían una actitud positiva que los niños hacia la
escuela, y un autoconcepto también positivo.
Seguridad y aprendizaje: los niños se sienten seguros cuando
son capaces de evaluar una sitúan y predecir lo que pasara.
El niño puede ser inseguro cuando pasa del preescolar a la
primaria.
Motivación: la tarea del maestro es motivar a todos los niños:
• Necesidad interna: necesidad de comida y cobijo para
sobrevivir.
• Experiencia de primera mano: es necesario tenga experiencias
en mirar, oír, oler y gustar.
• Deseo de dominar un problema estimulante: es resolver un
problema o dominar una destreza que es una actividad
humana.

10. 10
El perfil de la clase Maribel Garcia Grijalva
Información sobre los niños: la capacidad de
observar a los niños e interpretar su conducta que es
una habilidad del maestro.
Planear
Evaluar
Detectar problemas de aprendizaje
Detectar necesidades especiales
Detectar problemas en el ambiente familiar.
Pedir información
Utilizar materiales didácticos
Hablar con los niños
Analizar el trabajo de los niños
imprevistos