1. LA SIMULACIÓN “GAS
PROPERTIES
INTEGRANTES: ARANCHA PÉREZ RODRÍGUEZ
MARÍA MORANTE ESTÉVEZ
GRADO: MAGISTERIO DE PRIMARIA UCLM 2017/2018
ASIGNATURA: LAS TIC APLICADAS A LA EDUCACION Y A LAS
CC. EXPERIMENTALES
2. 1
DISEÑO DE EXPERIMENTOS CON LA SIMULACIÓN “GAS PROPERTIES”.
1. Diseña varios experimentos de modo que puedas averiguar todas las variables
que afectan a la presión y cómo se relacionan, haciendo una tabla para cada
experimento como la siguiente para mostrar tus resultados:
EXPERIMENTO 1
La variable que
mantengo son las
partículas pesadas
(100 partículas).
La variable que
cambia es la
temperatura.
Cuando la
temperatura sube,
aumenta la presión.
De esta forma
también ocurre que a
menor temperatura
menor presión en la
caja.
Al aumentar la
presión puede que la
caja explote y el
contenido de la caja
salga.
3. 2
EXPERIMENTO 2
La variable que se ha
mantenido constante
ha sido la
temperatura
La variable que
hemos cambiado
durante el
experimento ha sido
el volumen
La presión ha
aumentado, cuando
hemos disminuido el
volumen de la caja.
Hemos concluido
tras este experimento
que de la misma
manera que la
temperatura sube
cuando el volumen
disminuye .
4. 3
EXPERIMENTO 3
Hemos mantenido
constante el volumen
La variable que ha
cambiado ha sido la
temperatura,que la
hemos aumentado.
Durante el
experimento la
presión ha
aumentado según
hemos aumentado la
temperatura
Si la temperatura
aumenta con ello
aumenta la presión.
EXPERIMENTO 4
5. 4
Hemos mantenido
constante la presión
La variable que
hemos cambiado ha
sido el volumen
Nada,porque la
presión la hemos
mantenido constante.
Durante el
experimento, al
mantener constante
la presión y cambiar
el volumen, lo que ha
pasado es que el
volumen volvia al
mismo punto de
inicio en el que
estaba antes,por lo
que al mantener la
presión constante el
volumen no varia.
6. 5
2. ¿Cómo la temperatura de los gases afecta al movimiento de sus moléculas?
Justifica tu respuesta a partir de los resultados de simulaciones realizadas. Aporta
pantallazo de la simulación que justifique tus resultados.
Si la temperatura aumenta, aumenta también la velocidad de las moléculas. Si estás aumentan,
también sube con ello la temperatura y por lo tanto la presión. Esto último hace que la caja
explote y las moléculas que hay en su interior salgan hacia el aire.
7. 6
3. Investiga como varía la presión si el volumen en el que se encuentran
determinadas moléculas de gas disminuye. Explica y justifica tu respuesta
aportando evidencias de la simulación donde pruebes tu respuesta (pantallazos)
A) La presión aumenta porque hay más colisiones de moléculas
B) La presión disminuye porque hay menos volumen para que se muevan las partículas y
por lo tanto hay menos colisiones
C) La presión no se ve afectada,porque la presión solo está relacionada con la velocidad
de las moléculas.
La opción correcta es la A). La presión aumenta porque hay más colisiones de moléculas, y
esto ocurre porque cuanto menor es el volumen de donde se encuentran las moléculas de
gas, la presión es mayor, ya que el espacio es menor y las moléculas se chocan unas contra
otras constantemente estando en contacto y haciendo que la presión sea aún mayor y
aumente.
4. Compara la velocidad de las moléculas pesadas y ligeras cuando ambas están
a la misma temperatura. ¿Son iguales o diferentes estas velocidades? Explica y
justifica tu respuesta con pantallazos de las simulaciones que hayas realizado.
Cuando las moléculas pesadas y ligeras están a la misma temperatura,la velocidad de ambas
moléculas es diferente. Las partículas pesadas van más lentas, mientras que las ligeras se
mueven mucho más rápido.
8. 7
5. Marca con una X las variables que afectan a la presión de los gases. Justifica
tu respuesta a partir de los resultados con simulaciones y aporta pantallazos.
Temperatura (X): como hemos explicado en el experimento 1, la temperatura afecta a la
presión de los gases, ya que cuanto mayor es la temperatura mayor es la presión de estos.
9. 8
Número de partículas (X): cuanto mayor es el numero de partículas aumenta la presión,
que además puede suponer la ruptura de la caja. En cambio, cuando hay menos partículas
disminuye con ello la presión, ya que como hemos explicado en el experimento las partículas
no llegan a estar tanto en contacto las unas con las otras.
Volumen(X): cuanto mayor es el volumen de la caja, la presión es menor, ya que cuanto
más espacio tienen las partículas para moverse dentro de la caja, menos chocan unas con las
otras y por lo tanto hay menos peligro para que la tapadera de la caja se abra y estas salgan.
Por el contrario, si el volumen es menor, la presión es mayor, ya que las partículas se
encuentran más comprimidas las unas con las otras.
10. 9
Masa de partículas (X): Afecta a la presión debido a que cuando introducimos gas de tipo
pesado en la caja la presión comienza a aumentar, y cuando es ligero esta disminuye, debido
al peso que tienen las partículas y que suponen las mismas en el interior de la caja, pero el
cambio no es tan elevado.
12. 11
6. ¿Podrías haber respondido a las preguntas anteriores sobre los gases y sus
propiedades solo trabajando mediante libros de texto o experimentos manipulativos
en el aula-laboratorio?
Seguramente sí. E incluso pueda resultar para muchos otros docentes una forma más idónea
y mas correcta de hacer este tipo de experimentos o trabajar con los gases y sus
propiedades. Pero desde nuestro punto de vista creemos que esta aplicación puede ser
mucho más entretenida y motivadora de cara a un grupo de alumnos en el aula, ya que es
una forma innovadora de aprender acerca de un aspecto en relación con una determinada
materia que permite una mayor retención de los contenidos.
Además,pueden hacer modificaciones de distintos experimentos para lograr alcanzar
varios resultados finales a través de estos.
7. A partir de las preguntas anteriores, ¿puedes justificar el interés didáctico de la
simulación “gas properties” de la Universidad de Colorado?
Las simulaciones pueden ser consideradas una metodología activa, ya que permite que los
alumnos puedan manipular los datos mediante varios experimentos, a través de un
resultado final a partir de las simulaciones realizadas por ellos mismos. También pueden
emplear durante este proceso el ensayo error, hasta llegar a las respuestas correctas de cada
una de las conclusiones que se llegan a sacar de los mismos.
Permite que los alumnos puedan ver el proceso de forma clara y precisa, ya que, en un libro
de texto, aunque venga muy bien explicado, no presenta movimiento ni los datos se pueden
manipular durante la lectura o la comprensión de estos.
Consideramos que son importantes para adquirir conocimientos nuevos y más atractivos.
