3. Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de
conocimientos, habilidades, valores y actitudes,
posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir
de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes
teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología
conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de
acuerdo a los cambios que pueden observarse en la
conducta de un sujeto
4. El pensamiento crítico ha de acompañarnos como
imprescindible en la Sociedad de la Información, y en su álter
ego, la denominada economía del conocimiento y la innovación.
Constituye una exigencia creciente en la tarea cotidiana de
traducir la información a conocimiento sólido y aplicable, es
decir, de asignar significado a los significantes, para aprender,
tomar decisiones y actuar con acierto. Sin este pensamiento
riguroso nos dejaríamos llevar por las corrientes circundantes,
renunciando a parte del protagonismo que nos corresponde.
5. :
Es como decir "si paso mi mano por encima de la lumbre, seguro me
quemo". Eso es aprendizaje, y todo mundo lo tiene. Pero si de pronto te
pones a pensar sobre dicho aprendizaje y te haces preguntas acerca de
porqué te quemas, cómo es que la flama te puede hacer sentir eso, qué
pasa en tu organismo cuando te quemas y cómo va la reacción de tu
mano al cerebro y te hace gritar, entonces ya estás poniendo algo más
que memoria y desarrollando un pensamiento crítico para descubrir la
validez o invalidez de tu aprendizaje o para conocerlo más a fondo.
Sin el aprendizaje no hay pensamiento crítico, pero el pensamiento
crítico va más allá del aprendizaje y te puede encaminar a aprender
más. Por eso es complementario uno del otro.
6. El pensamiento crítico puede mejorar si va acompañado de
algunas metodologías como el aprendizaje basado en problemas
(ABP). Hemos desarrollado un programa de enseñar/aprender a
pensar, al que hemos incorporado esta técnica, aplicándolo a un
grupo de estudiantes universitarios. Los resultados obtenidos en
rendimiento académico han sido muy satisfactorios. Con el fin de
medir los cambios antes y después de la instrucción, se utilizó
también una prueba de evaluación del pensamiento crítico
(PENCRISAL), en donde se han podido comprobar igualmente
unos buenos resultados. En el rendimiento académico hemos ido
constatando el progreso en las diferentes dimensiones de
pensamiento, a lo largo de todo el proceso de evaluación
continua llevado a cabo.
7. Se diría que disfrutamos de abundancia de
información, pero no siempre responde ésta
a nuestras expectativas o necesidades. No
podemos creer todo lo que se nos dice o lo
que leemos, ni ignorar los propósitos
subyacentes en cada hecho o cada
información. Cuando vamos a
documentarnos, cuando nos disponemos a
aprender, hemos de dotarnos, entre otras
facultades personales, de tenacidad,
perspicacia, sagacidad, intuición y, desde
luego, pensamiento crítico..
•Admite que una completa y certera información
sustenta la mejor toma de decisiones.
Es consciente de la necesidad de la información.
Formula preguntas acordes con sus necesidades de
información.
Identifica las fuentes potenciales de información.
Desarrolla acertadas estrategias de búsqueda.
Utiliza diferentes tecnologías para acceder a la
información.
Es capaz de evaluar la información.
Puede organizar la información para facilitar su
aplicación.
Incorpora la información a su acervo de
conocimientos.
Utiliza la información en sus procesos mentales, por
ejemplo para solucionar problemas
