Cuadro comparativo de lo que expresan las fuentes del uso de los medios de comunicación y la realidad en la Rep. Dom.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN
Gestión De Centros
ASIGNATURA
Tecnología De La Información Y La Comunicación Aplicada A La Educación.
TEMA:
Tabla Comparativa Del Uso De Los Medios De Comunicación En Las Aulas
Según Las Fuentes Y La Realidad Dominicana
POR:
Zeneida J. Paulino De Cabrera
17-5210
Fatima Marte Brooks
05-1008
FACILITADORA:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino
REPÚBLICA DOMINICANA
Fecha: 24/5/2017

2. Comparación entre lo que expresan las fuentes respecto los medios de
comunicación y su empleo en las aulas y el uso real que se hace de ellos en las
aulas de las escuelas dominicanas.
Medios Fuente Realidad en la Rep. Dom.
Radio
“Grabación de cuentos, fábulas e
historias: permite mejorar la expresión
oral y amplía su vocabulario.” (La radio
como recurso didáctico enel aula de
infantil y primaria. Dra. Irene Melgarejo
Moreno Dra. María del Mar Rodríguez
Rosell)
La experiencia nos confirma que no se da
ese uso de la radio en las aulas
dominicanas, La realidad es que pocos
maestros usan la radio como una
herramienta didáctica, los que si la
implementan se limitan a reproducir
cuentos, no a grabar las creaciones de sus
estudiantes.
“Educación Artística y Musical: con la
radio pueden trabajarse la expresión
vocal y el canto; aspectos musicales,
como el ritmo, la melodía y la armonía;
aspectos expresivos de la música, así
como elementos característicos del
folklore de la zona en la que se ubica el
centro.” (La utilización de la radio
como herramienta didáctica.De Elena
Blanco Castilla, Bernardo Gómez
Calderón y Francisco Javier
Paniagua Rojano)
En esta área es más común ver el uso de la
radio en nuestro país, los maestros de
educación artística usan la radio para
enseñar canciones y géneros musicales, al
igual que los maestros de idiomas.
Televisión
Aunque existen programas de
televisión educativos muy interesantes,
los televisores se utilizan en los centros
educativos, fundamentalmente como
soporte a la reproducción de videos o
dvd. (Medios audiovisuales en el aula,
Antonio Adame Tomás2009)
Es una realidad que en los centros
educativos que usan la televisión como
herramienta pedagógica, la función que
tiene es la reproducción de videos
únicamente.
“Espacio donde los niños visualicen
determinados videos ya seleccionados
o narraciones televisivas que
posteriormente se trabajen con guiones
estructurados por el profesorado
incidiendo, en concreto, en tres tipos de
estrategias: la primera, pondrá el acento
en la descodificación de los mensajes;
la segunda, en la comprensión de la
información y, la tercera,en el debate y
relación con los valores que la escuela
quiera fomentar."
Algunos profesores usan la tv con este
propósito, sobre todo los de niveles de
media, pero se debe decir que no es lo
común en el país.

3. (El poder educativo de la televisión
por Concepción Medrano Samaniego,
Revista de Psicodidáctica, vol11 2006.)
Cine
“La tipología de actividades que
podemos ofrecer a nuestros alumnos a
través del cine es muy variada y la
podemos agrupar de diversas formas.
En principio, siguiendo el visionado de
la película: actividades de
previsionado, durante la proyección,
actividades de postvisionado” (Diez
ideas para aplicarel cine en el aula
Celia Carracedo Manzanera
Universidad China de Hong Kong
No se da ese uso al cine en nuestras aulas,
la realidad es que las pocas veces que se
pone una película en un centro educativo el
propósito es más recolectar fondos, no un
fin pedagógico.
“Adquisición de segundas lenguas:
Trabajar vocabulario, Revisar algún
apartado gramatical, Ofrecer algún
tema de cultura, Hacer descripciones,
Hacer hipótesis, Etc.” (El cine en el
aula por Raquel Baena Pedrosa
Yasmina Casares Cucharero Silvia
Gómez Rodríguez Mª Jesús Peña
Romero Mª Carmen Rubia Álvarez
Estefanía Toledano López)
No se da ese uso en nuestro país de esta
herramienta pedagógica, se puede decir
que quizás en algún centro pero no es la
realidad dominicana que se use el cine en
las aulas, en ningún sentido.
Prensa
“Planteamos la posibilidad de elaborar
una revista digital en clase en la que los
propios alumnos sean los responsables
de la redacción y edición de los textos
bajo la supervisión siempre del
profesorado.” (Los medios en el aula,
el periodismo como recurso
pedagógico por Mª Reyes Domínguez
Lázaro.)
Este es un uso que nunca hemos visto en
nuestras aulas, a pesar de que es una
excelente forma de trabajar cualquier
materia desde la gramática, ortografía, la
historia y otras áreas más.
“Confeccionando un diccionario de
términos económicos con vocabulario
extraído de los diarios y
revistas.”(Revista Mexicana de
Investigación Educativa vol. 10 2005)
La prensa es uno de los medios de
comunicación que más se usa en nuestras
aulas, buscar términos en el periódico es
algo común en nuestra educación, pero
hacer un diccionario con esos términos no
es algo que sea común en la educación
Dominicana.

4. Video
“Hay que recordar que el video no
puede sustituir al profesor, pero puede
utilizarse como instrumento motivador
y servir de complemento a las
explicaciones verbales. Se puede
emplear para introducir un tema,
confrontar ideas, presentar hechos o
procedimientos que no pueden ser
observados en directo, analizar o
sintetizar temas.” (Medios
audiovisuales en el aula, Antonio
Adame Tomás 2009))
Aunque ciertamente se le da ese uso al
video, también hay que decir que es muy
limitado, debido a que no en todas nuestras
aulas existe el equipo y los maestros deben
compartirlo, por lo que su uso se limita a
algunas clases.
“Elaboración de producciones
audiovisuales por parte de alumnos, o
profesores,o ambos conjuntamente.”
(El vídeo en el aula, por Margarita
Moreno Pons )
Es una excelente técnica que los
estudiantes creen sus propios videos de
sus propias investigaciones, con la
dirección de sus maestros; pero no es la
realidad dominicana, no se fomenta en
nuestros planteles la creación de
documentales, ni nada parecido.