SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL (2).docx

COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
Competencia Y
Capacidades Desempeño Estándar Criterio / Acciones
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar.
Muestra interés por
participar en
actividades que le
permitan relacionarse
con sus compañeros
y personas de
distintas culturas.
Propone, a partir de
un diagnóstico y de la
deliberación sobre
asuntos públicos,
acciones orientadas
al bien común, la
solidaridad, la
protección de
personas vulnerables
y la defensa de sus
derechos. Sustentos
su posición
basándose en
fuentes.
Convive y participa
cuando se relaciona con
los demás, respetando las
diferencias, los derechos
de cada uno, cumpliendo
y evaluando sus deberes.
Propone planifica y
realiza acciones
colectivas orientadas al
bien común, la
solidaridad, la protección
de las personas
vulnerables y la defensa
de los derechos.
Delibera sobre asuntos de
interés público con
argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta
la opinión de los demás.
Identificar la
problemática de su
comunidad, así como
sus causas,
consecuencias y
oportunidades.
1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: Identifico los problemas de mi comunidad.
2.- DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE Floriza Raquel Narro
Martos.
Mariela Mauricio Gil
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
N.º 6037 “Inca Pachacútec”
GRADO: 5º “A” FECHA: 27-05-2021
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de
la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizará
en esta sesión?
-Preparar nuestros materiales
educativos.
-Imágenes.
-Revisar los recursos” plataforma
aprendo en casa.
-Papelote, plumones
-Video de Youtube
-Ficha de retroalimentación”,
“Recursos” de plataforma.
-App Socrative
-Plataforma Meet Google.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO Tiempo aproximado 10 minutos
Iniciar la sesión recordando que hemos aprendido en las clases anteriores.
Se les presenta el propósito de la sesión: “Aprenderán a identificar la problemática de
mi comunidad, así como sus causas, consecuencias y sus oportunidades.”
Establecer acuerdos que permitirán desarrollar la sesión.
DESARROLLO Tiempo aproximado 60 minutos
 Problematización : Se les presenta las siguientes situaciones: siguientes situaciones:
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué problema pueden observar en las diferentes situaciones?
¿Qué podemos hacer ante tal situación?
¿Cuál es nuestra responsabilidad con relación a la contaminación del ambiente?
Análisis de información
 Se plantea la pregunta ¿Qué problema hemos identificado en nuestra comunidad?,
¿cómo afecta los problemas en nuestra salud?
 Se solicita que socialicen sus respuestas.
 Completan el cuadro con la lluvia de ideas.
ENFOQUE TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos
Los estudiantes articulan acciones con la
familia y la comunidad para la búsqueda del
bien común.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión, los niños aprenderán acerca de los problemas que ocasionan la
contaminación ambiental en la comunidad.
Falta de trabajo El sueldo no alcanza para
cubrir las necesidades
La contaminación
ambiental

 Se invita a socializar lo que han completado en el cuadro, de acuerdo con el problema
que han encontrado en su comunidad, al igual que oportunidades y en diferentes
aspectos que están señalando.
 Participan los estudiantes para señalar:
- ¿Qué problema está afectando en nuestra comunidad?
- ¿Qué oportunidad se presenta para cada familia?
 Intercambian ideas con la participación de los estudiantes.
 Analizamos el siguiente caso:
En este caso, identifica el problema, la oportunidad y el aspecto. Te presentamos un
ejemplo:
El problema La oportunidad Aspecto
La basura acumulada
en las calles
Formación de una asociación para
cuidar el ambiente y comunicar
cómo tratar la basura desde los
hogares
Ambiental
TOMA DE DECISIONES
 A fin de ayudar a mejorar los problemas que hemos identificado en mi comunidad y
mantener un ambiente saludable debemos hacer nuestro compromiso.
 Debemos proponer alternativas de solución como compromiso de la oportunidad de la
participación colectiva con la familia y la comunidad en busca de un bien común.

De acuerdo con lo construido hasta el momento van a observar e identificar los
problemas de su comunidad y van a proponer las oportunidades.
CIERRE Tiempo aproximado 10 minutos
Reflexionan sobre lo aprendido con las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades has tenido?
¿Cómo lo superaste?
¿Cómo te has sentido?
¿Para qué te ha servido lo que has aprendido?
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Criterios de Evaluación Lo logré Lo estoy
intentando
Necesito
apoyo
Identifiqué la problemática de mi
comunidad, así como sus causas,
consecuencias y oportunidades.
Propuse acciones de alternativas
de solución para mejorar la
problemática de mi comunidad.
PARA TRABAJAR EN CASA
Realizar su ficha de retroalimentación.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta
sesión?
¿Qué dificultades se observaron?
_________________________________ _________________
FLORIZA RAQUEL NARRO MARTOS ADA ABREGÚ ORÉ
DOCENTE DE AULA SUB DIRECTORA

Escala de valoración
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común
Capacidades: Participa en acciones que promueven el bienestar.
Nombres y apellidos de los(as) estudiantes
Desempeño de la competencia
Identifiqué la problemática de
mi comunidad, así como sus
causas, consecuencias y
oportunidades.
Propuse acciones de
alternativas de solución para
mejorar la problemática de mi
comunidad.
Lo
logré
Lo estoy
intentando
Necesito
apoyo
Lo
logré
Lo estoy
intentando
Necesito
apoyo
1.Apaza Muena, Alonso. ✔ ✔
2.Campos Vera, Joaquín Alfredo. ✔ ✔
3.Castro Bautista, Fabritzio Cartel. ✔ ✔
4.Ccama Aguirre, Gabriela Lucia. ✔ ✔
5.Chávez Mamani, Jonathan Adriano. ✔ ✔
6.Colqui Alfaro, Jessica Verónica. ✔ ✔
7.Condori Montalvo, Sebastián Jesús. ✔ ✔
8.Diaz Vásquez, Drake Jordan. ✔ ✔
9.García Rea, Marivet Loana. ✔ ✔
10.Guizado Ñahui, Yan Franco. ✔ ✔
11.Gutiérrez Huayta, Jorge Luis. ✔ ✔
12.Gutiérrez Huayta, Michel Alexander. ✔ ✔
13.Huaman Leiva, Astryd Valeska. ✔ ✔
14.Huaman Quispe, Chiquinquirá Olenka Del
Valle.
✔ ✔
15.Huamaní Flores, Yamilé Milagros. ✔ ✔
16.Huisa Dávalos, Darlene Jade. ✔ ✔
17.Linasca Valderrama, Elianeth Yadira. ✔ ✔
18.Luna Condori, Ariana Brizet. ✔ ✔
19.Macedo Dávila, Cristofer Leonel. ✔ ✔
20.Miyashiro Angeles, Yeremy Leonardo. ✔ ✔
21.Rodriguez Arauco, Belen Strella. ✔ ✔
22.Namina Llaulle, Claudia Luciana Marian. ✔ ✔
23.Navarro Navarro, Adan Joseph Benjamin. ✔ ✔
24.Pitoy Osco, Alexis Diego. ✔ ✔
25.Pizarro García, Emerson. ✔ ✔
26.Quispe Mendoza, Diana Xiomara. ✔ ✔
27.Ruiz Palomino, Lucero Denys. ✔ ✔
28.Sayre Silva, Joseph Smith Adrian. ✔ ✔
29.Shupingahua Villavicencio, Alisson Xiomara. ✔ ✔
30.Suca Salomon, Grazia Angelina. ✔ ✔
31.Tello Inca, Alexis Smith. ✔ ✔
32.Uribe Martinez, Adriano Isaac. ✔ ✔
33.Vasquez Suarez, Estefano Moisés. ✔ ✔
34.Vega Chujutalli, Luis Eduardo Marcelino. ✔ ✔

35.Yauyo Fuentes, Anggelo Paolo. ✔ ✔

Competencia Y
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
Explica, en base a
fuentes con respaldo
científico, sobre los
efectos de la
contaminación
ambiental.
Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
Explica, con base en
evidencia con respaldo
científico, las relaciones
entre: propiedades o
funciones macroscópicas
de los cuerpos, materiales
o seres vivos con su
estructura y movimiento
microscópico; la
reproducción sexual con
la diversidad genética; los
ecosistemas con las
diversidades de especies;
el relieve con la actividad
interna de la Tierra.
•Observar una imagen
sobre una situación
problemática ambiental
en una comunidad y
conversar al respecto.
•Dar explicaciones
iniciales a la pregunta
de indagación.
1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: Indago sobre los efectos de la contaminación
ambiental.
Martos.
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
GRADO: 5º “A” FECHA: 02-06-2021
ANTES DE LA SESION
la sesión?
en esta sesión?
educativos.
-Imágenes.
aprendo en casa.
-Papelote, plumones
-Video de Youtube
-Formulario de Google

Se les presenta el propósito de la sesión: “Explicar cómo la contaminación puede
afectar a su comunidad al identificar sus causas y consecuencias.”
Establecer acuerdos que permitirán desarrollar la sesión como: escuchar atentamente,
mantener el micrófono apagado, participar respetando a los demás y mantener la cámara
encendida.
 Planteamiento del problema: Se les presenta las siguientes situaciones:
Enfoque de derechos
Los estudiantes articulan acciones con la
familia y la comunidad para la búsqueda del
bien común. Asimismo, practican la
deliberación para arribar a consensos sobre
asuntos públicos que les permitan contribuir
en el logro del Perú bicentenario.
En esta sesión, las niñas y los niños tienen que explicar cómo la contaminación puede
afectar a su comunidad al identificar sus causas y consecuencias.

Preguntas de indagación
Responden las siguientes preguntas:
¿De qué forma se contamina el ambiente en tu comunidad?
¿Cuáles crees que serán las consecuencias de la contaminación ambiental en tu
comunidad?
Posibles respuestas e hipótesis
En su cuaderno escriben posibles explicaciones a la pregunta de investigación que
permitirán conocer las ideas que tienen en relación con la pregunta de investigación.
Plan de acción
Para comprobar si sus explicaciones iniciales responden a las preguntas de investigación,
es momento de buscar información para ello deben elaborar un plan de acción, tomando
en cuenta las siguientes preguntas.
Recojo de datos de información
Leen los siguientes textos para elaborar un organizador visual con la información que
consideres necesaria para responder a la pregunta de investigación.

Luego de leer el texto responde las siguientes preguntas:
¿Cómo se produce la contaminación ambiental?
¿Por qué crees que el ser humano contamina el ambiente?
A partir de tu experiencia, ¿Qué otros efectos tienes la contaminación en la salud de las
personas?
Luego de leer el texto responde las siguientes preguntas:
¿Cómo crees que se podría evitar la contaminación por plástico?
¿En tu comunidad utilizan el plástico? Identifica las formas en que se utiliza.
¿Has notado algún cambio en el ambiente de tu comunidad por el uso del plástico?
Sigamos en la búsqueda de información
Observa y analiza la siguiente informativa:

Ahora responde las siguientes interrogantes:
¿Cómo se produce estos tipos de contaminación en tu comunidad?
¿Qué tipo de contaminación afecta más el ambiente en tu comunidad?
¿Qué sucedería si nadie se preocupara por reducir la contaminación?
Evalúa y comunica
Conversa con tu familia sobre las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son las dificultades que tuviste para investigar?
- ¿Qué hiciste para resolverlas?
¿Qué dificultades has tenido?
¿Cómo lo superaste?
¿Cómo te has sentido?
¿Para qué te ha servido lo que has aprendido?
intentando
Necesito
apoyo
Planteé mis preguntas iniciales de
acuerdo con la pregunta de
indagación.
Elaboré un plan de acción y para
aplicarlo.
sesión?
__________________________________ __________________

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Capacidades: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Nombres y apellidos de los(as) estudiantes
Planteé mis preguntas iniciales
de acuerdo con la pregunta de
indagación.
Elaboré un plan de acción y
para aplicarlo.
Lo
logré
Lo estoy
intentando
Necesito
apoyo
Lo
logré
Lo estoy
intentando
Necesito
apoyo
36. Apaza Muena, Alonso. ✔ ✔
37. Campos Vera, Joaquín Alfredo. ✔ ✔
38. Castro Bautista, Fabritzio Cartel. ✔ ✔
39. Ccama Aguirre, Gabriela Lucia. ✔ ✔
40. Chávez Mamani, Jonathan Adriano. ✔ ✔
41. Colqui Alfaro, Jessica Verónica. ✔ ✔
42. Condori Montalvo, Sebastián Jesús. ✔ ✔
43. Diaz Vásquez, Drake Jordan. ✔ ✔
44. García Rea, Marivet Loana. ✔ ✔
49.Huaman Quispe, Chiquinquirá Olenka Del
Valle.
✔ ✔
57.Namina Llaulle, Claudia Luciana Marian. ✔ ✔
58.Navarro Navarro, Adan Joseph Benjamin. ✔ ✔
64.Shupingahua Villavicencio, Alisson Xiomara. ✔ ✔
69.Vega Chujutalli, Luis Eduardo Marcelino. ✔ ✔

APLICANDO LO APRENDIDO
Ahora, responde las siguientes interrogantes:
1. ¿Cómo se producen estos tipos de contaminación en tu comunidad?
2. ¿Qué tipo de contaminación afecta más el ambiente de tu comunidad? Dibújalo o
pega una imagen, identifica ejemplos y descríbelos a partir de casos, noticias, entre
otros.
3. ¿Qué sucedería si nadie se preocupara por reducir la contaminación?
4. ¿Cuáles son las dificultades que tuviste para investigar? ¿Qué hiciste para resolverlas?
5. ¿Cómo contribuyó esta actividad para sustentar tu explicación?

Competencia Y
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos
creativos.
Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
Prueba y propone
formas de utilizar los
medios, los
materiales, las
herramientas y las
técnicas con fines
expresivos y
comunicativos.
Crea proyectos artísticos
individuales o
corporativos, explorando
formas alternativas de
combinar y usar
elementos, medios,
materiales, técnicas
artísticas y tecnologías
para resolución de
problemas creativos.
•Crea su proyecto de
elaboración de
ecoladrillos utilizando
material reciclados.
•Demuestra su
creatividad utilizando
diversas técnicas.
1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: Preparamos nuestro Ecoladrillo.
Martos.
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
GRADO: 5º “A” FECHA: 10-07-2021
ANTES DE LA SESION
la sesión?
en esta sesión?
educativos.
-Imágenes.
aprendo en casa.
-Papelote, plumones, botellas descartables.
-Video de elaboración de Eco ladrillos
-Formulario de Google

Se les presenta el propósito de la sesión: “Vamos aprender a elaborar ecoladrillo para
mejorar nuestro medio ambiente.”
Establecer acuerdos que permitirán desarrollar la sesión como: escuchar atentamente,
mantener el micrófono apagado, participar respetando a los demás y mantener la cámara
encendida.
Observan
Escuchan la canción: Reducir, reciclar, reutilizar
https://www.youtube.com/watch?v=oKbREFJ_fcA
Se les presenta la letra de la canción
REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR
Reducir, reutilizar y reciclar
Así es como puedes reducir!
Lleva una bolsa cuando vayas a comprar
y compra solo aquello que realmente vas a usar
apaga las luces cuando salgas de tu cuarto
y cierra bien los grifos que gotean en el baño
Éstas son formas de reutilizar
Si recibes un regalo nunca botes el papel
puedes hacer arte o algo lindo con él
los juguetes que no quieras los puedes donar
siempre hay alguien que no tiene nada para jugar.
Enfoque ambiental
Los estudiantes plantean acciones para
enfrentar los fenómenos naturales que afectan
a su comunidad con el fin de promover el
bienestar y una mejor calidad de vida para los
habitantes.
En esta sesión, las niñas y los niños aprendan a conocer y elaborar sus ecoladrillos.

reducir, reutilizar y reciclar
reducir, reutilizar y reciclar.
Y no olvides reciclar
Separa las botellas y las latas de aluminio
separa las…
Leen la letra y la comentan, a partir de las preguntas: ¿De qué nos habla la canción?
¿Qué consejo nos da? ¿Por qué debemos reciclar? ¿Qué sucedería si no reciclamos?
¿Ustedes conocen que es un eco ladrillo?
Explora:

Búsqueda de materiales:
Elijen el material que necesitaran para elaborar su manualidad, lo seleccionan del sector
de arte y si no hubiera tratar de adecuar otro que pueda ser reemplazado.
-https://www.youtube.com/watch?v=mp0re3OZYA4
Pasos para hacer un Ecoladrillo
1. Quítale la etiqueta, lava y seca muy bien tu botella de plástico (PET).
2. Introduce en la botella solo residuos no reciclables y no peligrosos, asegurándose que
estén limpios y secos.
3. Comprime bien el material (puedes ayudarte con una cuchara de palo) evitando dejar
espacios de aire entre los residuos.
4. Una vez llena y con el material en su interior bien compactado, tapa la botella.

Planificar
Hacen un diseño previo a su trabajo para que lo puedan realizar posteriormente, para ver
si necesitan algún otro material que le puedan adicionar.
Elaboración del diseño:
Clasifican sus materiales reciclados para elaborar sus eco ladrillos y dibujan como va
quedar su casita de su mascota.
Explorar y experimentar:
Realizan alguna variación del trabajo que realizan para mejorarlo o darle otra utilidad.
¿Qué impresión les causo elaborar su manualidad con material reciclado?
¿Les gusto? ¿Les parece importante reciclar y rehusar?
intentando
Necesito
apoyo
Crea su proyecto de elaboración de
eco ladrillos utilizando material
reciclados.
Demuestra su creatividad
utilizando diversas técnicas.
sesión?
__________________________________ __________________

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidades: Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Nombres y apellidos de los(as)
estudiantes
Crea su proyecto de elaboración de
ecoladrillos utilizando material
reciclados.
Demuestra su creatividad
utilizando diversas técnicas
y completan el cuestionario
de Google.
Lo logré Lo estoy
intentando
Necesito
apoyo
Lo
logré
Lo estoy
intentando
Necesito
apoyo
1. Apaza Muena, Alonso. ✔ ✔
2.Campos Vera, Joaquín Alfredo. ✔ ✔
3.Castro Bautista, Fabritzio Cartel. ✔ ✔
4.Ccama Aguirre, Gabriela Lucia. ✔ ✔
5.Chávez Mamani, Jonathan Adriano. ✔ ✔
6.Colqui Alfaro, Jessica Verónica. ✔ ✔
7.Condori Montalvo, Sebastián Jesús. ✔ ✔
8.Diaz Vásquez, Drake Jordan. ✔ ✔
9.García Rea, Marivet Loana. ✔ ✔
14.Huaman Quispe, Chiquinquirá Olenka
Del Valle.
✔ ✔
22.Namina Llaulle, Claudia Luciana
Marian.
✔ ✔
23.Navarro Navarro, Adan Joseph
Benjamin.
✔ ✔
29.Shupingahua Villavicencio, Alisson
Xiomara.
✔ ✔

34.Vega Chujutalli, Luis Eduardo
Marcelino.
✔ ✔

APLICANDO LO APRENDIDO
Ahora, responde las siguientes preguntas preguntonas:
Link : https://forms.gle/wiin3oQ8oi16zV4J9

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