1. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
TÍTULO DEL PROYECTO: “RESCATANDO NUESTRA CULTURA A TRAVÉS DE LA NARRATIVA AUDIO
VISUAL”.
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “González Vigil”
DISTRITO : Huanta
PROVINCIA : Huanta
REGIÓN : Ayacucho
DIRECCIÓN : Av. San Martín Nº 578
GRADO : Quinto “A”
NÚMERO DE ESTUDIANTES : 30
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE : Mardonio Garay Márquez
II. NATURALEZA DEL PROYECTO
2.1 Descripción del proyecto:
El proyectotiene comoobjetivomejorarel nivel de comprensión lectora y la literacidad
en los estudiantes del Quinto Grado de Educación Primaria, cuyos resultados se
conseguirán mediante aplicación de las siguientes estrategias:
 Los estudiantes organizados en grupos harán la visita a los diferentes
pobladores de la localidad, preferentemente a los de la tercera edad, a fin de
realizar una entrevista y recopilar los diversos mitos, cuentos y leyendas
ancestrales.
 Habiendorecopilado las narraciones andinas, eligen una de su mayor interés y
elaboran sus guiones o libretos mediante la producción de textos.
 Luegode haber diseñadoel guióncorrespondiente,se distribuiránlosroles para
escenificarlas y vivenciarlas desarrollando así sus capacidades artísticas; cuya
escenificaciónseráeditadaen audio y video, utilizando los diferentes editores
de videos, las mismas que serán compartidas a través de Yotube.
2.2. Justificación:
Es preocupante que en el quinto grado de primaria de la IE. “González Vigil” de la
provincia de Huanta, existen un buen porcentaje de estudiantes con bajos niveles de
comprensión lectora, además de la escaza habilidad para la escritura o literacidad
Considero que el rescate de la tradición cultural es un eje muy importante para el
mejoramiento de los niveles de comprensión lectora y la literacidad, teniendo en
cuenta que la provincia de Huanta tiene una rica tradición cultural, como mitos,
leyendas,cuentosentre otrosque bienpodríanseraprovechadosparaconseguirnuestro
propósito.

2. En loscontextosactualesse hahechoevidente la pérdida de estas costumbres debido a
la deliberadaintromisiónde culturas ajenaso la alienación cultural, por lo tanto, cabe la
necesidadbuscarnuevasestrategiasque permitan mejorar los niveles de comprensión
lectora en nuestros estudiantes.
Comprometido con el quehacer pedagógico y las necesidades de la institución, se ha
visto por conveniente aprovechar de los innumerables mitos, cuentos y leyendas del
contextolocal parapromoverel mejoramiento de los niveles de comprensión lectora, y
las habilidades de escritura.
2.3 Objetivos:
Mejorar los niveles de comprensión lectora y el desarrollo de las capacidades
comunicativasenlosestudiantesdel QuintoGrado“A”,a travésde lasescenificaciones y
la técnica de producción de videos, aprovechando los innumerables mitos, cuentos y
leyendas del contexto local.
2.4 Metas
Mejorar el nivel de comprensión lectora de un 55 % a 80 %, además de mejorar las
habilidades de escritura de un 40 % a 70 % en los estudiantes de la sección, teniendo
como base la producción de 5 videos.
III. FASES/ACTIVIDADES, RESPONSABLES Y RECURSOS:
Fases o actividades
¿Qué se va a hacer?
Responsables
¿Quién o quiénes van a
hacerlo?
Recursos
¿Con qué se va a hacer?
1. Elaboración y aplicación
de una prueba de
comprensión lectora y
redacción para
determinar los niveles
previosa la ejecución del
proyecto.
Docente del aula
Docente del AFT
Computadoras y papeles.
2. Elaboración del Proyecto
del Innovación
Pedagógica.
Docente del aula
Docente del AFT
Estudiantes
Computadoras, proyector
multimedia y papeles.
3. Envío del Proyecto Docente del aula
Docente del AFT
Computadora e internet.
4. Organización de grupos
de trabajo.
Docente del aula
Estudiantes
Balotas y rompecabezas
5. Visitasde entrevista a los
pobladores de la
Docente del aula
Estudiantes
Fichas de entrevista,
grabadoras de audio,

3. localidad para recopilar
las narraciones.
cámaras filmadoras,
fotográficas y celulares.
6. Consolidación de las
narraciones recopiladas.
Docente del aula
Docente de AFT
Estudiantes.
Computadores, papeles,
papelotes, diapositivas.
7. Producción de libretos o
guiones para la
escenificación.
Docente del aula
Estudiantes.
Computadoras, papeles,
papelotes, plumones, etc.
8. Distribuciónde roles para
la escenificación.
Docente del aula
Estudiantes.
Balotas.
9. Prácticas frecuentesde la
escenificación
Docente del aula
Estudiantes.
Disfraz, mobiliarios, etc.
10. Escenificaciónyfilmación
de las narraciones
Docente del aula
Docente del AFT
Estudiantes
Disfraz, equipos de sonido,
micrófono, cámaras
filmadoras y fotográficas.
11. Sistematización y
ediciones de los videos.
Docente del aula
Docente del AFT
Computadora, filmadoras y
cámaras fotográficas.
12. Envío de informes y
evidencias a los
responsables de
Telefónica
Docente del aula
Docente del AFT
Computadora e internet.
13. Publicación de la
narrativa audio visual a
través de Yotube.
Docente del aula
Docente del AFT
Estudiantes
Computadora e internet.

4. IV. METODOLOGÍA
La metodología apropiada para la escenificación es la metodología activa donde el estudiante
interactúa poniendo en escena su habilidades artísticas, mientras la estrategia metodológica
para desarrollar la producción de textos escritos narrativos, se fundamenta en el Enfoque
ComunicativoTextual, cuyopropósitoprimordial esdesarrollarlascapacidadescomunicativas y
gramaticales en cada uno de los estudiantes.
El enfoque comunicativo textual se centra en la comprensión y construcción del sentido de
textos que se leen o escriben. Considera el lenguaje y su función comunicativa como el
mecanismo central para desarrollar la comunicación humana, la comprensión lectora, la
creatividad y la lógica. Lo relevante del enfoque es que pone en el centro la comprensión y el
sentido desde el inicio del aprendizaje.
Explicación de la metodología de otras fases o actividades.
Fases o actividades
¿Qué se va a hacer?
Metodología
¿Cómo se va hacer?
1. Elaboración del Proyecto del
Innovación Pedagógica.
Haciendo un diagnósticos de las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.
Revisando bibliografía apropiada.
2. Envío del Proyecto Utilizando las redes sociales.
3. Organización de grupos de
trabajo.
A través de dinámicas.
4. Visitas de entrevista a los
pobladores de la localidad
para recopilar las narraciones.
Por grupos en forma organizada y con los equipos
tecnológicos previstos.
5. Consolidación de las
narraciones recopiladas.
Previa visualización conjunta a través de la
proyección en pantalla.
6. Producción de libretos o
guionesparala escenificación.
Tomando en cuenta los siguientes paso:
 Planificación Textualización
 Revisión Edición
7. Distribución de roles para la
escenificación.
En forma directa según el interés y habilidad de cada
participante.
8. Prácticas frecuentes de la
escenificación
En forma inter diaria
9. Escenificación y filmación de
las narraciones
Con losdisfrazyatuendos necesariosenun ambiente
debidamente preparado.
10. Sistematizaciónyediciones de
los videos.
Seleccionando las mejores vistas y utilizando los
equipos necesarios.
11. Envío de informesyevidencias
a los responsables de
Telefónica
Por medios virtuales en el tiempo programado.
12. Publicación de la narrativa
audio visual a través de
Yotube.
Utilizando la cuenta del docente con los detalles
correspondientes.

5. V. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
Fases/Actividades AÑO 2014 AÑO 2015
O N D E F M A M J J A S O N
1. Elaboración y aplicación
de una prueba de
comprensión lectora y
redacción para
determinar los niveles
previosala ejecucióndel
proyecto.
2. Elaboracióndel Proyecto
del Innovación
Pedagógica.
3. Envío del Proyecto
4. Organización de grupos
de trabajo.
5. Visitas de entrevista a
los pobladores de la
localidad para recopilar
las narraciones.
6. Consolidación de las
narraciones recopiladas.
7. Producción de libretos o
guiones para la
escenificación.
8. Distribución de roles
para la escenificación.
9. Prácticas frecuentes de
la escenificación
10.Escenificación y
filmación de las
narraciones
11.Sistematización y
ediciones de los videos.
12.Envío de informes y
evidencias a los
responsables de
Telefónica
13.Publicación de la
narrativa audio visual a
través de Yotube.

6. VI. EVALUACIÓN
El presente proyecto está encaminado a conseguir los siguientes resultados evaluables:
 Mejoramiento de los niveles de comprensión lectora en los estudiantes.
 Generación de mayor compromiso de los estudiantes y padres de familia.
 Uso de la tecnología para llevar a la pantalla el acervo cultural de la localidad.
 Cambio de actitud y liderazgo de los estudiantes
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MARDONIO GARAY MÁRQUEZ
Docente promotor