La presentación hace referencia al rol del tutor en el proceso de enseñanza - aprendizaje e-Learning.

1. R O L D E L T U T O R E N E L P R O C E S O
D E E N S E Ñ A N Z A - A P R E N D I Z A J E
E - L E A R N I N G
M A R Í A C H A M B A O N TA N E D A

2. RETOS EN LA PREPARACIÓN DE
DOCENTES
• En la preparación de docentes se debe considerar que no son
transmisores de contenidos, al contrario, son facilitadores del
proceso de enseñanza aprendizaje y por tanto deben dar
énfasis a la comunicación para solventar el problema de
ausencia de presencialidad que puede tener la educación en
red y evitar la pérdida de la calidad educativa, esto se logra a
través de la motivación e implicación de los alumnos en el
proceso educativo.

3. ROLES Y RESPONSABILIDADES DEL
DOCENTE.
• El rol principal del
docente es el de
un tutor o
dinamizador
encargado de
supervisar y guiar
el proceso de
aprendizaje del
estudiante.
Las tareas del docente son:
• tutorías individuales,
• seguimiento de los foros de debate y participación en los
mismos,
• realización de tutoría grupal, actualización de tablones o
boletines,
• evaluación de trabajos, control y seguimiento a través de
estadísticas de los accesos y tiempos de utilización del aula
virtual por los estudiantes,
• coordinación con otros profesores y siempre que sea
posible, seguimiento del curso a través de un diario

4. Habilidades del profesor virtual
• Habilidades de motivación,
refuerzo, y orientación sobre
hábitos de estudio.
• Habilidades de organización y
dinamización de actividades
grupales.
• Habituación a entornos
telemáticos de trabajo.
• Uso didáctico adecuado de los
instrumentos telemáticos.

5. CONCLUSIONES
El Rol del tutor en el proceso de enseñanza - aprendizaje e-Learning
permite:
• incrementar la autonomía y responsabilidad de estudiante en su
propio proceso de aprendizaje,
• la calidad educativa se logra a través del aprendizaje colaborativo
entre comunidades virtuales de docentes y estudiantes,
• en la medida que el docente realice una adecuada planificación y
selección de tareas se favorece el proceso de aprendizaje por
recepción y si las tareas solicitan la búsqueda y análisis activo del
conocimiento se convierte en un proceso de aprendizaje
constructivo.