2. PRESENTACIÓN
Cuando se aplican las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), su potencial transforma los ambientes de
enseñanza y de aprendizaje, lo cual permite crear entornos
virtuales de aprendizaje (EVA), con enfoques metodológicos
no tradicionales que transitan del aprendizaje individual al
colaborativo, y de la transmisión a la construcción del
conocimiento. En estos entornos el papel del tutor es
determinante para el éxito de la actividad formativa centrada
en el alumno.
3. FORTALEZAS
Responde a las necesidades de los adultos.
Desarrolla la capacidad técnica y profesional.
Manejo de la tecnología permite el conocimiento y perfeccionamiento permanente del
uso de las tics
Potencia el trabajo colaborativo con profesionales de otras regiones y países a través
de las TIC basado en la resolución de problemas.
Sensación de pertenencia a una comunidad
Estimula el pensamiento crítico y la capacidad analítica.
Permite una comunicación efectiva por escrito.
Refuerza los procesos de aprendizaje.
Uso intensivo del texto como medio de comunicación
Uso intensivo de las TICS
Aprendizaje auto dirigido (aprender a aprender) autonomía en el aprendizaje
Estimula la propia formación y capacitación profesional
4. OPORTUNIDADES
Se puede dar por varios medios tecnológicos
El profesor y el alumno interactúan en distintos tiempos
Disponibilidad de diversos materiales bibliográficos y de consulta
Capacidad para la adaptación y flexibilidad, uso flexible del tiempo y espacio
Capacidad de trabajar a distancia y asincrónicamente
Estudiar exactamente lo que se desea y que la experiencia del aprendizaje se
adecué a la idiosincrasia y necesidades del adulto
Acceso al uso de computadoras e internet
Elaboración de materiales adaptados a un entorno virtual
Búsqueda de soluciones tecnológicas que permitan ajustar los materiales a los
nuevos formatos digitales
Promueve la transferibilidad de los aprendizajes al contexto profesional.
5. DEBILIDADES
Algunos consideran este tipo de capacitación de poca
importancia, informal que carece de valor oficial.
Profesor y estudiante no se encuentran físicamente en el
mismo lugar
Impide la recuperación de la experiencia del estudiante así
como la negociación de consignas para asegurar la aplicación
inmediata de los aprendizajes
Falta de Capacitación en el uso de TICS
Frustración, desmotivación y sentimiento de soledad virtual
del participante
6. AMENAZAS
Poco tiempo para compartir con la familia, amigos y pasatiempos
No poder cumplir a tiempo las tareas o dar respuesta tardía
Intensa competitividad que causa stress, desmotivación del
participante quienes muchas veces abandonan el curso
Algunos cursos ofrecen una ayuda técnica deficiente
Se crean muchas veces expectativas falsas del curso virtual
No proporcionan una adecuada capacitación de tutoría en línea
No ofrecer una formación preliminar al estudiante
No tener en cuenta la situación del estudiante
No ofrecer un servicio de orientación y ayuda al estudiante
7. CONCLUSIONES
El tutor es vital para el éxito de las experiencias formativas en
entornos virtuales de aprendizaje, por esta razón es necesario
que tome conciencia de su nuevo rol y se forme para
desempeñarlo adecuadamente. En la medida que las nuevas
generaciones de docentes se instruyan en esta forma de
enseñanza, dominen el uso de los espacios virtuales, se tendrán
educadores debidamente preparados para cumplir con su
función tutorial
8. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
Adell, J. y A. Sales, 1999, El profesor on line: Elementos para la
definición de un nuevo rol docente. Recuperado abril 2008,
www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.
VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=2544
Borges, F. (2005). La frustración del estudiante en línea. Causas
y acciones preventivas. Revista electrónica de los Estudios de
Humanidades y Filología de la UOC, 7.
Cabero, J., 2001, “La aplicación de las TIC: ¿esnobismo o
necesidad educativa?”, Red Digital, 1. Recuperado abril 2005,
http://reddigital.cnice.mecd.es/1/firmas/firmas_cabero_ind.htm
Martínez, Javier (2004). El papel del tutor en el aprendizaje
virtual
Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales:
actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del
conocimiento. RED. Revista de Educación a Distancia, número
monográfico II.