Los mitos de las TIC

Las TIC en la
sociedad de la
información
Mitos
Irene Rosa López
Marta Mejías Frías
Bárbara Sánchez Fernández
Grupo 9, Subgrupo 18.4

ÍNDICE
Ο Mito de la libertad de expresión y
la participación igualitaria de todos.
Ο Mito de la amplitud de la
información y el acceso limitado a
todos los contenidos.
Ο El mito del valor “per se” de las
tecnologías.
Ο Mito de la neutralidad de las TICs.
Ο Mito de la interactividad.
Ο Los mitos de los más.
Ο Los mitos de las “reducciones”.
Ο Los mitos de las “ampliaciones”.
Ο Las tecnologías como manipuladoras
de la actividad mental.
Ο El mito de la cultura
deshumanizadora y alienante.
Ο La existencia de una única
tecnología. La supertecnología.
Ο Mito de la sustitución del profesor.
Ο Mito de la construcción compartida de
conocimiento.
Ο Las tecnologías como la panacea que
resolverá todos los problemas educativos.
Sociedad de la información
ΟModelo democrático de
educación: educación para todos

Mitos
Modelo democrático de educación:
educación para todos
 Se piensa que la
incorporación de las TIC significa
una democratización de la
educación (llevar la información
a cualquier persona de cualquier
lugar).
Pero realmente está
provocando una discriminación
de quienes no pueden tener
acceso a la red.
Las TIC no se pondrán a
disposición de todos por ser un
elemento estratégico más de la
economía global.

Mitos
Libertad de expresión y la participación
igualitaria de todos
o “La igualdad de acceso
al conocimiento no es la
igualdad ante el
conocimiento” (Wolton,
2000,37).
o Estar conectados en la
red no significa que
estemos participando
libremente en la misma.
 La red se nos
presenta como que
puede propiciar estos
aspectos por la falta de
presencia física.

Mitos
Amplitud de la información
 Las TIC tiene infinidad de contenidos y todos
accesibles.
 No son tan amplias en contenidos
 educativos, además hay que
 aprender a seleccionar la
 información de las TIC, ya que toda
 la información no es verdadera
 o válida.

Mitos
El valor “per se” de las tecnologías
 Se piensa que con la introducción de las TIC a la
educación se está produciendo un gran avance y por
ello los alumnos comprenderán mejor los contenidos.
oEsto no es del todo cierto ya que si
los transmisores de la información
no saben transmitirla, los
aprendices no serán capaces de
comprenderla por lo que el uso de
las nuevas tecnologías no servirán.

Mitos
TICs neutrales y axiológicamente
asépticas
o Se piensa que los efectos que provoque el uso de las TIC,
beneficiosos o no, dependen de la persona que hace uso de las
mismas y del objetivo que quiera alcanzar con ellas, dejando de lado
la responsabilidad de las propias TIC.
En realidad, estas transmiten
siempre valores y creencias de la
cultura donde se han desarrollado,
aunque no seamos conscientes de
ello.

Mitos
Posibilidades interactivas
 Las TIC son muy interactivas y el usuario es activo.
 No son tan interactivas, ya que la mayoría de los usos
que dan los alumnos a las TIC consiste en descargar
ficheros.

Mitos
Mito de los más
 Las TICS en la enseñanza hace que esta sea más
efectiva, llegue a un número mayor de personas y
capte mejor la atención de estas.
oLas TICS no son métodos mágicos
pero si es verdad que hace que llegue
la información a transmitir a más
personas. Por ello el conocimiento de
un alumno tiene que ver con la
interacción y el procesamiento de la
información que el alumno tenga.

Mitos
Mito de las reducciones
o “Reducción del tiempo de aprendizaje”: Las TIC
no pueden responsabilizarse de la disminución en
el tiempo necesario para aprender. Por muchos
medios que maneje el alumno a la hora del
aprendizaje, depende de él y sus características
el tiempo que necesite.
o “Reducción del costo”: el hecho de
emplear medios-TIC de calidad en la
enseñanza significa una elevación
de costos, tanto para producirlos
como para adquirirlos.
 Se le atribuye a
la tecnología la
capacidad de
reducir el tiempo de
aprendizaje del
alumno.
Se llega a
pensar que las
TIC podrían
reducir los
costos en la
enseñanza.

Mitos
Mito de las ampliaciones
 La información se puede distribuir a más personas y a
más contextos .
 Esto no quiere decir que la
calidad educativa sea mayor,
siempre hay que evaluar la
información y su
procedencia.

Mitos
manipuladores de la actividad mental
 Se piensa que las tecnologías influyen en las
actividades violentas de las personas.
oSe demuestra que esto no es cierto mediante la teoría
de masas de las TICS en contra de ésta teoría ya que
tiene que ver directamente con un estado psicológico
personal.

Mitos
Cultura deshumanizadora y alienante
Existen prejuicios ante una educación que no se
desarrolle “cara a cara”.
VS.
Pero es innegable la condición humana de estas tecnologías
ya que han sido creadas por humanos y para humanos,
atendiendo a sus necesidades vitales.

Mitos
Existencia de la super TIC
 Existe una supertecnología que engloba a las demás.
 No es cierto, existen características en las
que nos basamos para elegir un buen
medio TIC: Objetivos y contenidos;
Predisposición del alumnado y profesorado;
Características de los receptores; Contexto;
Diferencias cognitivas; Características
técnicas y sémicas del medio; Que permita
la participación, etc.

Mitos
Sustitución del profesor
 Existen teorías en las que se ha demostrado que los
profesores con el avance de las TICS serán
sustituidos.
oLos profesores no
desaparecerán por muy
potentes que sean las TICS,
pero si tendremos que
cambiar los roles y
actividades que actualmente
realizamos.

Mitos
Construcción compartida de
conocimientos
o Pero el hecho de que se pueda compartir conocimientos mediante la
existencia de la tecnología, no quiere decir que se lleve a cabo.
o La red está actuando más como medio de almacenamiento,
búsqueda y recuperación de información, que como medio de
comunicación entre personas.
 Es cierto que las redes de comunicación han propiciado la creación
de comunidades virtuales, y que existe la posibilidad tecnológica de
realizar el acto comunicativo mediante las TIC.

Mitos
Panacea
 Las TIC resolverán todos los problemas educativos.
 Las TIC conseguirán buenos
resultados en la educación sólo si
su uso está acompañado de
relaciones con el currículum,
buena metodología, buen diseño y
su correcto uso.

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