Este documento presenta una guía didáctica para el uso del medio TIC Prezi para enseñar sobre los vertebrados. La guía incluye 27 diapositivas que cubren los objetivos, contenidos y actividades de la unidad. Las diapositivas presentan información sobre los mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, con imágenes y actividades. La guía también discute las posibilidades y limitaciones del uso de Prezi, e incluye sugerencias para actividades antes, durante y después de la presentación.

1. GUÍA DIDÁCTICA DEL MEDIO TIC PREZI
Medio TIC de enseñanza Tradicional de imagen fija y proyectables: Prezi
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
En este apartado abordaremos una serie de cuestiones como son el a quién va dirigido
este medio, cuándo lo utilizaremos, qué pretendemos con su realización y finalmente
el cómo lo utilizaremos.
a) ¿A quién va dirigido?
El material que nosotros hemos realizado va dirigido a estudiantes del segundo ciclo de
Educación Primaria, concretamente cuarto, de Ciencias Naturales.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Este Medio TIC lo utilizaremos durante el desarrollo de la unidad sirviéndonos de guía
y de apoyo durante la explicación del temario. Con él motivaremos a los alumnos en el
proceso de enseñanza-aprendizaje y captaremos la atención de ellos durante la
explicación del temario, sin resultar pesado ni repetitivo. A su vez podemos encontrar
en nuestro medio, diferentes actividades propuestas para poder consolidar los
conceptos nuevos y asegurar el aprendizaje correcto de estos.
c) ¿Qué se pretende?
Con nuestro medio pretendemos abarcar una serie de objetivos y contenidos que
presentaremos a continuación:
 Objetivos:
 Conocer e identificar las distintas especies de animales vertebrados que
existen.
 Definir cuáles son los animales vertebrados.
 Clasificar e identificar los animales vertebrados.
 Clasificar las características de los mamíferos, aves, reptiles, anfibios y
peces.
 Reconocer las partes de los mamíferos y sus tipos.
 Conocer los tipos de aves y sus características.
 Clasificar los animales vertebrados según su medio y su nutrición.
 Diferenciar los animales vertebrados en vivíparos y ovíparos.
 Reconocer las características de las aves, reptiles, anfibios, peces y sus
tipos.
 Clasificar el tipo de esqueleto de los peces.
 Saber definir la metamorfosis.
 Conocer los tipos de respiración de los vertebrados.
 Diferenciar las extremidades de los tipos de reptiles.

2.  Conocer los tipos de desplazamiento de los reptiles.
 Fomentar el respeto hacia los animales.
 Realizar actividades de consolidación de nuevos conceptos.
 Fomentar la participación del alumnado.
 Fomentar el trabajo individualizado.
 Contenidos: los contenidos que presentamos en estas diapositivas
informatizadas los clasificamos en los siguientes:
 Contenidos conceptuales:
o Diferentes tipos de vertebrados que existen.
o Diferentes mamíferos (carnívoros, ungulados, primates y
cetáceos), sus características y algunos ejemplos.
o Diferentes aves que existen, sus características y algunos
ejemplos.
o Diferentes anfibios que existen, sus características y algunos
ejemplos.
o La metamorfosis de los anfibios.
o Diferentes tipos de peces que existen, sus características y
algunos ejemplos.
 Contenidos procedimentales:
o Clasificación de los vertebrados por su esqueleto.
o Clasificación de los vertebrados por el medio en el que se
desarrollan.
o Clasificación de los vertebrados por su forma de respiración.
o Diferenciación entre ovíparos y vivíparos.
o Clasificación de los diferentes tipos de mamíferos.
o Diferencias de los distintos tipos de peces.
 Contenidos actitudinales:
o Concienciar a los alumnos de la importancia de los animales de
nuestro ecosistema.
o Buscar el compromiso en el NO maltrato animal.
o Potenciar el buen uso de las nuevas tecnologías.
o Motivar a los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
o Fomentar el aprendizaje cooperativo.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Este Medio TIC que hemos creado lo utilizaremos como base de la explicación de la
Unidad Didáctica, es decir, como actividad de desarrollo. Tras cada apartado tratado
de nuestra unidad hemos realizado una serie de actividades con las que el profesor
puede hacer una recopilación y consolidación de conocimientos aprendidos durante el
desarrollo. También lo utilizaremos como un medio de innovación de explicación en el

3. aula para así captar la atención de nuestros alumnos con mayor facilidad y poder
mantenerla en el tiempo.
2. Seleccióndel Medio-TIC:¿Qué?
En este apartado comenzaremos realizando una breve explicación de cada una de las
diapositivas presentadas en nuestro medio y tras ello seguidamente comentaremos las
diferentes posibilidades y limitaciones que puede presentar este medio.
a) Identificación:
Imagen 1: PORTADA
En esta primera pantalla presentamos la portada donde podemos observar el título de
la unidad didáctica “Los Vertebrados”. El profesor intenta jugar con el espacio
posicionando los mamíferos terrestres en la zona de tierra, las aves en el cielo (donde
se encuentran la gran mayoría, aunque no todas), los reptiles en la zona con más
arbustos, anfibios en el límite del rio y la tierra debido a que necesitan vivir en zonas
húmedas y finalmente los peces en el río.

4. Imagen 2: ÍNDICE
Con la presentación del índice hacemos una breve introducción al temario a tratar en
la unidad. Como podemos observar en nuestro índice los mamíferos se encuentran en
“negrita” y esto se debe a que en el apartado posterior comenzaremos con la
explicación de estos seres vivos.
Imagen 3: LOS MAMÍFEROS
Dentro de esta pantalla se nos presentan las diferentes características comunes que
presentan la mayoría de los mamíferos por las que se les puede diferenciar de otras
especies. Posteriormente se hace una breve clasificación de estos para así, a
continuación, explicarlos más detalladamente.

5. Imagen 4: CARNÍVOROS
Como hemos visto en la pantalla anterior se realizaba una clasificación de los
mamíferos y esta clasificación comienza con los carnívoros. En esta pantalla podemos
ver las características comunes de estos mamíferos y el profesor presenta dos
imágenes de ejemplos de estos como son el tigre y el lobo. A su vez en la imagen del
tigre se señalan las dos características nombradas anteriormente en la pantalla.
Imagen 5: UNGULADOS
En esta pantalla se presenta otro tipo de mamíferos como son los ungulados. Esta
pantalla es similar a la anterior ya que se presentan las características de estos
vertebrados y a su vez varios ejemplos de seres vivos pertenecientes a este grupo.

6. Imagen 6: PRIMATES
En esta pantalla el profesor expone las características que diferencian a los primates
de los demás mamíferos y presenta una serie de imágenes a modo de ejemplo de
estos seres vivos.
Imagen 7: CETÁCEOS
El profesor comienza presentando una parte de las características del siguiente grupo
de mamíferos, los cetáceos, y a continuación intercala una imagen representativa de
esas características expuestas. Prosigue con la presentación de las demás
características de los cetáceos y para finalizar introduce dos imágenes de
ejemplificación de esa información expuesta.

7. Imagen 8: ACTIVIDADES DE MAMÍFEROS
En esta diapositiva el profesor presenta una sopa de letras para concretar los
conceptos aprendidos y a su lado las respuestas de esta sopa de letras. En la
presentación que hemos publicado anteriormente aquí en nuestro blog se puede
apreciar como ambas sopas de letras no salen una tas otra sino que el profesor puede
guiar el tiempo de realización de la tarea. Esto ayuda a interactuar más con los
alumnos y presentar un material más motivador y atractivo para ellos.
Imagen 9: ÍNDICE
En esta página volvemos a introducir el índice pero esta vez está puesto en “negrita”
las aves, esto quiere decir que es el apartado a tratar a continuación.

8. Imagen 10: AVES.
En esta página el profesor presenta las aves y comienza exponiendo sus características
para a continuación hacer una pequeña clasificación de ellas bajo dos fotos incluidas
en la página.
Imagen 11: AVES
El profesor continúa presentando las características de las aves e intercala fotografías
entre estas para hacer más amena la dinámica de la clase y la presentación de la
información a sus alumnos.

9. Imagen 12: TIPOS DE AVES.
Exponemos los diversos tipos de aves que podemos encontrar en el medio ambiente
presentando una foto y bajo ella el tipo de ave al que pertenece. En las aves
corredoras el profesor realiza una pequeña explicación de aspectos a destacar sobre
estas.
Imagen 13: ACTIVIDADES.
En esta diapositiva se presentan una serie de actividades a realizar tras la presentación
del apartado de las aves. En ellas podemos encontrar una actividad de verdadero y
falso sobre la teoría explicada anteriormente, tras ella otra actividad de corrección de

10. las afirmaciones falsas para convertirlas en verdaderas y otra actividad de conceptos
explicados en el apartado de las aves.
Imagen 14: ÍNDICE.
Con esta página comenzaremos el apartado de los reptiles.
Imagen 15: LOS REPTILES
El profesor presenta una serie de características de los reptiles y para hacerlo más
interesante presenta una imagen. Con ello intenta no perder la atención de los
alumnos a lo largo de toda la presentación.

11. Imagen 16: EJEMPLOS DE REPTILES.
En esta diapositiva el profesor expone varios ejemplos de reptiles y posteriormente
presenta una serie de características diferenciales de cada uno de ellos. Con todo ello
el profesor busca la mejor interpretación de la información de una forma más visual.
Imagen 17: ACTIVIDADES.
Tras el apartado de los reptiles se presenta una actividad en la que los alumnos deben
unir con flechas los conceptos presentados de forma coherente y adecuada.

12. Imagen 18: ÍNDICE
Como observamos en todos los comienzos de los diferentes apartados encontramos de
nuevo un índice y en este caso es para a los anfibios.
Imagen 19: LOS ANFIBIOS
En esta pantalla el profesor expone las diversas características de los anfibios
presentando diversas imágenes para que los alumnos comprendan con mayor facilidad
los conceptos.

13. Imagen 20: METAMORFOSIS
Tras la explicación de las diversas características que los anfibios presentan, el profesor
introduce un concepto, nuevo para muchos, como es la metamorfosis, exponiendo sus
diferentes fases y acompañándola de una serie de imágenes para facilitar a los
alumnos la comprensión de este ciclo.
Imagen 21: ACTIVIDADES
Tras finalizar la explicación del apartado de los anfibios, el profesor propone una serie
de actividades para afianzar los conocimientos aprendidos.

14. Imagen 22: ÍNDICE.
Tras el apartado de los anfibios pasaremos a la exposición de los peces.
Imagen 23: LOS PECES
En esta página se presentan las características claves de los peces, acompañadas por
varias imágenes de unos peces muy conocidos para los alumnos.

15. Imagen 24: TIPOS DE PECES
Tras las características de los peces se presenta una clasificación acompañada de
imágenes de ejemplificación. Esto nos ayuda a comprender con mayor facilidad los
contenidos expuestos.
Imagen 25: ACTIVIDADES.
Para finalizar este apartado, como en todos los anteriores, el profesor presenta una
serie de actividades a realizar para afianzar los conocimientos aprendidos durante la
explicación.

16. Imagen 26: ÍNDICE
Una de nuestras últimas páginas es de nuevo el índice para resumir los apartados que
hemos tratado durante toda nuestra unidad y poder hacer un pequeño recordatorio
de los diferentes aspectos que se abordaban en cada uno de ellos, es decir, realizar
una recopilación de conocimientos adquiridos durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Gracias a esta página podremos comprobar si los contenidos que
pretendíamos conseguir con la realización de esta presentación se han expuesto en su
totalidad y las posibles propuestas de mejora.
Imagen 27: PORTADA

17. Finalmente debemos terminar de nuevo con la portada inicial para situar al alumno de
nuevo en el tema en el que nos encontrábamos inmersos durante la
explicación/exposición.
Debemos prestar gran atención a la distribución que hemos realizado del contenido y
de los diferentes apartados de nuestro tema. Podemos observar como al comienzo de
cada uno de los apartados que abarca el tema presentamos de nuevo el índice para
que así los alumnos no se pierdan durante la exposición. También debemos tener en
cuenta el color, la forma y la distribución de las diferentes diapositivas:
 Índice: este siempre presenta una forma circular de color azul, poniendo en
negrita el apartado que vamos a tratar.
 Explicación: las explicaciones son corchetes de color verde en el que se
presentan las diferentes características de los seres vivos en los que nos
encontremos.
 Ejemplos y clasificaciones: ambas las podemos encontrar en corchetes de color
amarillo donde se presentan gran cantidad de imágenes para posicionar en la
realidad al alumnado.
 Actividades: las diapositivas que presentan actividades son rectángulos de color
beige con una imagen de un lápiz en el margen superior derecho.
Por último podemos observar cómo en las explicaciones se ponen las palabras claves
en negrita para así resaltarlas y que los alumnos presten atención a esas palabras. Esto
es muy beneficioso para alumnos que presentan una memoria visual fotográfica,
b) Características:
En este apartado presentaremos, según distintos autores, las diferentes posibilidades y
limitaciones que presenta el medio TIC en el que nos situamos:
 Posibilidades:
 Según Gallego (1995):
o Controla el flujo de la información.
o Permite rapidez en el acceso y durabilidad.
o Permite muchos usos y aplicaciones.
o Fácil de utilizar.
 Según Marqués (2011):
o Interactividad.
o Es ameno.
o Multitud de fuentes para enriquecer el contenido.
o Diversidad.
o Igualdad de oportunidades para todos los alumnos.
o Alcanza todos los sectores sociales.

18. o Nuevos medios de aprendizaje.
 Limitaciones:
 Según Cabrero (2007):
o Alto coste de las estructuras TIC.
o No se les da un uso adecuado.
o Tiempo de descarga lento.
o Puede generar distracciones.
o El profesor debe adaptarse a los nuevos medios de transmisión
de conocimiento.
o Rendimiento no siempre el deseado.
o No se pueden valorar los procesos de mejora.
3. Actividades arealizar:¿Cómo?
A continuación presentaremos una serie de actividades del antes, durante y después
de la exposición para comprobar los conocimientos de nuestro alumnado.
a) Antes de la aplicación del medio-TIC: para poder iniciar el tema haremos un sondeo
entre nuestros alumnos sobre los conocimientos que tienen al respecto. Esto lo
llevaremos a cabo en gran grupo, mediante una lluvia de ideas y una serie de
preguntas encaminadas a destacar los aspectos que posteriormente trabajaremos.
b) Durante la puesta en práctica del medio-TIC: estas actividades de desarrollo son las
propias que propone nuestra presentación complementadas con trabajo individual
como dibujos de los animales, cuadros de características, cuadros de diferencias y
semejanzas… Estas nos ayudarán a afianzar los conocimientos que los alumnos vayan
adquiriendo durante la exposición de la Unidad.
c) Después de la utilización del medio-TIC: para finalizar la ejecución de nuestra
presentación podemos realizar actividades en equipo como la realización de murales
con las diferentes características de los grupos de animales estudiados, o individuales
en las que a través de preguntas tipo test, de completar frases o verdadero y falso
podamos evaluar el nivel de aprendizaje del grupo y así poder conocer los objetivos
que se han alcanzado y los que debemos reforzar.
Referencias bibliográficas ~ Webgrafía
Relación de documentos y sitios web utilizados para elaborar la guía didáctica del
medio~TIC (aplicar el modelo de normas de estilo - APA).
 Cabrero, J. (Coord.) (2007). J. Barroso y R. Romero Tena, La informática, la
multimedia y el hipertexto en la enseñanza. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la
Educación. Madrid, McGrawHill.

19.  MARQUÉS. P (2011). Tic en Educación: verdades a medias. ¿Qué dice el lado
negativo? Blog de Pere Marqués: “ Chispas TIC y Educación”~URL:
http://peremarques.blogspot.com.es/2011/03/tic-en-educación-verdades-
medias-que.html.