Descripción de proceso reparatorio en niño, niñas y adolescentes que experimentaron vulneración en la linea de la sexualidad o maltrato y que mantengan diagnostico de necesidad educativa especiales.

1. Necesidades especiales
en proceso reparatorio.
Ps. Catalina Aldunate Varela

2. ¿Qué es necesidades especial?
Los individuos con NE manifiestan diferentes formas de acceder al
aprendizaje curricular y social, diferente de lo que habitualmente están
acostumbradas las personas, por lo que demandan otras posibilidades de
acceso:
- Apoyo permanente para facilitar el aprendizajes (DI, TEA, Asperger,
disfasias severas o discapacidad múltiples) que están afectadas
habilidades prácticas, sociales y ejecutivas.
- Apoyo transitorio que les permitirá nivelarse a la norma social (FIL,
TEAprendizaje, TEL, TDA-H) que están afectadas en habilidades prácticas,
sociales y ejecutivas.

3. Trabajo psicosocial en contexto reparatorio con niños
que manifiestan un funcionamiento diferente al
convencional.

5. - La sexualidad es un concepto multidimensional, que influye en la
construcción de nuestros vínculos primarios, la socialización.
- Los sujetos nacen con un seo, pero su sexualidad se va
construyendo, así mismo los NNA con NEE.
- Se trabaja con el significado que le da la familia al concepto de
sexualidad para obtener estrategias de intervención.
- Se trabaja con el significado que la familia le da al manejo de la
agresividad dentro del sistema.
- Se trabaja con el fortalecimiento del yo (transgredido en sus límites)
Desde el proceso reparatorio se parte de la
base de:

6. Estrategias de proceso reparatorio con
NEE permanentes:
 Reconocer desde sus intereses acciones o contextos de intervención que
tengan que ver con sus propios intereses.
 Abrir espacios de intervención que tengan relación con acciones
sensoriales, como caminar, saltar, usar el suelo.
 Tiempos de concentración deben ser mas breves, estructurados y
predecibles. Como se pueda dar en una rutina.
 Es fundamental el trabajo permanente con las redes de los niños, pero
sobre todo con la familia para psicoeducar en la dificultad y entregar
herramientas que faciliten el acceso de estos niños/as a la sociedad.

7. Abordaje del contenido traumático en niños con
un funcionamiento diferente al convencional (NE)
 Educación previa respecto de la sexualidad y normativa social (en
relación a la educación de limites y normas) podría facilitar el abordaje
del contenido traumático con el NNA.
 El abordaje debe ser más paulatino, en relación al lenguaje común que
se logre establecer con el NNA dentro de la terapia:
 Trabajo con andamiajes (concretos, observables, manipulables,
accesibles)
 Haber trabajado el vocabulario emocional para ir realizando
asociaciones entre lo que el cuerpo experimenta y la emoción que
podría asociarse.
 Flexibilidad del terapeuta en cuanto a facilitar el acceso y adaptar el
setting a la necesidad del niño/a.

9. MITOS Y REALIDADES EN RELACIÓN
A LA SEXUALIDAD DE NNA CON
NECESIDADES ESPECIALES

10. Mito Realidad
Las personas con discapacidad
son asexuadas o con una
sexualidad infantil
La sexualidad está presente en todas las
personas y a todas las edades por eso es
importante educar desde pequeños y
acompañar en sus cambios.
Las personas con discapacidad
dependen de los demás, por lo
que necesitan que las
protejan.
Muchas personas con necesidades de apoyo
intelectual llevan una vida independiente,
autónoma y productiva.
Si la sexualidad de la persona
con necesidades especiales se
despierta será de manera
salvaje y desbocada.
No hay nada que indique que sus
comportamientos sexuales sean más
frecuentes o excesivos. Cuando no se les
proporciona intimidad o no se les ha
indicado lo inadecuado de algunas
conductas en público o si se ha sido más
permisivo, algunas de estas conductas
puede que se hagan más visibles.