Este documento presenta una guía didáctica para enseñar el lenguaje y las palabras a estudiantes de 4o grado utilizando PowerPoint. La guía explica que se utilizarán tres sesiones para cubrir los objetivos de aprendizaje, que incluyen conocer los tipos de palabras, partes de la oración y vocabulario. Las actividades antes, durante y después de las presentaciones de PowerPoint se describen, con el objetivo de familiarizar a los estudiantes con las tecnologías de la información y la comunicación y evaluar su aprendizaje.

1. 1
GUÍA DIDÁCTICA
MEDIO TIC: PRESENTACIÓN POWER POINT
CONOCIENDO EL LENGUAJE Y LAS
PALABRAS Y SUS TIPOS
Berta Navarro López
Macarena Rojas Marcos
Manuel Melero Limones

2. 2
GUÍA DIDÁCTICA
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Antes de comenzar a tratar esta propuesta hay que tener en cuenta una
serie de aspectos, como son los destinatarios, el momento de aplicación,
qué se pretende con la misma y cómo será utilizada.
a. ¿A quién se dirige?
Este medio formado por presentación Power Point, en el cual, se incorporan
imágenes visuales, va dirigido para los niños, alumnos de 4º de Primaria
(9-10 años).
b. ¿Cuándo se utilizará?
Esta actividad se presentará a los alumnos para desarrollar conocimientos
sobre el bloque 4, del segundo ciclo del currículum de Primaria, para que
se le aclaren los conocimientos previos acerca del conocimiento del
lenguaje.
Para ello se precisarán tres sesiones de clase, repartidas cada una con una
parte del temario a tratar. En la primera se tratarán los conocimientos del
idioma castellano, así como todas las lenguas y dialectos del mismo. La
segunda y tercera estará destinada a dar a conocer la palabra y sus tipos,
además de sus usos.
c. ¿Qué se pretende?
i. Objetivos
O.LCL.1. Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresión,
comunicación e interacción facilitando la representación, interpretación y
comprensión de la realidad, la construcción y comunicación del
conocimiento y la organización y autorregulación del pensamiento, las
emociones y la conducta.
O.LCL.2. Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada en
diversas situaciones socio-comunicativas, participando activamente,
respetando las normas de intercambio comunicativo.
O.LCL.3. Escuchar, hablar y dialogar en situaciones de comunicación
propuestas en el aula, argumentando sus producciones, manifestando una
actitud receptiva y respetando los planteamientos ajenos.
O.LCL.4. Leer y comprender distintos tipos de textos apropiados a su edad,
utilizando la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal,

3. 3
aproximándose a obras relevantes de la tradición literaria, sobre todo
andaluza, para desarrollar hábitos de lectura.
O.LCL.5. Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos orales y
escritos, de acuerdo a las características propias de los distintos géneros y
a las normas de la lengua, en contextos comunicativos reales del alumnado
y cercanos a sus gustos e intereses.
O.LCL.6. Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluida las
nuevas tecnologías, para obtener e interpretar la información oral y escrita,
ajustándose a distintas situaciones de aprendizaje.
O.LCL.7. Valorar la lengua como riqueza cultural y medio de comunicación,
expresión e interacción social, respetando y valorando la variedad
lingüística y disfrutando de obras literarias a través de su lectura, para
ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación, afectividad y visión
del mundo.
O.LCL.8 Reflexionar sobre el conocimiento y los diferentes usos sociales
de la lengua para evitar estereotipos lingüísticos que suponen juicios de
valor y prejuicios clasistas, racistas, sexistas u homófobos valorando la
lengua como medio de comunicación.
ii. Contenidos
4.1. La palabra. Reconocimiento de la homonimia, polisemia, familias
léxicas, palabras primitivas y derivadas, prefijos y sufijos. El nombre y sus
clases. Artículos. Adjetivos determinativos y calificativos. Pronombres
personales. Verbo: conjugación regular del indicativo, formas no
personales, raíces y desinencias verbales. La concordancia en persona,
género y número. Reglas para la formación de comparativos y superlativos.
4.2. Identificación y explicación reflexiva de las partes de la oración: sujeto
y predicado. Orden de los elementos de la oración. Tipos de oraciones
según la intencionalidad del emisor.
4.3. Vocabulario: Estructura del diccionario. Distintos significados de las
palabras. Diccionarios online. Las abreviaturas y las siglas.
4.4. Diferenciación entre oración, párrafo y texto. Mecanismos de cohesión
y coherencia textual.
4.5. La sílaba: división de las palabras en sílabas. Clasificación por su
sílaba tónica. Hiatos y diptongos.
4.6. Ortografía: utilización de las reglas de ortografía en las propias
producciones. Reglas generales de acentuación.

4. 4
4.7. Actitud positiva ante el uso de las lenguas evitando y denunciando
cualquier tipo de discriminación por razón de género, cultura u opinión.
Identificación de las principales características de las lenguas de España,
conciencia de las variantes lingüísticas de las diferentes lenguas presentes
en el contexto social y escolar, y, reconocimiento de las tradiciones
populares lingüísticas de Andalucía.
4.8. Uso de las TIC para incrementar el conocimiento de la lengua.
1. Conceptuales
Trabajaremos los contenidos conceptuales a través del estudio del
significado tanto de la palabra en general como todas las variantes de la
misma que podemos encontrar en nuestro lenguaje, es decir, a través del
estudio teórico.
2. Procedimentales
Los contenidos procedimentales los llevaremos a cabo día a día, con los
pasos según los cuales llegaremos hasta el objetivo final que es conocer y
dominar perfectamente el concepto de la palabra en todos sus aspectos.
Para ello, realizaremos distintos tipos de actividades, cuyo nivel irá en
progresión con el aprendizaje obtenido, así como juegos tanto virtuales
como físicos.
3. Actitudinales
En cuanto a los contenidos actitudinales, se irán valorando las actitudes y
forma de trabajo de cada alumno en cada una de las clases impartidas. De
esta manera, todos sabrán que, llevando a cabo un buen trabajo y con
esfuerzo, podrán obtener más clarificación al final del temario.
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
Antes de presentar los temas a través del medio-TIC, necesario explicar un
poco en qué consisten estos medios, para que así los alumnos se
familiaricen con esta nueva temática.
a. Características
Las posibilidades de trabajar con las nuevas tecnologías son muchas,
además de la cantidad de ventajas que tiene. No obstante, también hay
ciertas limitaciones.
Con el uso del medio-TIC, se fomenta el desarrollo educativo, a la vez que
tecnológico de los alumnos, y más, viendo lo necesario que es en estos

5. 5
tiempos. Otra gran ventaja, el acceso tan inmenso a la información que
tenemos con el uso de las TIC, siempre y cuando se haga un buen uso del
mismo. Además, también favorece tanto el aprendizaje independiente y el
autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo. También, al ser una
novedad más dinámica y divertida, se fomentará las capacidades
atencionales del alumnado.
3. Actividades a realizar: ¿cómo?
Por lo que se refiere al cómo se van a llevar a cabo las actividades que se
van a realizar con este medio, conviene distinguir entre lo que es necesario
hacer antes de su aplicación, lo que se hará mientras se está aplicando y
lo que vendrá una vez se haya llevado a cabo todo lo explicado
anteriormente.
a. Antes de la aplicación del medio-TIC
Antes de la aplicación del medio-TIC, realizaremos distintas actividades,
así como trataremos en clase algunos aspectos referentes a las TIC, para
acercar a los alumnos y familiarizarlos con estas, para que todo sea mucho
más llevadero.
b. Durante la aplicación del medio-TC
Con el uso de las TIC, explicaremos el temario fijado a través de un
dinamismo y un ritmo de clase distinto, con el uso de imágenes, juegos
interactivos, vídeos explicativos, etc. Todas ellas son las posibilidades que
las TIC nos pueden ofrecer.
c. Después de la aplicación del medio-TIC
Finalmente, evaluaremos el procedimiento y analizaremos el transcurso de
la tarea. Para ello, haremos balance preguntando a los alumnos a través
de cuestionarios y entrevistas.

6. 6