Escrito sobre la segunda jornada de prácticas elaborado por alumnas de 1er grado de la Licenciatura en Educación Preescolar

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ESCUELANORMAL NO. 3 DE TOLUCA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
“INFORME”
Segunda Jornada de Observación y Ayudantía
Jardín de niños “Elena Díaz Lombardo de Baz”
ALUMNAS
Yesica Esmeralda Santamaria Sánchez
María Fernanda Santana Aldama
1°Grado Grupo “3”
Segundo semestre

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.....................................................................................................................3
CROQUIS .................................................................................................................................4
GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR..........................................................................5
CULTURA Y CLIMA INSTITUCIONAL ................................................................................6
AULA.........................................................................................................................................7
EDUCADORA....................................................................................................................... 10
NIÑOS .................................................................................................................................... 12
INFORMANTES ................................................................................................................... 15
CONCLUSIÓN...................................................................................................................... 17
BIBLIOGRAFÍA..................................................................................................................... 18
...................................................................................................... 19

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INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se mencionan las experiencias vividas durante la segunda
jornada de observación y ayudantía en el Jardín de niños “Elena Díaz Lombardo de
Baz”.
Se habla sobre la organización que se vive en este Jardín, los aspectos
sobresalientes del mismo, además del clima que se propicia en el Jardín y su
ambiente que se construye en los salones observados.
Se hace mención de las características particulares de los niños, y su forma de
aprendizaje.
Se rescatan aspectos importantes de las educadoras y los directivos del Jardín.
En el trabajo se presentan evidencias, se incluyen anexos como entrevistas
realizadas a los directivos, a las educadoras, a los niños y a algunos padres de
familia, con el fin de obtener información relevante sobre el Jardín de niños “Elena
Díaz Lombardo de Baz”.

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CROQUIS

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GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
En el Jardín de niños “Elena Díaz Lombardo de Baz”. La organización y gestión
escolar está en una forma coherentemente organizada.
Los directivos y las educadoras tienen un horario fijo para entrar, de igual manera
los intendentes y la secretaría del Jardín.
La hora de entrada de los niños es a las 9:00 am, abren las puertas de la escuela a
las 8:45 am para que comiencen a entrar los niños, su horario es estricto ya que
exactamente nueve en punto cierran la reja del jardín y después de cerrada ya no la
vuelven a abrir.
La participación de las docentes en las actividades es activa, ya que en general si
hay actividades para eventos en grande absolutamente toda la comunidad escolar
participa, sin excepciones.
La directora de la institución está al pendiente de la organización, así como la
subdirectora.
Un aspecto importante de la gestión y organización es que si en alguna situación la
docente de algún grupo llegase a faltar, la que ingresa en su lugar es la
subdirectora, para que así los niños no falten a su aprendizaje y no pierdan un día
de escuela.
Los padres de familia son muy activos en las actividades escolares, ya que su
participación es indispensable. Los padres están dispuestos a colaborar con la
escuela de sus hijos, pues les importa que sus hijos obtengan la mejor educación y
al ser partícipes tienen la seguridad de que se les brindara una educación buena y
eficiente.
(Romero, Claudia) menciona que la gestión escolar es agente y al mismo tiempo
factor de mejora.

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CULTURA Y CLIMA INSTITUCIONAL
El jardín de niños es una institución que se enfoca en una centralización con un
toque tradicionalista ya que las docentes se enfocan en temas y actividades ya
planteadas.
Procesos involucrados: Apoyo para desarrollar una cultura de la calidad en todos los
proyectos a realizar, creando conciencia de mejoramiento, trabajo en equipo y
participación. (De la O Casillas, José Alberto)
La escuela cuenta con un buen clima institucional por el simple hecho de que en
esta se promueven los valores, hay un clima de respeto, los niños se tratan bien,
obviamente son traviesos y desastrosos pero claramente su clima en el que se
desenvuelven hace que su educación y aprendizaje sea sano para ellos.
Las relaciones de las docentes son buenas, aunque en algunas ocasiones existen
roces como en cualquier trabajo, pues todas las docentes quieren realizar un trabajo
excelente para sus niños.
Pero a pesar de esos roses cuando se trata de realizar algo entre todas para los
niños hacen lo mejor para que este trabajo sea impecable para los niños.
Las relaciones entre las docentes y los directivos es buena, aunque en lo
comentado por las educadoras, ellas preferirían que la directora pusiera más de su
parte y se involucrara más en hacer mejores cosas por la escuela, ya que las
docentes opinan que hay muchas cosas por mejorar para la escuela y
principalmente para la educación de los niños.
Basándonos en (Justa Ezpeleta) y (Alfredo Furlán) la gestión de los planteles
escolares puede ser vulnerable a los arreglos internos e intereses de quienes
trabajen en la escuela.
En esta institución no existen discriminaciones por ningún tipo de creencia cultural,
en la escuela hay aceptación de todo tipo de culturas, se promueve la igualdad,
pues como antes dicho se involucra en todo momento los valores y además los
derechos.

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La convivencia en esta institución es un elemento indispensable, ya que en todas
las actividades llevadas a cabo existe esta. La colaboración de directivos, docentes
y padres de familia es impresionante en este Jardín, pues gracias a esto la
institución cuenta con una buena calidad educativa.
AULA
En el aula del grupo de 3er Grado Grupo “A” hay 31 niños, lo componen 18 niñas y
13 niños, esta aula es la más amplia, su espacio le permite tener bastantes
materiales para el aprovechamiento de los niños.
El aula cuenta con acuerdos para que los niños sepan lo que se debe realizar para
obtener un buen trabajo, así mismo los niños cumplen los acuerdos, pero existen
ocasiones en que se les olvidan pero la maestra se encarga de recordarlos para que
estos se cumplan.
El salón cuenta con áreas designadas como:
➢ Biblioteca
➢ Sección donde se colocan las loncheras
➢ Sección donde se colocan libretas y coloreras
➢ Sección donde se colocan lápices, colores, tijeras
➢ Sección de juguetes
➢ Mueble de materiales de higiene
➢ Mueble de materiales de papelería

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La maestra implementa una estrategia que es indispensable para su clase que es la
de canto y el baile unidos para la convivencia de los niños, para que ellos
interactúen con el fin de promover un clima sano y armónico para los niños.
El aula al contar con un espacio amplio, tiene la capacidad para tener materiales
didácticos como: juguetes, palitos de madera, materiales acordes para sus
actividades como hojas, foami, etc.
Cuenta de igual manera con escritorio pintaron y pizarrón, percheros, su iluminación
es adecuada para mantener una visibilidad buena para los niños, las ventanas son
amplias para implementar una visibilidad buena y adecuada dirigida a los niños.
En el salón hay materiales pegados está repleto de materiales que los niños
elaboran en clases, esa es otra técnica que la maestra implementa para poder
genera el trabajo y motivarlos a trabajar más.

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El grupo de 2° Grado Grupo “D” está compuesto por 23 niños de los cuales 13 son
niños y 10 niñas, el salón donde permanecen los niños es pequeño, en el aula se
encuentran diversos materiales. Los niños ocupan este material para cada actividad
que realicen, de esta forma interactúan con distintos recursos no solo se basan en lo
ya conocido.
El aula cuenta con un reglamento o reglas que le ponen en claro a los niños como
es necesario y adecuado comportarse, que es lo que no se debe hacer y que
pueden generar si no se respetan. La educadora colocó estos acuerdos en la pared
por medio de dibujos para ser comprensible y llamativo en los pequeños. El color de
las paredes es muy llamativo y el color es tono pastel ya que por lo regular son
colores que más se usan en preescolares.
Existen áreas que se clasifican dentro del salón de las cuales encontramos:
 Biblioteca o rincón de lectura
 Mobiliario para colgar chamarras.
 Estante de materiales a utilizar: crayolas, plastilina, hojas blancas, cajas de
cartón forradas, rompecabezas, diamantina, imágenes de números, fichas,
pinzas de tendedero, etc.
 Estante para colocar sus loncheras ( dos apartados arriba niñas y abajo
niños)
 Mobiliario con cajones para colocar en orden los trabajos de cada niño
incluidos en un folder.
 Apartado para colocar grabadora, cd´s.
 El escrito está ubicado en un rincón a la vista de todos.
 Las mesitas se ordenan por equipos y se colocan en medio de lo antes ya
mencionado.
 Rincón para colocar el bote de basura.
El canto y el baile son indispensables e interesantes para comenzar un buen día.
Quizá no cuenta con recursos tecnológicos, pero el pizarrón les sirve para que la
maestra de vez en cuando anote o pegue imágenes. La iluminación del espacio no
es tan buena en la mañana, debido a que las cortinas que cubren las ventanas no
permiten que entre la luz del sol.

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EDUCADORA
Al ingresar al aula y observar a la maestra es percatable que es una docente joven
en su aspecto dirigido a los niños usa un atuendo adecuado, como la bata, además
usa zapatos cómodos, ya que toda actividad realizada demanda movilidad activa.
La educadora Francinie al momento de comenzar su clase cuenta con una actitud
favorable pues comienza con un saludo, presenta un respeto hacia los niños para
que así los niños lo presenten hacia la maestra.
En todo momento la maestra regula y modera su voz al momento de llevar acabo
las actividades con los niños.
Cuando en cierto momento los alumnos no la obedecen la maestra implementa la
estrategia de quedarse callada y no seguir y es ahí cuando los alumnos se dan
cuenta de que están haciendo algo mal es cuando su sentido de cordura entra y
hace que los niños recapaciten y pongan atención, pero en ningún momento la
educadora se altera, trata de moderarse y seguir adelante coherentemente.
La maestra cuenta con su planeación a la mano, aunque muy pocas veces la
observa, ya que ella está preparada para llevar a cabo su clase con los niños.

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Las estrategias y actividades que imparte con los niños son acordes para su edad
aunque en algún momento ya no son tan innovadoras para mi criterio.
En ningún momento de la jornada de observación y en la de observación y
ayudantía la docente implemento el uso de las TIC, además de que en el Jardín no
se cuenta con un salón de tecnologías.
Además en estos días de la jornada la educadora implemento cantos y juegos para
los niños ara ponerlos activos, aunque las canciones que en algún momento les
puso para llevar acabo la actividad no siempre eran guiadas para los niños, sino
eran canciones innovadores, modernas que hacía que la atención de los niños fuera
completamente hacia los niños.
Las actividades manuales que la docente impartía eran acordes para los niños así
como los materiales que les repartía.
La educadora Ana María Araujo encargada del grupo de 2° “D” tiene una buena
presentación de imagen, por lo regular mantiene su cabello recogido y su ropa es
impecable; porta del diario su bata color amarillo.
Al inicio de cada día manifiesta una actitud positiva, saluda a los niños y les
pregunta por su estado de ánimo. Para comunicarse con ellos alza el tono de su voz
y se refiere a ellos por “Chicos”, al parecer de esta forma puede generar que los
niños se calmen.
En sus estrategias de enseñanza la maestra Ana es muy creativa, se basa en los
intereses de sus alumnos, lleva a cabo sus actividades planteadas desde su
planeación ya sea dentro o fuera del salón de clases. Cree conveniente que los
niños trabajen en colaboración y que solucionen sus propios problemas aunque aún
se da alguna que otra problemática.

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Su planeación está muy bien estructurada y sus tiempos son establecidos, procura
que los niños logren los aprendizajes esperados y los ayuda cuando existe un déficit
en algún niño/a.
Está al pendiente de la alimentación de los niños, ya que no los deja salir al recreo
si no terminan su lunch por completo, aparenta ser una persona de carácter muy
fuerte pero al tratarla da a conocer todo lo contrario; es noble y muy paciente.
Procura llevarse en armonía con sus compañeras de trabajo y con los padres de
familia, siempre los involucra en las actividades.
No utiliza las TIC por la escases de este recurso pero trata de enfocarse en un
desenvolvimiento con su entorno en el menor. Nunca ha intentado discriminar a los
niños porque va en contra de su ética.
NIÑOS
Los niños del aula de 3er Grado Grupo “A” se caracterizan por ser acomedidos, por
tener una convivencia agradable.
Los alumnos se presentan aseados y con una presentación adecuada.
Existe el compañerismo en todo momento se ayudan entre todos para poder
garantizar que sus compañeritos tengan todo su trabajo.
Hay casos donde los niños son muy activos en cuestión de que realizan sus trabajos
rápidamente y a estos niños la maestra los pone como monitores y su trabajo es
ayudar a sus compañeros a realizar su trabajo, pero el fin es ayudarles mas no
hacerles su trabajo, esta estrategia ayuda a que los niños aprendan al paso que sus

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compañeros y que se motiven para que así ellos realicen con más agilidad sus
actividades.
Todos los niños cuentas con sus útiles para poder realizar sus actividades, es muy
raro el niño que no llega a tener sus materiales por que se le llegan a olvidar o por
otra razón, pero la maestra al darse cuenta apoya al niño dándole recursos para
realizar sus actividades.
A los niños en las entrevista se les cuestiono si les gustaba asistir a la escuela y a
los entrevistados, respondieron que sí, pues les gusta hacer muchas actividades, y
les gusta trabajar y también porque les gusta cómo es que su maestra los trata.
Los niños les gustan porque hay un ambiente bueno en su salón y les gusta jugar y
convivir con sus amigos y con los niños de otros salones.
En cuanto a los niños de 2° Grado Grupo “D” se caracterizan por ser muy traviesos,
muestran un agrado por el juego, las canciones que su educadora les muestra.
La mayoría de ellos presenta su uniforme limpio y completo y las niñas van
peinadas con trenzas. Son muy unidos y apoyan a sus compañeros.

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Existe un defecto conforme al grupo: Critican cada trabajo de sus compañeros y
piensan que el de uno propio es mejor.
Algunas veces optan por ser desobedientes, dan muchas quejas y es lo que no le
agrada a su educadora porque ella les ha implementado los valores.
La mayoría de los niños tienen una edad promedio de 4 años, dos niños tienen un
problema del habla (solo pronuncian la vocal A) y les cuesta trabajo para
involucrarse en las actividades.
Ningún niño ha incumplido con su tarea, de esta forma los pequeños reciben el
apoyo incondicional de sus papás en casa; su agrado por asistir a la escuela es
mayor porque han recibido buen trato y aman lo que hacen.
En el recreo se muestran activos, se refieren de tener muchos amigos. El valor de la
amistad es mayor para ellos.
Platican en ratos libres, cuentan lo que hacen en casa; e incrementan su
interacción, creen que su maestra es regañona por el tono de voz que tiene pero
nunca han manifestado que reciben agresión por parte de ella.
Respetan los acuerdos y el menú del lunch, comparten sus alimentos cuando creen
que alguien no lleva de comer.
Se adaptan fácilmente con las personas que se encuentran a su alrededor y
siempre te reciben con una sonrisa o una frase de “Te quiero”.

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INFORMANTES
En las entrevistas realizadas al directivo, a la educadora, niños y padres de familia
se obtuvo la información más relevante en cuestión a la institución, y educación de
los niños.
La directora comento que en todo momento recibe apoyo de los padres ya que se
realizan reuniones frecuentes para tratar asuntos relacionados con la educación de
sus hijos, para propiciar un trato y un mejor desempeño escolar.
No cuenta con un apoyo de programas ya que los padres apoyan en toda
circunstancia.
La educadora dio la información siguiente:
Tiene ya una experiencia basta de nueve años, la cual siempre fue su vocación ser
educadora, cree que el jardín es una buena institución donde los niños se
desarrollan e implementan su aprendizaje, además implementa estrategias prácticas
para llamar la atención de los niños.
Los niños tienen una buena convivencia entre ellos, además les gusta asistir a la
escuela porque practican muchas actividades y aprenden mucho, todos concuerdan
en que tienen una buena comunicación con su maestra porque los trata bien y esos
les gusta, además también les gusta hacer muchas cosas aunque en ocasiones no
le entienden dicen que les gusta que su maestra les explique.
Los padres de familia respondieron a la entrevista positivamente, ya que
concuerdan en que apoyan activamente al preescolar donde asiste su hijo para que
así ellos tengan una mejor calidad educativa y un mejor aprendizaje.
Además los padres apoyan a sus hijos proporcionándoles todos los materiales que
se les piden para que aprovechen al máximo su educación.
Asisten a todos los eventos realizados por el preescolar para que sus hijos se
sientan acompañados.
Todos los padres entrevistados muestran actitudes positivas y agradables hacia la
institución tal es su apoyo y actitud positiva, que recomiendan ampliamente este

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jardín, pues comentan que se imparte una excelente educación y su calidad es
ampliamente grata.

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CONCLUSIÓN
En esta jornada de observación y ayudantía se pudo rescatar algo muy interesante,
lo cual fue:
El trabajo en equipo que realizan las educadoras y los directivos, hacen que las
actividades tengan un buen objetivo, lo cual sería que los niños aprendan y tengan
garantizado un buen aprendizaje con las actividades llevadas a cabo.
También otra cosa muy importante en esta jornada que nos pudimos percatar fue
que los padres de familia ayudan incondicionalmente a las maestras, con el fin que
los niños tengan y realizan sus actividades correctamente.
Además a los padres de familia les gusta colaborar porque así podrán contribuir a
que sus hijos se sientan mejor además de que los niños les gusta que sus padres
este con ellos en ese momento.
Las maestras implementan diferentes estrategias con el fin de que sus alumnos se
interesen por asistir a la escuela y que quieran aprender, además estas técnicas
tienen un buen resultado, ya que los niños entrevistados les gusta asistir a la
escuela porque les gusta trabajar además de las actividades que su maestra los
pone a realizar.
En esta jornada a pesar que no se pudo observar mucho por la cuestión de que fue
la semana del día del niño, pues lo interesante y rescatable fue lo ya mencionado.

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BIBLIOGRAFÍA
 De la O Casillas, José Alberto
 Justa Ezpeleta) y (Alfredo Furlán
 Romero, Claudia

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