Argumentación sobre categoría gramaticales.

1. INSTRUMENTOS DE PLANEACIÓN
Grado Preescolar,primero, segundo, tercero, cuarto,quinto Disciplina Lenguaje
SEDE: Santa Elena DOCENTE: MARIA LINA ORTIZ
GENERALIDADES
OBJETIVOS Identificar y U tilizar las categorías gramaticales en la produccuion y comprencion de textos
RECURSOS
(Incluir los Anexos)
Lapiz, colores, sacapuntas, cuadernos fotocopias
TIEMPO ESTIMADO 1 horas FECHA: 22-3-17
REFERENTES
REFERENTES NACIONALES
ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
SABER
(COMPONENTE, COMPETENCIA,
AFIRMACIÓN)
Produzco textos escritos que
corresponden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su
elabiracion.
Identifica los sonidos que corresponden a las letras del
alfabeto. Asocia palabras habladascon palabrasescritas
sin elapoyo de imágenes
Identifica letras, palabras y oraciones.(1 numeral 3)
Identifica las partes de un texto que ayudan a su
comprensión(títulos, subtítulos, glosarios).(2numeral 8)
Reconoce que las palabras están compuestas por
sílabas y puede separarlas para formar palabras nuevaso
cuando cambia de renglón. (2 numeral 4).
Escribe textos de creación literaria en los que utiliza
las características propias de los géneros literarios (4
numeral 8).
Escribe y separa correctamente palabras que contengan
hiatos, diptongos y triptongos (5 numeral 3).
Escribir palabras, oraciones simples utilizando
las vocales y consonantes vistas expresando de
forma clara sus ideas y sentimiermtos.
Producir textos escritos utilizando la narración,
anécdotas y descripción para el fortalecimiento
de sus propósitos comunicativos.
Reconocer algunos generos literarios en sus
producciones escritas para utilizar elementos de
estos y suplir diversas necesidadess
comunicativas.

2. CONCEPTUALIZACION
En la institución Jorge Eliecer Gaitán del corregimiento de Lusitania municipio de puerto rico Caquetá en la actualidad se atienden 350 estudiantes desde
el preescolar hasta el grado once, desde la edad de 5 años hasta los 20 años.
El 97% pertenecen a la parte rural el 3% a la parte urbana del municipio, los cuales asisten a la institución para adquirir los conocimientos necesarios;
se evidencia una biodiversidad pluricultural se deja ver una serie de situaciones que los docentes en buena medida deben enfrentar para mejorar y con
ello el buen uso y manejo de la parte tecnológica ; los estudiantes son de escasos recursos una población flotante. Esta actividad esta
estructurada para los grados de preescolara quieto.
El único propósito de los docentes para con los estudiantes de la básica primaria de la Institución Educativa Jorge Eliecer Gaitá,es que adquieran
habilidades, sean competentes para el uso y práctica de las TIC.
DESARROLLO
Al iniciar la clase se presenta a los estudiantes el material diseñado,se hacen preguntas a cerca del tema visto anteriorment e como fue la descricion del
contexto donde viven y la aplicación de las diferentes categorías gramaticales , se dan pauta para que los niños, recuerden el tema visto:se les da a
conocer la cartelera que aparece pegada en la pared con las diferentes categorías gramaticales que le servirán para escribir oraciones,textos, entre otros.
ESTRUCTURACIÓN ( _60__ minutos)
(Desarrollo de desafíos, retos, actividades)
Preescolar: Se les presentara una imagen donde ellos le asigmnaran artículos según el genero si es masculina o femenino ,el numero plural o singular
luego colorearan la imagen para luego hacer una exposición ante los compañeros identificando el genero y el numero, después s e formaran equipos para
contruir de forma oral oracines
Primero: Se les asignaran fichas con los artículos y las imágenes para que formen oraciones identificando singular y plural femenino y masculino.
Segundo: Se les asignaran las imágenes y ellos identificaran los sustantivos comunes, y la aplicación de los artículos construyendo oraciones con sentido
completo
Tercero: construirán un texto aplicando los artículos los sustatantvos comunes, y los dverbios de tiempo
Cuarto: Construirán un texto con un listado de palabras e identificar prepociciones adverbios verbos adjetivos.
Quinto: Los niños del grado quinto leerán la primera pagina del entretexto (la tortuga gigante ) e identificaran los verbos, prepociciones, conjuciones,
Además ubicarna el tiempo enel verbo.

3. CIERRE
Los niños de preescolar y primero identificaran las imágenes y argumentaran con sus propias palabras los artículos sustantivos comunes.
En grupo los niños de tercero y cuarto desarrollaran la actividad 3 de de competencia argumentativa.
En un párrafo de 5 renglones los niños de los grado 4 y 5 intercambiaran los cuadernos y en grupos de a 2 personas identificaran los sustantivos,
adjetivos, adverbio en los textos escritos.
REFUERZO ( _30__ minutos)
(Actividades complementarias)
Ejercicios de aplicación de sustantivos, comunes y propios con oraciones de forma oral.
BIBLIOGRAFÍA
DBA
ESTANDARES LENGUAJE
Pg 16 tesoro del saber grado 3
ENTRETEXTOS 5