Los contenidos de primer grado para su revisión y desarrollo oportuno y adecuado.

1. SUBDIRECCION DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR 03
CALKINÍ, CAMPECHE
ESCUELA PRIMARIA:
PRIMER GRADO. BLOQUE III (ENERO – FEBRERO 2015)
ESPAÑOL MATEMÁTICAS
EXPLORACIÓN
DE LA
NATURALEZA Y
LA SOCIEDAD
FORMACIÓN
CÍVICA Y
ÉTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
• Selecciona información para ampliar su
conocimiento de un tema.
• Discrimina información a partir de un propósito
definido.
• Escribe notas para comunicar información.
• Fuentes de consulta para ampliar su conocimiento
sobre un tema.
• Selección de información relevante sobre un tema.
• Usos de la escritura para transmitir información.
• Características y función de las notas informativas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Correspondencia entre escritura y oralidad.
• Correspondencia grafofonética.
• Valor sonoro convencional.
• Escritura convencional de palabras y oraciones.
• Escritura de textos con un propósito comunicativo.
• Discusión sobre un tema estudiado en la asignatura
de Exploración de la
Naturaleza y la Sociedad.
• Lectura de notas informativas de temas diversos
para identificar su estructura.
• Fuentes de información seleccionados para elaborar
las notas informativas.
• Borradores de notas informativas redactadas en
equipos (el docente hace hincapié en cómo pasar del
lenguaje oral al escrito).
• Utiliza la
sucesión oral y
escrita de
números, por lo
menos hasta el
100, al resolver
problemas.
• Modela y
resuelve
problemas
aditivos con
distinto
significado y
resultados
menores que 100,
utilizando los
signos +, -, =.
• Conocimiento
de la sucesión
oral y escrita de
números hasta el
100. Orden de los
números de hasta
dos cifras.
• Identificación
de regularidades
de la sucesión
• Ubica el día y
mes de su
cumpleaños y el
de sus
compañeros y
compañeras de
clase en el
calendario.
• Narra
acontecimientos
personales
significativos
empleando
términos, como
antes, cuando
era pequeño,
cuando tenía, y
reconoce que
tiene una
historia propia y
una compartida.
• Describe los
cambios que ha
tenido su
familia a lo largo
del tiempo
empleando
• Identifica las
necesidades
de otras
personas de
distinta edad,
cultura,
características
físicas, de
género,
creencia o
nivel
socioeconómic
o.
• Respeta y
valora
diferencias y
similitudes
entre las
personas de
los grupos a
los que
pertenece.
• Reconoce
acciones que
favorecen el
cuidado de los
• Identifica
diferentes
característica
s del entorno
a partir de
las acciones
que
descubre con
su cuerpo.
• Propone
diferentes
acciones que
puede
realizar con
su cuerpo u
objetos,
relacionadas
al desarrollo
de las
capacidades
perceptivom
otrices.
• Comparte
experiencias
con los
demás y
propone
• Utiliza las posibilidades
plásticas de las formas
considerando su relación
con el fondo.
• Descripción de la relación
entre forma y fondo.
• Creación de formas y
fondos con el uso de
diversos materiales.
• Discusión acerca de la
presencia de formas y
fondos en imágenes
artísticas y de su entorno.
• Utiliza el espacio
personal y general para
ejecutar movimientos.
• Diferenciación del
espacio personal (el que
está inscrito en su propio
cuerpo) y general (el que
comparte con los demás).
• Exploración del espacio
personal y general
utilizando los alcances de
movimiento.
• Preparación de
secuencias sencillas donde

2. • Borradores de notas informativas elaboradas
individualmente (en caso de que la escritura no sea
convencional el docente integra su transcripción).
• Notas revisadas a partir del intercambio de
observaciones.
• Notas informativas para difundir.
• Identifica la función y características de la rima.
• Identifica la similitud gráfica entre palabras que
riman.
• Interpreta el significado de canciones.
• Recuperación del sentido de los textos al sustituir la
rima.
Propiedades y tipos de textos
• Identificación de la musicalidad que produce la rima.
• Características y función de las rimas.
• Correspondencia entre partes escritas de un texto y
partes orales.
• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
• Segmentación convencional de la escritura.
• Uso de terminaciones verbales (infinitivo y
participio).
• Recopilación de canciones infantiles.
• Lectura conjunta de las canciones presentadas.
• Textos con la letra de canciones seleccionadas.
• Discusión y análisis grupal sobre la similitud gráfica y
fonética de las palabras que riman.
• Borradores de canciones en las que sustituyen las
palabras que riman, manteniendo el sentido de la
letra.
• Cancionero con letras modificadas que mantienen la
rima.
• Elabora anuncios publicitarios sobre servicios o
productos.
• Identifica las palabras para escribir frases
determinadas de manera convencional.
• Recupera datos e ilustraciones necesarios para
integrarlos en un anuncio clasificado.
numérica del 0 al
100 al organizarla
en intervalos de
10.
• Desarrollo de
procedimientos
de cálculo mental
de adiciones y
sustracciones de
dígitos.
• Resolución de
problemas
correspondientes
a los significados
de juntar, agregar
o quitar.
• Comparación y
orden entre
longitudes,
directamente, a
ojo o mediante
un intermediario.
términos, como
antes, ahora y
después.
• Identifica
cambios y
permanencias
entre los juegos
y juguetes del
pasado y del
presente.
• Describe
costumbres y
tradiciones del
lugar donde vive
y reconoce su
diversidad.
• Identifica
cómo y por qué
se celebra la
promulgación
de la
Constitución
Política de los
Estados Unidos
Mexicanos y
valora su
importancia.
recursos
naturales.
• Identifica las
costumbres y
los símbolos
patrios que
comparte con
otros niños de
México.
nuevas
reglas para
favorecer el
trabajo
grupal en
situaciones
de juego.
se ubique en el espacio
general y en el personal.
• Reflexión acerca del
espacio personal y general
en el contexto cotidiano, al
observar cómo se
desplazan las personas de
su comunidad en lugares
abiertos o estrechos.
• Diferencia las cualidades
de la altura y la duración en
el sonido.
• Identificación de la altura
(sonidos graves y agudos) y
la duración (sonidos cortos
y largos) en la música y en
los sonidos del entorno.
• Selección de sonidos
graves y agudos del
entorno, de objetos o
instrumentos, y
clasificarlos de acuerdo con
su duración.
• Creación de sonidos
graves o agudos que
puedan emitir personajes
fantásticos en situaciones
de juegos sonoros
(inventarles nombre,
imaginar cómo son en
diferentes situaciones,
etcétera).
• Asociación de diferentes
cualidades (timbre,
intensidad, altura y
duración) en los sonidos
del entorno y en la música
que canta o escucha.

3. • Estrategias para recuperar el sentido de los textos
leídos.
• Información presentada en anuncios clasificados.
• Características y función de los anuncios
clasificados.
• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
• Recursos para describir un producto o servicio.
• Discusión acerca de la función de los anuncios
clasificados en periódicos.
• Lectura en equipos de anuncios clasificados.
• Formato que recupere las características de los
anuncios clasificados.
• Selección de productos o servicios de su comunidad
para elaborar anuncios.
• Llenado del formato con la información básica del
servicio o producto que se ofrece.
• Borradores de los anuncios, apoyándose en el
formato de datos.
• Anuncios de servicios o productos para publicar
como sección de anuncios clasificados en el periódico
mural.
• Emplea sus sentidos para
evocar formas, olores,
sonidos, texturas y sabores
de su entorno.
• Identificación de olores,
sonidos, texturas y sabores
de su entorno, utilizando
sus sentidos.
• Improvisación de
situaciones reales donde se
evoquen formas, olores,
sonidos, texturas y sabores.
• Argumentación acerca de
la importancia del uso de
los sentidos.