Este documento presenta una matriz para revisar unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. La matriz contiene indicadores para evaluar si una unidad didáctica tiene un título que refleja el producto o actividad principal, si la descripción incluye una situación significativa y competencias pertinentes, y si la secuencia de sesiones responde a la situación y permite evaluar los objetivos. La matriz ayuda a planificar unidades didácticas que se centren en una situación significativa y desarrollen competencias a través de productos y actividades en se

1. ANEXO 4
Unidades didácticas
ASPECTOS INDICADORES Sí No SUGERENCIA
Planificación El títuloreflejael producto,la actividad
o el proceso más importante a realizar
durante la unidad.
La descripción de la unidad didáctica
incluye y precisa la situación
significativa.
La situación significativa es retadora y
permite que se responda a ella desde
diversas competencias.
La selección de las competencias,
capacidades e indicadores es
pertinente a la situación significativa.
Se indican los productos que pueden
ser tangibles como no tangibles.
En la secuencia de sesiones se ve
reflejado los enfoques de las áreas
curriculares.
La secuenciade sesiones responde a la
situación significativa.
La descripciónque acompañael cuadro
de secuenciade sesionespermitetener
una visión de las actividades más
importantes que se realizarán.
La última sesión permite evaluar las
competencias, capacidades e
indicadores que se han desarrollado
con mayor énfasis en la unidad.
Matriz para revisión de Unidades didácticas y Sesiones de aprendizaje