nota

1. BRENDA ANAHI SOSA PINON
1er “B” LIC. EN EDUCACION PRIMARIA.
POR QUE HACER UN TRABAJO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE ALUMNOS DEL PROFESORADO EN CIENCIAS
BIOLOGICAS
Los trabajos de campo son experiencias de docentes y alumnos. A partir del de campo
desarrollado se pudo evidenciar la importancia de este tipo de actividades didácticas
extro-aulicas para el desarrollo de actitudes y destrezas totales, como: la organización
de tareas colaboración entre pares, redacción de informes científicos, además, sobre la
base de hipótesis y objetivos previos, el abordaje interdisciplinario para observación y
análisis del ambiente en estudio.
Los trabajos de campo resultan de interés para que dicentes o futuros docentes puedan
generar múltiples propuestas o experiencia de enseñanza y aprendizaje. Se puede lograr
comprender tu utilidad como estrategia para implementar en educación, se enriquecerán
las competencias como futuros profesores. Se planea una salida de campo como
propuesta integradora de competencia y habilidades.
Se propone presentar a los docentes y futuros docentes de Ciencias Naturales una
metodología para la realización de trabajos de campo, que consta de actividades práctico
en el lugar de estudio, seguido de una serie de actividades específico como son la
producción y la indagación de informes científicos por parte de los alumnos.
Se planea como objetivos generales:
 Observar los seres vivos en sus ambientes naturales.
MATERIALES Y METODOS
AREA DE ESTUDIO
En el área de estudio se tomara en cuenta: la ciudad, el clima, temperatura y sistema
litoral.
DIVICION DEL AMBIENTE Y DIVICION DE TAREAS.
Se determina el día para realizar el trabajo. Para comenzar con la actividad, se hace un
reconocimiento del lugar y luego se selecciona dos zonas de estudio.
Antes de muestrear, se realiza un plano en planta y un perfil de las zonas elegidas,
utilizando códigos para identificar los distintos organismos.
El grupo de divide en equipos de trabajos con los materiales necesarios para realizar la
actividad. Cada grupo toma nota en sus libretas.

2. BRENDA ANAHI SOSA PINON
1er “B” LIC. EN EDUCACION PRIMARIA.
TOMA DE MUESTRA Y CONSERVACION
En los sectores definidos previamente se toman cuatro unidades muéstrales, utilizando
cuadrados.
Para la conservación de algas se realiza un montaje húmedo sobre cartulina sumergida
de la misma en una bandeja con agua de mar.
ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN.
Para cumplir con los objetivos generales propuestas se realizaran las actividades que se
detallan a continuación:
 Observación de organismos con lupa.
 Elaboración de cadenas alimentarias.
 Bibliografía consultada.
VARIABLES CALCULADAS
Las muestras recolectadas son analizadas en el laboratorio de la facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educación de UNLP.
RESULTADOS
Los cuales los plantean en tablas.
DISCUSIÓN
Se busca hacer un análisis de los resultados obtenidos, por medio de unas
observaciones.