El documento discute los desafíos de enseñar filosofía a los jóvenes en Colombia. Explica que la filosofía está en riesgo debido a que las pruebas nacionales no le dan valor y las autoridades locales dicen que no sirve para nada. Luego describe las características del docente practicante, incluyendo enseñar filosofía de manera dinámica y práctica a través de debates y talleres. Finalmente, detalla cómo enseña filosofía en diferentes grados con énfasis en lectura crí

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2. Informe:
La filosofía como un reto social en la juventud
La enseñanza de la filosofía de hoy en día es un reto sobre todo pues en estos
días el alcalde de Cartagena Manuel Vicente duque expresó que la filosofía no
sirve para nada, pues la filosofía corre riesgo en Colombia debido a que las
pruebas nacionales tampoco le dan valor y parte que ahora se evalúa lectura
crítica, esto poco a poco está excluyendo a la filosofía por tanto el joven también
está mirando a la filosofía como que no le servirá en la vida y de ahí se tiene que
trabajar en forma dura sobre la importancia de la filosofía en nuestra cotidiana
social, utilizando los diferentes autores que tratan esta temática y justificar la
importancia de la vida desde el punto de vida filosófico.
Características de la enseñanza: ¿Qué me caracteriza como docente?
Me identifico como un docente carismático, que motiva a los estudiantes sobre las
diferentes problemáticas de la vida, al inicio de cada clase siempre escribo una
frase filosófica y la socializo con los estudiantes para escuchar sus opiniones
sobre la frase y de ahí empezamos la clase. En el cual debe ser muy dinámica y
práctica, pues después de socializar una temática se pasa a realizar un taller o un
debate sobre las clases, y generamos algunos compromisos al final de la clase.
Durante estas semanas de noviembre se trabaja con los estudiantes filosofía
aplicada a la vida en el cual ellos por medio de un escrito muestran cómo se
aplica en su vida las diferentes teorías filosóficas, al finalizar cada escrito se
pregunta en forma voluntaria los estudiantes que deseen socializar su taller para
escuchar entre todos las diferentes opiniones y luego se retroalimenta con la
intervención del docente practicante para afianzar la temática.
Características relacionadas con la enseñanza:

3. - IDENTIDAD DISCIPLINARIA: en esta oportunidad se enseña la filosofía como
asignatura que en el cual se trabaja en la siguiente forma; sexto y séptimo filosofía
antigua, con énfasis en lectura crítica, en los grados de octavo y noveno se
enseña filosofía medieval y contemporánea, con énfasis en metodología de la
investigación, en los grados de 10 y 11 se trabajó filosofía moderna se profundiza
en lectura crítica como preparación para las pruebas saber y también en estos
grados se prepara un foro filosófico.
Esta enseñanza la podemos evidenciar con las actividades físicas como talleres,
planillas de notas, fotos y videos. (se puede anexar foro filosófico institucional), mi
fortaleza en la enseñanza es la practica dinámica de esta asignatura y las
debilidades que presenta puede ser la utilización de recursos tics ya que la
institución cuenta con pocas herramientas para el desarrollo de estas actividades.
- FORMA PROPIA DE ENSEÑAR:
En este caso pues enseñamos la filosofía con clases magistrales apoyadas
en talleres complementarios, debates exposiciones, foros y trabajos de
investigación.
Como educador presencial una característica importante es mantener
activo y participativo a los docentes.
Para constatar el éxito de una clase de filosofía es la participación activa de
los estudiantes y que con las cuales estos evidencian por medio de los
escritos y diferentes talleres las respuestas pertinentes a las diferentes
clases.
Entre el sentido de favorecer al estudiante es el uso de herramienta tics
como el uso de videos y redes sociales que en el cual ellos pueden
evidenciar sus escritos con mucha motivación ya que al momento del uso
de las tics la jóvenes les fascina y los conlleva a un trabajo motivador.

4. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
En este momento estoy dirigiendo la enseñanza de filosofía a los jóvenes
de los grados de 6 hasta 11, estas clases se basan bajo los criterios de
evaluación que propone la institución y los estándares y competencias de
ciencias sociales estipulados por el ministerio de educación nacional, pues
los estudiantes se sienten muy motivados con la asignatura pues es bueno
cambiarles el método de la enseñanza y buscar la forma de eliminar ese
chip que ellos tienen en forma ambigua sobre la filosofía.