Una metodología ha sido divulgado por la profesora Judi Harris, fundamentado en que un uso adecuado de la tecnología en la enseñanza requiere del desarrollo de un conocimiento complejo y contextualizado que denominan Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar (TPACK). Sostiene que una verdadera integración de tecnología requiere de la interrelación entre tres tipos de conocimiento: 1. Conocimiento disciplinar: Es el conocimiento sobre el área de conocimiento, asignatura o disciplina que se enseña y se aprende. 2. Conocimiento Pedagógico: Conocimientos profundos sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, sobre objetivos generales, valores y metas de la educación... 3. Conocimiento Tecnológico: Comprensión de las TIC para aplicarlas al trabajo y a la vida cotidiana; es un conocimiento en un estado continuo de cambio. La metodología TPACK ha desarrollado una categorización (taxonomía) práctica y muy reveladora para el docente en la que se describe cómo integrar las TICs en los procesos de enseñanza-aprendizaje en relación a una serie de ámbitos de conocimiento curricular.

1. DEBATE SOBRE EL MODELO TPACK
La educación tradicional que se venía aplicando en la formación de niños y niñas, desde la
antigüedad hasta el siglo XX, se basaba en una serie de principios que aseguraban la continuidad
de contenidos; el protagonista de la enseñanza era el maestro, donde el alumno se limitaba a solo
obedecer y no para cuestiona, se sostenía que los niños tenían un coeficiente intelectual medible,
que determinaba su grado de inteligencia y posibilidades de aprendizaje.
Con el pensamiento democrático, surgido a partir de pensadores como Rousseau (1712-1778) que
comienza a verse al niño como un ser curioso, capaz de aprender de la naturaleza y en libertad,
reconociendo su capacidad para aprender descubriendo por sí mismo.
Piaget (1896-1980) avanzará sobre el desarrollo evolutivo de la mente humana, y David Ausubel
desarrollará el aprendizaje significativo (1918-2008) todo lo que contribuirá a quitar relevancia a la
enseñanza tradicional para poner el eje y centro del proceso en el educando que ahora será el
sujeto protagónico de su propio aprendizaje, con la posibilidad de cuestionar, debatir y argumentar,
para formar ciudadanos que obedezcan las órdenes razonables y propugnen a través de medios
democráticos
Al sistema educativo moderno se le plantea el reto de formar personas altamente preparadas, y
con flexibilidad mental para adaptarse a los cambios que ocasiona la introducción de nuevas
tecnologías, donde el docente debe prepararse continuamente para enfrentarse a los nuevos retos
de competencias basadas en TICs en las que debe formarse relacionándolas con aquellas que
deberá adquirir el alumnado, y complementariamente los padres, en su labor de acompañamiento
en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Una metodología ha sido divulgado por la profesora Judi Harris, fundamentado en que un uso
adecuado de la tecnología en la enseñanza requiere del desarrollo de un conocimiento complejo y
contextualizado que denominan Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar (TPACK).
Sostiene que una verdadera integración de tecnología requiere de la interrelación entre tres tipos
de conocimiento:
1. Conocimiento disciplinar: Es el conocimiento sobre el área de conocimiento, asignatura o
disciplina que se enseña y se aprende.
2. Conocimiento Pedagógico: Conocimientos profundos sobre los procesos de enseñanza-
aprendizaje, sobre objetivos generales, valores y metas de la educación...
3. Conocimiento Tecnológico: Comprensión de las TIC para aplicarlas al trabajo y a la vida
cotidiana; es un conocimiento en un estado continuo de cambio.
La metodología TPACK ha desarrollado una categorización (taxonomía) práctica y muy reveladora
para el docente en la que se describe cómo integrar las TICs en los procesos de enseñanza-
aprendizaje en relación a una serie de ámbitos de conocimiento curricular.