Este documento describe las ventajas de realizar trabajos de campo para estudiantes de ciencias biológicas. Los trabajos de campo permiten a docentes y estudiantes adquirir habilidades prácticas fuera del aula y generan mayor motivación e interés en los temas. Las salidas al campo producen diversas experiencias y permiten formular hipótesis e investigaciones empíricas. Finalmente, este documento concluye que los trabajos de campo son una herramienta importante para que los estudiantes desarrollen habilidades de resolución de problemas mediante

1. ¿POR QUÉ HACER UN TRABAJO DE CAMPO?
EXPERIENCIAS DE LOS ALUMNOS DEL PROFESORADO
EN CIENCIAS BIOLOGICAS
Los diversos trabajos de campo que se realizan son experiencias que docentes que se realizan
son equivocas que docentes y alumnos pueden realizar de manera que sea una estrategia que
desarrolle y genere destrezas que aumenten una motivación al abordar un tema que en este
caso sería el de ciencias naturales.
La salida del aula escolar para una práctica de campo es y promueve un interés por salirse de
lo rutinario para generar varias respuestas, preguntas, propuestas, etc. Mediante estas se
adquiere competencias y habilidades que si no se ponen en práctica en ese momento, a la
hora de ponerla en práctica en su labor será más difícil.
Los resultados que arrojan las salidas de campo son las diversas experiencias que se obtienen
en las salidas, las salidas al campo es seguida por varias actividades. Sobre la base se plantean
las primeras hipótesis que son de diversa índole con enfoque a la investigación que se realizara
tanto como en el planteamiento de objetivos que se tienen que cumplir que la salida al campo
sea provechosa.
Primeramente se toma en cuenta el área de estudio el cual es una cierta playa en buenos aires,
para ello se deben de buscar los datos cualitativos para conocer el lugar en el cual se realizara
la investigación.
Posteriormente se realiza la división de las tareas en el caso de la lectura se revisó hidrografía y
se dictamino el día que se realizó el trabajo de campo.
Posteriormente se revisó el lugar en busca de los invertebrados, flora y fauna en diferentes
lugares, se muestra también en la composición de los equipos y materiales con los que se salen
al campo, en ese lugar se utilizó uno ciertos materiales, pero en la investigación que se hará
una revisión para saber si los materiales tengan relación con el contexto a utilizar.
Prosiguiendo con el tema lo que continúa después en donde se recaban las muestras
distribuidas por los alumnos, posteriormente se deben ir cumpliendo las actividades que se
acordaron antes de la salida de campo, en el caso de la lectura se observó a los organismos y
se elaboró la cadena alimentaria, usando el material que ya se tenía.
Posteriormente se analizaron las muestras de los diferentes de los resultados y se describieron
las zonas tanto de los resultados que se obtuvieron en cada una de ellas como en la parte de la
escollera y se muestran los sectores y resultados.
Mediante el análisis de todos los resultados que se realizaron.
Observaciones: a la cual se obtuvo las conclusiones de los mejillones, tanto como la conclusión
que ha ido adaptándose al ambiente.
La importancia del trabajo de campo que se realizó, permitió evidenciar el tipo de actividades
didácticas que se realizaron fuera del aula, permite una observación y explicación más amplia

2. al realizar el análisis del ambiente desde una cierta disciplina que requiere la aplicación de los
alumnos de los conocimientos adquiridos en diversas asignaturas.
Estas salidas al campo tienen una función muy importante y permite que los alumnos
desarrollen una habilidad constantemente en la adquisición de datos que requieren los
alumnos para resolver sus dudas.
Por: Edgardo Santiago Orozco.